1、“.....品读课文,质疑解疑细读,准备介绍文中的桃花心木和种树人。启发交流通过刚才的学习,我们认识了桃花心木这种树,也结识了位雨经受磨练小学年级语文桃花心木优选教学设计教学目标知识教学点个生字,掌握枯萎汲水依赖旦番锻炼优雅勃勃生机等词语。背诵自己喜欢的部分。能力训练点。德育渗透点使学生感悟到作者借种树喻育人,懂得人应经得起生活的考验,学会锻炼出颗独立自主的心,不能养成依赖心理。美育渗透点使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验,在于学会自硕果这个个生动鲜明的事例无不告诉我们人要主动地接受生活的考验和磨练掌握生存和发展的本领,自立自强。哪怕只有线希望,也要牢牢地抓住它,去拼搏,去奋斗,去赢得生命的辉煌。小学教学设计网收集阅读推荐学生阅读鲁滨逊漂流记和钢铁是怎样炼成的,阅读后,试着写感受。作业有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。说说课文中哪些地方让你喜段落或句子,自己练习有感情地朗读......”。

2、“.....推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。第课时主动探究,悟道理。种树的人不再来了,桃花心水也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了我从种树人的番话中悟出了什么道理,联系生活实际,你想到了什么综合实践,练能力。,合作编写课本剧,练写作。,练表演,练表达。要求紧密结合小学六年级语文桃花心木优选教学设计三篇整理版介绍。同学们定很想知道课文以桃花心木为题写了些什么内容,就让我们读为快吧,设计意图生活在江南的孩子,对桃花心木这种树知之甚少,师生共同搜集资料,把丰富厚实的信息引进课堂,拉近了文本与学生的距离,激起了学生学习的兴趣。初读课文,了解内容学生以自己喜欢的方式读课文,要求正确流利地朗读课文,思考课文围绕桃花心木写了哪些内容阅读推荐学生阅读鲁滨逊漂流记和钢铁是怎样炼成的,阅读后,试着写感受。作业有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。说说课文中哪些地方让你喜欢,为什么同桌互读互背互评......”。

3、“.....教师给予鼓励。课外练习,向父母谈谈这位种树人育苗的做法和他所讲的道理,听听父母的看法。板书设计桃花心木种树浇水不定时不定量长成百年大树人在不确定中,以自己的心灵与文本展开有效对话应努力创设与学生生活相近的情境,拉近文本与学生生活的距离应关注学生的个体差异,珍视学生的独特体验,使学生在个性化的阅读中感悟思考,受到情感熏陶,获得个性化的阅读收获。教学过程揭示课题,交流资料揭题板书,齐读课题。学生交流搜集到的有关桃花心木的资料,教师利用课件展示有关图片和文字,补学会自立自强。教学方法教师教法教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。要求紧密结合自己学习本课懂得的道理谈开拓思路,从不同方面思考回答充分表达个人见解,怎么想就怎么说,不同意见可以讨论。总结拓展同学们列举的事例也深深地打动了我。是呀,小小的种子深埋地下,为了果你每天来浇水......”。

4、“.....同学们定急于解开心中的疑惑,下面,就让我们起走进课文,走近这位种树人,听听他是怎么回答的。自读种树人说的话,讨论刚才提出的问题。同桌两人分角色扮演作者与种树人,通过对话解决刚才的问题。借种树喻育人桃花心木树人拼命扎根自立自强汲水生长学会生存,它掀翻土壤,奋力向上,终于沐浴阳光雨露,长成参天大树身患重残的张海迪大姐姐身残志坚,在逆境中奋斗,在困境中成长,她的人生收获累累硕果这个个生动鲜明的事例无不告诉我们人要主动地接受生活的考验和磨练掌握生存和发展的本领,自立自强。哪怕只有线希望,也要牢牢地抓住它,去拼搏,去奋斗,去赢得生命的辉煌。小学教学设计网收集交流问题,小结种树桃花心木,个平凡但却古怪的种树人,蕴含着耐人寻味的道理。下面,就让我们捧起课本细细品味吧,设计意图带着问题走入课文,初观其貌,提纲挈领......”。

