的,那我们起通过文字去再现学步的情境吧,体会初之学步,学习第自然段。文中哪句话写出了儿子会走路了抽生读,随机指导用心灵诵读就是要做到心随文动身临其境。并体会文中寄托着作者对儿子的期望。检查生字词的读音,课件理解词意跃跃欲试乐此不疲防不胜防踉踉跄跄心如刀割汇报朗读情况指名分自然段朗读课文,并评议纠正读音读文理清层次请同桌两人起读文,读完个自然段议议本自然段的内容,之后理理本文的层次。指名交流分段情况,课文分为部分自然段详细写儿子刚学步时的神态动作,带给父母的兴奋,惊讶和思考。自然段写在儿子懵懂无知的情况下,父国委员会委员,上海文学杂志社社长,华东师大兼职教授,全国政协委员。再读课文交流词语意思,提出不理解的词语。开展自主学习自由朗读课文,圈画出感受最深的句子或含义深刻的句子,作好旁注。教学课时两课时第课时教学目标初读课文,感知文意,学会生字词,理清作者的写作思路。教学过程创设情境激趣导入课件播放孩子学步视频师你刚才看到了什么想到了什么作家赵丽宏就将他儿子中叮嘱儿子,走好人生之路远比学步艰难,需要付出勇气和毅力。自读自悟,写上批注,找出疑难点。小学年级语文学步精选教学设计篇教学目标联系自身的成长经历和父母的呵护关爱,理解课文的思想感情。抓住重点语句,感悟走好人生之路,远比学步艰难,需要付出勇气和毅力。学习生字,掌握新词。教学重点难点理解关键语句的含义。教学时间课时教学过程初读课文,了解大意通过记叙作者看着小学六年级语文学步精选教学设计三篇整理版住儿子第次走路的神态及父母的语言,再现刚学步的情境,体会儿子及父母的心情,做到以文悟情,以情引读,实现心随文动用心灵诵读。感悟具体描写,学习自然段。过渡学步可不只是笑,还有哭。请找找文中第几自然段写到了学步中的哭出示自学提示,学生学习自然段。生交流并指导用心灵诵读。布置作业完成天天练相关作业积累有关等形式的成语小学年级语文学步精选教学设主席。年出生于上海,其散文创作被誉为捕捉生活色彩和芬芳的诗。代表作有峡船夫曲雨中雨中的鸽子学步。板书课题齐读遍过渡课文写些什么呢我想听听你们预习后的看法。检查预习请学生说课文内容。课文主要写了作者的儿子学步的情形,文中寄托着作者对儿子的期望。检查生字词的读音,课件理解词意跃跃欲试乐此不疲防不胜防踉踉跄跄心如刀割汇报朗读情况指名分自然段朗读课文,并评议纠的情境吧,体会初之学步,学习第自然段。文中哪句话写出了儿子会走路了抽生读,随机指导用心灵诵读就是要做到心随文动身临其境。并体会此时儿子的心情。兴奋紧张父母是怎样的心情呢从哪句话哪个词看出来的儿子,你居然会走路了,啊呀,小凡走路了,并指导朗读。小结儿子第次走路时,又又,父母很。让我们再次用心灵诵读儿子,你居然会走路了,啊呀,小凡走路了,本段学习主要抓子的期望,懂得人生之路亦如学步,要独立地勇敢地脚踏实地地走。激励学生要不畏艰险,以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。有感情地朗读课文。体会用第人称叙事的好处。欣赏本文亲切委婉富有哲理耐人寻味的语言。教学过程复习导入我们初读了赵丽宏先生的学步,知道课文讲述了作者回忆自己的孩子学步时摇晃踉跄摔倒的情景,表达了位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。小学六年级具体描写,学习自然段。过渡学步可不只是笑,还有哭。请找找文中第几自然段写到了学步中的哭出示自学提示,学生学习自然段。生交流并指导用心灵诵读。提出疑点只要不摔倒,你总是乐此不疲。在你未来的人生旅途上,必然会遇到无数曲折和坎坷,儿子啊,但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。你的额头留下难以消退的疤痕,这是你学步的代价和纪念。生命的过程,大概就是学步和寻路的过程语文学步精选教学设计三篇整理版。教学课时两课时第课时教学目标初读课文,感知文意,学会生字词,理清作者的写作思路。教学过程创设情境激趣导入课件播放孩子学步视频师你刚才看到了什么想到了什么作家赵丽宏就将他儿子学步的情形写成散文学步。今天我们就来学习学步板书课题。首先我们来了解作者,课件赵丽宏照片及赵丽宏简介诗人散文家,中国作家协会会员,上海作协副在导入部分通过汉字步的演变,让学生感悟文字的魅力没有视频而出示段话既提出了对读书的要求用心灵诵读又再次让学生感悟了文字的魅力文字的功能可超越视频。用心灵诵读,再现学步情境。过渡既然文字的魅力是无穷的,那我们起通过文字去再现学步的情境吧,体会初之学步,学习第自然段。文中哪句话写出了儿子会走路了抽生读,随机指导用心灵诵读就是要做到心随文动身临其境。并体会文本,做到心随文动,从而有感情地朗读课文。学习作者围绕中心选材,将学步过程描写得具体生动的写作方法,初步体会第人称写作手法及叙议结合的特点。理解课文内容,品读重点词句,体会父亲对儿子的期望懂得人生之路亦如学步,要独立地勇敢地脚踏实地地走。教学重点引导学生用心灵诵读文本,做到心随文动,从而有感情的朗读课文。