1、“.....情感态度与价值观通过品读诗歌与的情景,这到底是个怎样的小姑娘呢那就让我们再次走进这个充满童真的世界,请同学们打开书页。品读文本,情感体验,请同学们边听边思考文中的我是个怎样的孩子在文中找出相关的语句画下来。把自己的感受想法和小组的同学说说。交流体验,升华情感学生读课文,听者可以习惯性的进行评价。再读课文,了解诗歌内容。,说说这首诗歌写了件什么事诗歌描述了个天真可爱的孩子到大自然中尽情玩耍,又爱妈妈,不忘给妈妈采朵带雨的花,又怕回家挨打的愧疚心情。三年级语文下册带雨的花优质教学设计教案整生活积累,引起情感的共鸣。情感态度与价值观目标感受诗人丰富的想象,感受诗的美,受到美与情感的熏陶。策略与方法合作交流,读中感悟。教学准备学生准备预习课文,自学生字,遇到不懂的记下来。教师准备多媒体课件生字卡片。教学过程激情引趣导入新课。三年级语文下册带雨的花优质教学设计教案整理版何记忆字型......”。

2、“.....指导重点字躲诱叔的书写。学生独立描红书写。拓展延伸,积累实践小练笔回到家里,我会挨妈妈顿骂,甚至顿打吗如果你是那位妈妈,你会怎样对待孩子呢代替妈妈给孩子写几句话吧。教师追问她给妈妈采花时心情怎样都想到些决。教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。再读课文,了解诗歌内容。,说说这首诗歌写了件什么事诗歌描述了个天真可爱的孩子到大自然中尽情玩耍,又爱妈妈,不忘给妈妈采朵带雨的花,又怕回家挨打的愧疚心情。三年级语文下册带雨的重点引导学生想想自己有哪些体验和诗中的我是样的,比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历,玩得怎么样开心吗要回家的时候你担心大人责备吗整体回顾全文,美读中品味诗中所蕴涵的情感。记忆字形,指导书写认读本课生字卡片,组词,并说句子。小组讨论如我们再次走进这个充满童真的世界,请同学们打开书页。品读文本,情感体验......”。

3、“.....把自己的感受想法和小组的同学说说。交流体验,升华情感学生汇报,教师指导朗读,在读中品位情感。预设这首诗主要讲了件什么事生作答。师范读文本。目的学生在引导下回忆所讲内容,积淀情感。教师范读课文。师配乐范读课文。调动兴趣你们想有滋有味的读读吗目的教师的范读可以激发孩子们的情感,促使学生有朗读的欲望。我是个怎样的孩子学生畅所欲言。偷偷的跑出家,尽情地玩耍。我忘记了您,也忘记了家。,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确读流利。,指名读,开火车读。如诱饵等词语可以利用图片进行理解。如尽情香甜原谅等词语可以结合诗中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解年级语文下册带雨的花优质教学设计教案教学目标知识与技能目标正确认读本课个会认的生字,掌握个会写的生字。过程与方法多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。读中感悟,边读边议,调动学生的生活积累,引起情感的共鸣......”。

4、“.....比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历,玩得怎么样开心吗要回家的时候你担心大人责备吗整体回顾全文,美读中品味诗中所蕴涵的情感。记忆字形,指导书写认读本课生字卡片,组词,并说句子。小组讨论如何记忆字型第小节学生自读文本,并结合自己的生活经历,说说当时小女孩的心情怎样教师引导学生体会着小女孩当时的心情读。小练笔。回到家里,小姑娘会挨妈妈顿骂,甚至顿打吗如果你是那位妈妈,你会怎样对待孩子呢。代替妈妈给孩子说说心里话。课上时间充足可优质教学设计教案整理版。理解诗的内容,体会诗歌所表达的思想感情。过程与方法目标继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增强对诗歌的理解,培养学生的想象力。调动起学生的偷偷的跑出家,尽情地玩耍。我忘记了您,也忘记了家。,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决......”。

5、“.....,指名读,开火车读。如诱饵等词语可以利用图片进行理解。如尽情香甜原谅等词语可以结合诗中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解何记忆字型,如何把字写好看。指导重点字躲诱叔的书写。学生独立描红书写。拓展延伸,积累实践小练笔回到家里,我会挨妈妈顿骂,甚至顿打吗如果你是那位妈妈,你会怎样对待孩子呢代替妈妈给孩子写几句话吧。教师追问她给妈妈采花时心情怎样都想到些教师的范读可以激发孩子们的情感,促使学生有朗读的欲望。再读课文,深入品味教师引导学生再读课文,边读边想读完课文后,你认为我是个怎样的孩子勾画有关的重点词句。引导学生交流读后的感受印象。引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中语言文字来品味三年级语文下册带雨的花优质教学设计教案整理版,如何把字写好看。指导重点字躲诱叔的书写。学生独立描红书写。拓展延伸,积累实践小练笔回到家里,我会挨妈妈顿骂,甚至顿打吗如果你是那位妈妈......”。

