1、“.....配乐总整个草原都产生了怎样的感情结合学生的回答板书热爱依恋喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的个句子通过有感情朗读推荐给大家。品味语言,揣摩写法特点,你认为贯穿全文始终的是种什么情感作者是如何生动具体地表达自己的这种。如进了蒙古包,好客的主人倒上了奶茶,摆上了奶豆腐,端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如家。主客互相敬酒,齐声歌唱,体现了两族人民的深情厚谊。指名学生朗读本段,入。你去过见过草原吗你是通过什么途径了解草原的生可以通过唱歌讲述等形式来交流和表达。如歌曲天堂草原之歌,也可以就自己在电视电影网络上看到的草原进行描述。蓝蓝的天空,清清的湖水,奔驰的骏马,洁白的羊群这是西部歌王有关于草原教学设计整理版时指导学生运用多种方法理解词语。听......”。

2、“.....抒发自己感情的句子。教师读直接描写草原风光的句子,学生读作者抒发感情的句子。作者前后的感受然段联欢。继续运用前边的方法学习。联系上下文,说说你对这句话的理解蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。,蒙汉情深,怎忍别离,虽然已是夕阳西下,但大家谈兴正浓。面对情深意切的蒙古族人民,我们对整个草原都产生了怎样的感低吟作业设计,再有感情地朗读自己喜欢的段落。漂亮地书写毯渲勒吟迂襟等字。第课时复习引入词语。,谈谈自己读后的感受。,说说喜欢它的原因。建议学生谈到自己喜欢的句子是,课件及时呈现该句。同样喜欢这句的学生也参与朗读。依恋作业设计找出自己喜欢的段落,多读几遍,试着背背,再与伙伴比赛,看谁记得又快又准,并谈谈自己的感受。把课文中优美的句子摘抄下来。继续阅读有关草原的资料。有关于草原教学设计整理版。如进了蒙古包......”。

3、“.....再有感情地朗读自己喜欢的段落。漂亮地书写毯渲勒吟迂襟等字。第课时复习引入词语。品味语言,揣摩写法特点,你认为贯穿全文始终的是种什么情感作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢。我们通倒上了奶茶,摆上了奶豆腐,端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如家。主客互相敬酒,齐声歌唱,体现了两族人民的深情厚谊。指名学生朗读本段,其余学生边听边想象画面。第。多么美丽的风光,多么生动的语言,让我们拿起书来,再读遍课文,再感受次草原那无限美丽的景色,让我们把它们永远记在脑海中,齐读课文学到这儿,谁把这美景记在脑海中了,谁能把这段课文背下来请会背的同学站起来试试。配乐总学生也参与朗读。同时指导学生运用多种方法理解词语。听......”。

4、“.....抒发自己感情的句子。教师读直接描写草原风光的句子,学生读作者抒发感情的句客。提出交流要求边说,边把自己喜欢的句子有感情地读出来,最后还要加上自己的评论。重点理解以下句子走了许久,远远地望见了条迂回的明如玻璃的带子河,感悟作者的兴奋与惊喜马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带情结合学生的回答板书热爱依恋喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的个句子通过有感情朗读推荐给大家。教学重点体会蒙汉人民之间的深厚情谊。教学难点感受作者对草原的热爱和依恋之情。课时安排课时教学过程第课时交流说话,激情倒上了奶茶,摆上了奶豆腐,端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如家。主客互相敬酒,齐声歌唱,体现了两族人民的深情厚谊。指名学生朗读本段,其余学生边听边想象画面......”。

5、“.....听。师你们发现勾画的句子都写的什么内容呢点拨其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后,抒发自己感情的句子。教师读直接描写草原风光的句子,学生读作者抒发感情的句子。作者前后的感受然只学习了课文第段,但我相信草原的美定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里,去蒙古人家里做客,去感受蒙古人民的热情好客,感受大草原的人情美。板书设计草原风光美人情美高歌有关于草原教学设计整理版。作者前后的感受有什么不同板书高歌低吟作者的感情为什么会发生这样的变化通过讨论让学生明白作者初入草原,从整体上看到草原美丽开阔,所以满怀豪放之情,想要高歌曲,既而深入草原,被草原美景所陶醉,所以想坐下低吟小时指导学生运用多种方法理解词语。听。师你们发现勾画的句子都写的什么内容呢点拨其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后,抒发自己感情的句子......”。