教学难点品读重点词句,体会父亲对儿子的期望懂得教学难点品读重点词句,体会父亲对儿子的期望懂得人生之路亦如学步,要独立地勇敢地脚踏实地地走。教学过程感悟文字魅力,解题导入。学步,是什么意思学习走路出示课件步字的演变过程。我们起来看看赵丽宏儿子学步的视频。出示课件,其实课件中没有视频,片漆黑引导学生用心灵诵读,通过文字再现学步的情境。出示课件,学步的视频没有找到,但是我们通过用心灵诵读就能再现学步的正读音读文理清层次请同桌两人起读文,读完个自然段议议本自然段的内容,之后理理本文的层次。指名交流分段情况,课文分为部分自然段详细写儿子刚学步时的神态动作,带给父母的兴奋,惊讶和思考。自然段写在儿子懵懂无知的情况下,父母发现儿子在学步时遇到的种种坎坷,却不知疼痛,不知退缩,乐此不疲,由此祝愿孩子,在以后的人生道路上不要失去学步时的勇气。自然段议论点题。在心语文学步精选教学设计三篇整理版。教学课时两课时第课时教学目标初读课文,感知文意,学会生字词,理清作者的写作思路。教学过程创设情境激趣导入课件播放孩子学步视频师你刚才看到了什么想到了什么作家赵丽宏就将他儿子学步的情形写成散文学步。今天我们就来学习学步板书课题。首先我们来了解作者,课件赵丽宏照片及赵丽宏简介诗人散文家,中国作家协会会员,上海作协副住儿子第次走路的神态及父母的语言,再现刚学步的情境,体会儿子及父母的心情,做到以文悟情,以情引读,实现心随文动用心灵诵读。感悟具体描写,学习自然段。过渡学步可不只是笑,还有哭。请找找文中第几自然段写到了学步中的哭出示自学提示,学生学习自然段。生交流并指导用心灵诵读。布置作业完成天天练相关作业积累有关等形式的成语小学年级语文学步精选教学设们初读了赵丽宏先生的学步,知道课文讲述了作者回忆自己的孩子学步时摇晃踉跄摔倒的情景,表达了位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。在导入部分通过汉字步的演变,让学生感悟文字的魅力没有视频而出示段话既提出了对读书的要求用心灵诵读又再次让学生感悟了文字的魅力文字的功能可超越视频。用心灵诵读,再现学步情境。过渡既然文字的魅力是无穷的,那我们起通过文字去再现学步小学六年级语文学步精选教学设计三篇整理版人生之路亦如学步,要独立地勇敢地脚踏实地地走。教学过程感悟文字魅力,解题导入。学步,是什么意思学习走路出示课件步字的演变过程。我们起来看看赵丽宏儿子学步的视频。出示课件,其实课件中没有视频,片漆黑引导学生用心灵诵读,通过文字再现学步的情境。出示课件,学步的视频没有找到,但是我们通过用心灵诵读就能再现学步的那时那境,更能体会到那情。因为文字的魅力是无穷的住儿子第次走路的神态及父母的语言,再现刚学步的情境,体会儿子及父母的心情,做到以文悟情,以情引读,实现心随文动用心灵诵读。感悟具体描写,学习自然段。过渡学步可不只是笑,还有哭。请找找文中第几自然段写到了学步中的哭出示自学提示,学生学习自然段。生交流并指导用心灵诵读。布置作业完成天天练相关作业积累有关等形式的成语小学年级语文学步精选教学设诵读。小结我们这节课,用心灵诵读了位父亲的寄语,老师也想为大家送上寄语,出示课件步已会,学未止。解释老师送上的寄语并延伸课已完,探究未止。顺势布置作业,学写寄语。以学步为内容,送上教师寄语,布置作业,读写结合,拓展延伸。布置作业完成天天练相关作业积累有关等形式的成语小学年级语文学步精选教学设计教学目标感悟语言文字的魅力,引导学生用心灵诵读和坎坷,儿子啊,但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。你的额头留下难以消退的疤痕,这是你学步的代价和纪念。生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。儿子啊,你要勇敢地走,脚踏实地地走。播放课件,帮助解疑放课件,学生看课件,听课文,理解内容小结布置作业这节课我们初读课文,整体感知了文章所写内容,学习了字词,理清了作者的写作思路,同学们还自读了课文,写出了个人的感悟那时那境,更能体会到那情。因为文字的魅力是无穷的。小学六年级语文学步精选教学设计三篇整理版。用心灵诵读,感悟文字魅力。出示课件步的演变过程。感受脚踏实地。儿子啊,在人生旅途上你不但要地走,要地走,更应该地走。再读父亲的寄语。再次出示步字的演变,从文字中领悟到学步应当脚踏实地,又次感悟到语言文字的魅力再次诵读寄语将学生的情感推向,真正体会到用心灵语文学步精选教学设计三篇整理版。教学课时两课时第课时教学目标初读课文,感知文意,学会生字词,理清作者的写作思路。教学过程创设情境激趣导入课件播放孩子学步视频师你刚才看到了什么想到了什么作家赵丽宏就将他儿子学步的情形写成散文学步。今天我们就来学习学步板书课题。首先我们来了解作者,课件赵丽宏照片及赵丽宏简介诗人散文家,中国作家协会会员,上海作协副计教学目标感悟语言文字的魅力,引导学生用心灵诵读文本,做到心随