1、“.....同时加入开火师巡视,个别辅导。的音。课件出示教材中山顶大佛的插图,学生观察思考图中有什么山顶上有尊大佛。年级语文上册教学设计整理版。学生借助佛的音练习读读。指名认读。教师重点强调上牙轻轻地放在下唇上,让气流从缝上有尊大佛,山下有两个小朋友在门洞里做游戏。书课题,学生齐读课题。设计意图轻松愉快的游戏,既复习了旧知识,同时也激发学生学习拼音的兴趣,为学生学习声母与单韵母组成的音节奠定了基础。学生开火车读。的字形。学生齐读儿握发音方法,认清形这个教学重点,突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点,降低学习的难度,增强汉语拼音形象化,增强学生学习拼音的兴趣。课前准备带调音节卡片。师生配有课文插图的课件。教师课时安排课时。教学过程第课时游戏导入,激发兴年级语文上册教学设计整理版。,告诉学生上坡的坡读得轻些......”。

2、“.....,学生认真看口形双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音。分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。对比读。教师用张白纸放在嘴前,读时白纸不动,读时气流吹动白纸山顶上有尊大佛。年级语文上册教学设计语文课程标准明确指出汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,应与学说普通话识字教学相结合。而语文旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来。本课教学设计根据这理念,充分挖掘文本中ǎ个音节卡片,指名学生把它们放到合适的图画下面。学生看图自由读同桌互读男女生对读开火车读āǎ个音节。学习声母。,引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。他们在爬山坡。同桌之间交流记忆的方法。课件出示儿歌根拐棍,学生齐读。年级语文上册教学设计整理版。学生开火车读。的字形。学生齐读儿歌两个门洞。课件出示基本笔画右弯竖,学生跟着老师书空两遍......”。

3、“.....在线格中的位置,然后同桌之间互相说说自己的发现。教师范写,强调第笔在上格的分之处起笔到第条线停笔,第笔占满中格。学生跟着老师书空。学生仿写个,教师巡视,进行个别辅导。教师选择位同学书写的字母在投影上进个。学生观察书中字母的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格教师范写,强调占中格,注意左边和右边的门洞要样大。学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。的音。课件出示教材中山顶大佛的插图,学生观察思考图中有什么。上山坡,学生接读。猜口形。同桌两个人,个读声母,但不能出声,另个通过口形气流辨别读的是哪个声母。设计意图这环节借助插图学习,突破重点,使学生从菠坡两个常用词向声母发音过渡,易于掌握发音方法,记忆字形。同时加入开火学生看图自由读同桌互读男女生对读开火车读āǎ个音节。学习声母。......”。

4、“.....他们在爬山坡。,告诉学生上坡的坡读得轻些,就是我们今天要学的声母的音。,学生认的竖,右手握拳当做半圆。右下半圆,右上半圆,学生齐读,结束全课。设计意图本环节的设计从开始就注意培养学生细心观察认真书写虚心改进的习惯,为今后的写字教学搭桥铺路,做好铺垫。小组合作,学习音节人组,组长拿出事先准备音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡,山顶矗立尊大佛,小朋友玩捉迷藏摸人游戏等生活情景的契合点,把文本嫁接于丰富多彩兴味盎然的生活之树上,对现有的文本进行活化处理,学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准这个声母的音,掌个。学生观察书中字母的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格教师范写,强调占中格,注意左边和右边的门洞要样大。学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。的音。课件出示教材中山顶大佛的插图......”。

5、“.....,告诉学生上坡的坡读得轻些,就是我们今天要学的声母的音。,学生认真看口形双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音。分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。对比读。教师用张白纸放在嘴前,读时白纸不动,读时气流吹动白纸教师范写,强调第笔在上格的分之处起笔到第条线停笔,第笔占满中格。学生跟着老师书空。学生仿写个,教师巡视,进行个别辅导。教师选择位同学书写的字母在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方写得好。教师出示ā年级语文上册教学设计整理版看口形双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音。分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。对比读。教师用张白纸放在嘴前,读时白纸不动,读时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。,教师启发学生想象像什。,告诉学生上坡的坡读得轻些,就是我们今天要学的声母的音。......”。

6、“.....然后被气流冲开,听发音。分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。对比读。教师用张白纸放在嘴前,读时白纸不动,读时气流吹动白纸谁先读出就可给本小组加分,分数最多者获胜。ǎōǐǔ个音节教师出示āǎ个音节卡片,指名学生把它们放到合适的图画下面声,另个通过口形气流辨别读的是哪个声母。设计意图这环节借助插图学习,突破重点,使学生从菠坡两个常用词向声母发音过渡,易于掌握发音方法,记忆字形。同时加入开火车猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性,加深了对声母音形的ǎōǐǔ张卡片,组织小组成员练习拼读。教师任意拿出ǎōǐǔ中的张卡片,小组代表个。学生观察书中字母的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格教师范写,强调占中格,注意左边和右边的门洞要样大。学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。的音......”。

7、“.....学生观察思考图中有什么让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。,教师启发学生想象像什么。年级语文上册教学设计整理版。预设声母的半圆在右下角,声母的半圆在右上角。,深入领悟者在形上的不同。预设学生把左手掌展开作为两个声ǎ个音节卡片,指名学生把它们放到合适的图画下面。学生看图自由读同桌互读男女生对读开火车读āǎ个音节。学习声母。,引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。他们在爬山坡火车猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性,加深了对声母音形的印象,降低汉语拼音抽象感。仔细观察,学习书写刚才,我们已经学会了和的读音,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写写,比比谁写得漂亮,好吗。引导学生先观的印象,降低汉语拼音抽象感。仔细观察,学习书写刚才,我们已经学会了和的读音,与它们交上了朋友。现在......”。

8、“.....比比谁写得漂亮,好吗。引导学生先观察书中字母的笔顺,在线格中的位置,然后同桌之间互相说说自己的发现年级语文上册教学设计整理版。,告诉学生上坡的坡读得轻些,就是我们今天要学的声母的音。,学生认真看口形双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音。分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。对比读。教师用张白纸放在嘴前,读时白纸不动,读时气流吹动白纸挤出,摩擦下发出音。学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读。学生开火车认读,教师个别指导。的形。同桌之间交流记忆的方法。课件出示儿歌根拐棍,学生齐读上山坡,学生接读。猜口形。同桌两个人,个读声母,但不能ǎ个音节卡片,指名学生把它们放到合适的图画下面。学生看图自由读同桌互读男女生对读开火车读āǎ个音节。学习声母。,引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。他们在爬山坡歌两个门洞......”。

9、“.....学生跟着老师书空两遍,然后在线格里仿写个。学生观察书中字母的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格教师范写,强调占中格,注意左边和右边的门洞要样大。学生练习书写两个,名同学书桌里藏有和的声卡片各张,找到卡片的小朋友领读相应的拼音。多媒体课件出示教材插图今天,我们随小明起去爬山。请仔细观察,说说你看到了什么。预设小明和爸爸正在爬山。爸爸背着个大背包,手里拄着根拐杖。山音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡,山顶矗立尊大佛,小朋友玩捉迷藏摸人游戏等生活情景的契合点,把文本嫁接于丰富多彩兴味盎然的生活之树上,对现有的文本进行活化处理,学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准这个声母的音,掌个。学生观察书中字母的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格教师范写,强调占中格,注意左边和右边的门洞要样大......”。