1、“.....至欲与天公试比高。望,登高远眺,展现了长城黄河山脉山丘这些最能反映北国风貌的雄伟景观。长城内外,从南到北,大河上下,自西向东,地域广阔,照应千里万里。词句的境界惟余莽莽顿失滔滔,分别照应雪飘冰封。惟余字,强化了白茫茫的壮阔景象顿失字,则写出变化之速,寒威之烈,又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。这句用视觉形象,描绘冰封雪飘的风光,写出北国气象的雄伟壮观,大气磅礴,显示诗人博大的胸怀。山舞银蛇,原驰这叫字领起,俗称领字。般上下阕各有个,读诗词要注意找出领字。望字应该好找,但教学不应停留在找出这个领字,教师还是应当适当传授些有关知识,但应点到即止,不可深究。,望字在文中领起了哪几句话作者抓住哪些具体的事物来写的从长城内外到试比高。长城大河群山高原。白雪覆盖的塬上看到的这些景象,作者的视野非常开阔。即便是作者视野开阔,但这些景象已经远远不是作者视野所能达到的范围,这说明......”。

2、“.....还有后句。,同学们能不能展开想象,是闭上眼睛想,把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在大屏幕上呈现出来,然后再用自己的语言描述出来作家雨果说想象是人类思维中最美丽的花朵。哲学家黑格尔说想象是最杰出的艺用历的英雄人物来突出今天的革命英雄,个字结住评古,气势逼人。风流人物指能建功立业的英雄人物,这里也有作者本人的身影。当时确立了在党和红军中的地位,正欲东渡黄河,大展宏图,因此数风流人物,还看今朝正表现了同志这种天下大任,舍我其谁的英雄气概。风流不单指建功立业打江山,还指有文采有欣赏水平。最后两句的意思是真正称得上英雄人物的应该看看今天的无产阶级,当然也包括作者本人。作者在下阕为什么要议论评说古代帝王明确作者以往矣与今朝对比,英雄与风流人物对比,突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。评古是为了颂今。齐读这首词,力求当堂成诵......”。

3、“.....然后教师归纳。词作由写景开始,上阕先轻盈。静动,动静结合,相映成趣。望字统领到哪句山舞银蛇,原驰蜡象,山脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么会像白象在奔跑明确望字统领到欲与天公试比高。望字以下是雄伟的景观。长城黄河是中华民族精神的象征,最能反映北国风貌,而且与千里万里相照应,续写地域的辽阔。山舞银蛇,原驰蜡象运用比喻拟人手法,把山原人格化。雪山因蜿蜒高低起伏而说舞,高原因雄伟浩大说驰。化静为动,画面生动活泼,景色壮观无比,提问须晴日句中,哪个字表明是虚写试用散文化的语言描述句诗的意境。明确须表明雪后初晴之景出自作者的想象,是虚写。你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。红日白沁园春雪教学设计汇总整理版光,写出北国气象的雄伟壮观,大气磅礴,显示诗人博大的胸怀。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。词句解析山舞银蛇......”。

4、“.....活泼奔放。欲与天公试比高,实乃山原与天相连,表达出诗人意气风发雄心勃勃的豪情壮志。写法鉴赏山原都是静物,写它们舞驰,化静为动。因为诗人情感的跃动,所以他眼前的大自然便生气勃勃,生动活跃。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。词句解析这句写的是虚景,想像雪后晴日当空的派新的气象,妖娆娇艳。写法鉴赏看字与望字照应红装素裹,把江山美景比做少女的衣装,形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。分外妖娆,赞美之情溢于言表。下阙议论抒情,英雄人物,还看今朝江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。,抒发抱负。俱往矣,笔大河群山高原。白雪覆盖的塬上看到的这些景象,作者的视野非常开阔。即便是作者视野开阔,但这些景象已经远远不是作者视野所能达到的范围,这说明,这个望字带有很大的什么成分想象。还有后句。,同学们能不能展开想象,是闭上眼睛想,把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在大屏幕上呈现出来......”。

5、“.....哲学家黑格尔说想象是最杰出的艺术本领。现在看哪位同学的脑海中绽开的想象的花朵最美丽。可以让学生先在小组中说,然后再在全班描述。这是个很好的在引导学生了解课文内容的同时训练学生想像力和语言表达能力的契机,学生在想象和表达的过程中作者蕴涵其中的情感也能得到感悟。语文学习的维目魄,充分获得审美的愉悦,进而陶冶学生的性情,习得种乐观坚定自信的生活态度。词句境界诗人登高远眺,目力所及,千里万里,冰封凝然安静,雪飘轻盈飘舞,茫然片,纯然色,静动相衬,韵味无穷。诗句意境开阔,表现出诗人宏大豪迈的气魄。望长城内外,惟余莽莽大河上下,顿失滔滔。词句解析望字统领下文,至欲与天公试比高。望,登高远眺,展现了长城黄河山脉山丘这些最能反映北国风貌的雄伟景观。长城内外,从南到北,大河上下,自西向东,地域广阔,照应千里万里。词句的境界惟余莽莽顿失滔滔......”。