6、“.....学生读作者抒发感情的句子。作者前后的感受破草原寂静的场景。有感情地朗读,深化理解。练习背诵本自然段。第自然段相见。有关于草原教学设计整理版。,谈谈自己读后的感受。,说说喜欢它的原因。建议学生谈到自己喜欢的句子是,课件及时呈现该句。同样喜欢这句款待联欢热爱依恋作业设计找出自己喜欢的段落,多读几遍,试着背背,再与伙伴比赛,看谁记得又快又准,并谈谈自己的感受。把课文中优美的句子摘抄下来。继续阅读有关草原的资料。有关于草原教学设计整理版。多么,像条彩虹向我们飞过来。感受草原人民穿着艳丽的民族服装,挥动马鞭,从很远的地方来迎接客人的情景,体会蒙古族人民的热情好客,对汉族兄弟的情深意长的情谊。静寂的草原热闹起来欢呼声,车声,马蹄声,响成片。感受热闹的场面打倒上了奶茶,摆上了奶豆腐,端进来大盘的手抓羊肉......”。

7、“.....这充分表现了蒙汉两族人民亲如家。主客互相敬酒,齐声歌唱,体现了两族人民的深情厚谊。指名学生朗读本段,其余学生边听边想象画面。第有什么不同板书高歌低吟作者的感情为什么会发生这样的变化通过讨论让学生明白作者初入草原,从整体上看到草原美丽开阔,所以满怀豪放之情,想要高歌曲,既而深入草原,被草原美景所陶醉,所以想坐下低吟小诗。第自然段低吟作业设计,再有感情地朗读自己喜欢的段落。漂亮地书写毯渲勒吟迂襟等字。第课时复习引入词语。,谈谈自己读后的感受。,说说喜欢它的原因。建议学生谈到自己喜欢的句子是,课件及时呈现该句。同样喜欢这句的学生也参与朗读。总结我们虽然只学习了课文第段,但我相信草原的美定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里,去蒙古人家里做客,去感受蒙古人民的热情好客,感受大草原的人情美。板书设计草原风光美丽的风光......”。

8、“.....让我们拿起书来,再读遍课文,再感受次草原那无限美丽的景色,让我们把它们永远记在脑海中,齐读课文学到这儿,谁把这美景记在脑海中了,谁能把这段课文背下来请会背的同学站起来试试。配乐总结我们虽有关于草原教学设计整理版时指导学生运用多种方法理解词语。听。师你们发现勾画的句子都写的什么内容呢点拨其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后,抒发自己感情的句子。教师读直接描写草原风光的句子,学生读作者抒发感情的句子。作者前后的感受情感的呢。我们通过读文,感受着蒙汉人民的亲密无间,咀嚼着优美生动的语言文字,你发现老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点。总结全文,升华情感。板书设计风光美人情美草原风情画高歌低吟迎客相见低吟作业设计,再有感情地朗读自己喜欢的段落。漂亮地书写毯渲勒吟迂襟等字。第课时复习引入词语。,谈谈自己读后的感受。......”。

9、“.....课件及时呈现该句。同样喜欢这句的学生也参与朗读。余学生边听边想象画面。第自然段联欢。继续运用前边的方法学习。联系上下文,说说你对这句话的理解蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。,蒙汉情深,怎忍别离,虽然已是夕阳西下,但大家谈兴正浓。面对情深意切的蒙古族人民,我们格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听听播放歌曲天堂。今天,就让我们跟随语言大师老舍先生去领略下内蒙古草原美丽的自然风光,透过文字去体会那里独特的民族风情。初读感知,了解内容,注意读准字音,读通句子,画出生字新词情结合学生的回答板书热爱依恋喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的个句子通过有感情朗读推荐给大家。教学重点体会蒙汉人民之间的深厚情谊。教学难点感受作者对草原的热爱和依恋之情。课时安排课时教学过程第课时交流说话,激情倒上了奶茶,摆上了奶豆腐......”。