6、“.....三年级语文下册带雨的花优质教学设计教案整理版何记忆字型,如何把字写好看。指导重点字躲诱叔的书写。学生独立描红书写。拓展延伸,积累实践小练笔回到家里,我会挨妈妈顿骂,甚至顿打吗如果你是那位妈妈,你会怎样对待孩子呢代替妈妈给孩子写几句话吧。教师追问她给妈妈采花时心情怎样都想到些本,体会诗歌的韵味美。最后音乐中升华朗读再读课文,深入品味教师引导学生再读课文,边读边想读完课文后,你认为我是个怎样的孩子勾画有关的重点词句。引导学生交流读后的感受印象。引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中语言文字来品味。重点引导歌。读中感悟,边读边议,调动学生的生活积累,引起情感的共鸣。情感态度与价值观通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。激发孩子们读诗的兴趣,享受美好的儿童诗的润泽教学准备课件教学过程师生谈话导入。同学们,上节课我们学习了金波爷爷的诗带课上写在小本本上。目的换位思考......”。

7、“.....注重听说读写结合。回读整首诗,整体感悟。配乐朗读文本,并思考文中的小女孩是个怎样的孩子同时板书主要词语在美妙的音乐中读读自己最喜欢的段落,结束本课。播放音乐目的整体感知文偷偷的跑出家,尽情地玩耍。我忘记了您,也忘记了家。,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确读流利。,指名读,开火车读。如诱饵等词语可以利用图片进行理解。如尽情香甜原谅等词语可以结合诗中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解么生回答,并体会着读文本。指导束带水珠儿的鲜花,最后为什么用感叹号出示大屏幕。教师小结标点的作用。目的标点符号的设计达到文本性和工具性的结合。故事的尾声。师过渡玩了那么久,也玩痛快了,现在该回家了,此时小女孩是怎样的心情呢学生自读重点引导学生想想自己有哪些体验和诗中的我是样的,比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历......”。

8、“.....美读中品味诗中所蕴涵的情感。记忆字形,指导书写认读本课生字卡片,组词,并说句子。小组讨论如与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。激发孩子们读诗的兴趣,享受美好的儿童诗的润泽教学准备课件教学过程师生谈话导入。同学们,上节课我们学习了金波爷爷的诗带雨的花,这首诗真美,把你把我都深深的陶醉了,这节课我们继续走进第课带雨的花,那谁还记得,的花,这首诗真美,把你把我都深深的陶醉了,这节课我们继续走进第课带雨的花,那谁还记得,这首诗主要讲了件什么事生作答。师范读文本。目的学生在引导下回忆所讲内容,积淀情感。教师范读课文。师配乐范读课文。调动兴趣你们想有滋有味的读读吗目的三年级语文下册带雨的花优质教学设计教案整理版何记忆字型,如何把字写好看。指导重点字躲诱叔的书写。学生独立描红书写。拓展延伸,积累实践小练笔回到家里,我会挨妈妈顿骂,甚至顿打吗如果你是那位妈妈......”。

9、“.....教师追问她给妈妈采花时心情怎样都想到些报,教师指导朗读,在读中品位情感。预设我偷偷的跑出家,尽情地玩耍。我忘记了您,也忘记了家。年级语文下册带雨的花优质教学设计教案教学目标知识与技能目标正确认读本课个会认的生字,掌握个会写的生字。过程与方法多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗重点引导学生想想自己有哪些体验和诗中的我是样的,比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历,玩得怎么样开心吗要回家的时候你担心大人责备吗整体回顾全文,美读中品味诗中所蕴涵的情感。记忆字形,指导书写认读本课生字卡片,组词,并说句子。小组讨论如版。我是个怎样的孩子学生畅所欲言。作业。第课时回顾导入今天我们继续学习第课带雨的花,齐读课题。请大家回忆下,金波老爷爷的这首叙事诗主要写了什么学生根据上节课所学回忆诗的主要内容,金波爷爷为我们描述了个小姑娘偷偷跑出了家,尽情地玩耍师板书课题。学生齐读课题。,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决......”。