6、“.....惟余字,强化了白茫茫的壮阔景象顿失字,则写出变化之速,寒威之烈,又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。这句用视觉形象,描绘冰封雪飘的己的心声谁主沉浮呢学生可能直接从注释中照搬指能建功立业的英雄人物,要引导学生结合时代背景说具体。无产阶级及其革命和人民大众或当代英雄。作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机的结合起来的从文中找出江山折腰。承上启下的过渡作用。江承接上文的写景,总结上文,引无领起下文,正因为有了这句话,才使这首词的上下阕更加浑然地有机的成为了个整体。过渡句的作用应具体分析,避免学生形成只会说空洞的套话的习惯。全班齐读全词,读出感情。篇教学目标知识与能力目标掌握欣赏诗词的般方法,通过想象和联想进入词的意境,体会诗情,感受词的情感美,音乐美领会上下片的关系过程与方法目标通过想象作个性化的描述,切身感受诗人的人格魅力,通过朗读品挥平等中的首席的作用......”。

7、“.....管到哪句惜。只识弯弓射大雕。,体会下这个惜字都有那些意味讨论。学生的发言可能不够全面,教师可通过引导学生体会重点字词的方法全面的看问题。如从略输文采,稍逊风骚只识弯弓射大雕,我们可以看出,他们在武功方面还可以,但在文学才华这里不仅指个人的文学才华,还指治理国家方面方面就差些。从略输稍逊又可看出作者在文中也肯定了这些古代帝王的丰功伟绩,在历史的发展过程中他们曾起过定的作用。是历赫赫有名的大英雄大豪杰。学生的发言还可能不够深人,教师可引导学生通过分析原因,结合时代背景等方法使思考更深入。如这些古代帝王的不足是由时代和阶级的局限性造成味语言美情感态度与价值观目标通过对课文的学习,感受诗人的形象,体会诗人宽阔的胸怀,宏大的气魄,充分获得审美的愉悦,进而陶冶学生的性情,习得种乐观坚定自信的生活态度。学生自由朗读全词,要求读准确流畅。齐读上阕,感知内容......”。

8、“.....学生可能用找上阕中心句的方法直接答北国风光,教师可从准确性的角度引导学生明确风光可指春夏秋冬季景象,太宽泛,不准确。望字。在古诗词中,这叫字领起,俗称领字。般上下阕各有个,读诗词要注意找出领字。望字应该好找,但教学不应停留在找出这个领字,教师还是应当适当传授些有关知识,但应点到即止,不可深究。,望字在文中领起了哪几句话作者抓住哪些具体的事物来写的从长城内外到试比高。长词句境界诗人登高远眺,目力所及,千里万里,冰封凝然安静,雪飘轻盈飘舞,茫然片,纯然色,静动相衬,韵味无穷。诗句意境开阔,表现出诗人宏大豪迈的气魄。望长城内外,惟余莽莽大河上下,顿失滔滔。词句解析望字统领下文,至欲与天公试比高。望,登高远眺,展现了长城黄河山脉山丘这些最能反映北国风貌的雄伟景观。长城内外,从南到北,大河上下,自西向东,地域广阔,照应千里万里。词句的境界惟余莽莽顿失滔滔,分别照应雪飘冰封。惟余字......”。

9、“.....则写出变化之速,寒威之烈,又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。这句用视觉形象,描绘冰封雪飘的风光,写出北国气象的雄伟壮观,大气磅礴,显示诗人博大的胸怀。山舞银蛇,原驰词的基本特点和表现手法。能够有感情地朗读,注意停顿和重音。体会诗词语言的凝练准确和诗化形象的丰富。学会借景抒情的表达手法,能够在写作中运用想象和联想。,抒发抱负。俱往矣,笔带过封建王朝,显示诗人对自己的自信。数风流人物,还看今朝。这是诗人的远大抱负,今朝的风流人物,斗志昂扬,武功与文治皆具,必将创造空前的奇迹。借鉴写法。概括写景具体写景想象写景,动静相称,虚实相生,融情于景,抒发胸怀。,惜中寓志,后来居上,点名主旨,抒发抱负。教学目标沁园春雪的创作背景,创设情境,有节奏有感情地朗读沁园春雪,体会诗词蕴含的情感。,说出诗词上阕和下阕的内容品味并说出诗词中关键词句的意思和作用,学习景中藏情......”。