5、“.....品读课文,质疑解疑细读,准备介绍文中的桃花心木和种树人。启发交流通过刚才的学习,我们认识了桃花心木这种树,也结识了位文本与学生生活的距离应关注学生的个体差异,珍视学生的独特体验,使学生在个性化的阅读中感悟思考,受到情感熏陶,获得个性化的阅读收获。教学过程揭示课题,交流资料揭题板书,齐读课题。学生交流搜集到的有关桃花心木的资料,教师利用课件展示有关图片和文字,补充介绍。同学们定很想知道课文以桃花心木为题写了些什么内容,就让我们读为生活实际谈谈自己的见解。情意目标懂得人应该经得起生活的考验,学会锻炼出颗独立自主的心,不能养成依赖心理。教学重难点通过理解蕴含意义深刻的句子,进而悟出课文是借种树喻育人,体会其中包含的深刻道理。课时安排两课时第课时自学生字词,掌握音形义。理清课文的层次,初步理解课文内容。过程略第课时复习,用中积累。通过上节课的学习,生活能经得起考验......”。

6、“.....每天定时浇定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会吹就倒。不只是树,人也是样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出颗独立自主的心。,促感悟。教师引导学生品读,让学生选择自己喜欢存,它掀翻土壤,奋力向上,终于沐浴阳光雨露,长成参天大树身患重残的张海迪大姐姐身残志坚,在逆境中奋斗,在困境中成长,她的人生收获累累硕果这个个生动鲜明的事例无不告诉我们人要主动地接受生活的考验和磨练掌握生存和发展的本领,自立自强。哪怕只有线希望,也要牢牢地抓住它,去拼搏,去奋斗,去赢得生命的辉煌。小学教学设计网收集介绍。同学们定很想知道课文以桃花心木为题写了些什么内容,就让我们读为快吧,设计意图生活在江南的孩子,对桃花心木这种树知之甚少,师生共同搜集资料,把丰富厚实的信息引进课堂,拉近了文本与学生的距离......”。

7、“.....初读课文,了解内容学生以自己喜欢的方式读课文,要求正确流利地朗读课文,思考课文围绕桃花心木写了哪些内容是怎么回答的。自读种树人说的话,讨论刚才提出的问题。同桌两人分角色扮演作者与种树人,通过对话解决刚才的问题。有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。教学重点理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。教学准备多媒体课件设计理念阅读教学以读为本,教师应让学生在富有层次的读书活动中自己走进文本小学六年级语文桃花心木优选教学设计三篇整理版快吧,设计意图生活在江南的孩子,对桃花心木这种树知之甚少,师生共同搜集资料,把丰富厚实的信息引进课堂,拉近了文本与学生的距离,激起了学生学习的兴趣。初读课文,了解内容学生以自己喜欢的方式读课文,要求正确流利地朗读课文,思考课文围绕桃花心木写了哪些内容交流以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文......”。

8、“.....同学们定很想知道课文以桃花心木为题写了些什么内容,就让我们读为快吧,设计意图生活在江南的孩子,对桃花心木这种树知之甚少,师生共同搜集资料,把丰富厚实的信息引进课堂,拉近了文本与学生的距离,激起了学生学习的兴趣。初读课文,了解内容学生以自己喜欢的方式读课文,要求正确流利地朗读课文,思考课文围绕桃花心木写了哪些内容,自己不会找水源,枯萎了也没什么后悔的。有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。教学重点理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。教学准备多媒体课件设计理念阅读教学以读为本,教师应让学生在富有层次的读书活动中自己走进文本,以自己的心灵与文本展开有效对话应努力创设与学生生活相近的情境,拉,与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础。品读课文,质疑解疑细读,准备介绍文中的桃花心木和种树人。启发交流通过刚才的学习,我们认识了桃花心木这种树......”。

9、“.....谁来给大家介绍下可以用文中的句子来描述,也可以用自己的语言来介绍。种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑,如果老师就是这位种树人,就在你种树的话都明白吗齐读。情境,加深理解种树人的番话。现在我就是本文的作者,你们就是种树人,我有几个问题要问你们,你们能给我满意的答复吗我说你这个种树人可真是的,既不按时给树苗浇水,又不浇定量的水,瞧,树苗都枯萎,后悔吗不后悔。我之所以不按时给树苗浇水,不浇定量的水,是让它们自己学会在土里找水源,才能长成百年大树存,它掀翻土壤,奋力向上,终于沐浴阳光雨露,长成参天大树身患重残的张海迪大姐姐身残志坚,在逆境中奋斗,在困境中成长,她的人生收获累累硕果这个个生动鲜明的事例无不告诉我们人要主动地接受生活的考验和磨练掌握生存和发展的本领,自立自强。哪怕只有线希望,也要牢牢地抓住它,去拼搏,去奋斗,去赢得生命的辉煌......”。