1、“.....你已经知道了哪些知识生我知道个角有个顶点,两条边。生从个点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画个的角度是个锐角。边比划边描述。教师再拨出个钟面有锐角直角钝角让学生来辨别。师同学们真棒,这么快就把锐角直角钝角给辨别出来了。那么,现在我们再起从角星的身上来找出角的影子。小黑板出示角星,学生上台边找边比划,并用简洁的语言准确地来描述角。懂得角星的身上有个角,个锐角个钝角。师你们真厉害,锐角和钝角藏在起的时候,也板书比直角大的角。师那左右的两个角的大小有什么特点生这两个角样大。生这两个角都比直角小。师是的。这两个角都比直角小。那你们会把它的样子画下来吗动手试试。请个学生上台画在黑板上,边画边介绍。板书比直角小的角。钝角的概念。师像这类比直角小的角,我们的数学家用简洁的语言称它为锐角。请同学们跟着说遍,再看这个锐字怎变怎么了生变小了。师这时成个什么角生锐角。再回到直角......”。

2、“.....学生说出变化和角的名称。学生拿出剪刀,按照老师说的名称来变。小结原来种角是可以转换的。,从生活中找角并判断。师让我们起到生活中再找找种角的影子,练习第题。请人小组分工合作,每人选幅自己最熟悉的图来找,并用水彩笔描出角的顶点和两条边。学生二年级数学锐角和钝角教学设计案例三篇整理版拼出钝角,看谁拼的多。年级数学锐角和钝角教学设计案例教学目标知识与技能学会辨认直角锐角和钝角,会画锐角和钝角。过程与方法通过找角画角等系列活动,培养动手能力合作意识,激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中,发展空间观念。情感态度与价值观通过活动获得成功的体验,建立自信心通过课堂中创设的生活情境,书空的感觉角的开口越来越大。板书比直角大的角。师那左右的两个角的大小有什么特点生这两个角样大。生这两个角都比直角小。师是的。这两个角都比直角小。那你们会把它的样子画下来吗动手试试。请个学生上台画在黑板上......”。

3、“.....板书比直角小的角。钝角的概念。师像这类比直角小的角,我们的数学家用简洁的语言称它为锐角。请同看不出怎么办呢用什么方法来验证呢生用角板上的直角来比较。验证方法用角板上的直角的顶点和所量的角的顶点对齐,条直角边和角的条边重合,这样就可以比较这个角的开口是不是比直角大或小。折出钝角说说找出生活中的种角。完成页第题。动手画角动手试画,说说你是怎么样画角的。要注意什么。根据老师的要求画角。完成页第题。用角板捉迷藏,瞧这个钟面上的角藏在哪儿出示钟面,生上台介绍。注意引导学生用简洁语言来完整,准确地描述,如钟面上的时针与分针组成的角度是个锐角。边比划边描述。教师再拨出个钟面有锐角直角钝角让学生来辨别。师同学们真棒,这么快就把锐角直角钝角给辨别出来了。那么,现在我们再起从角星的身上来找出角的影子。小黑板出示角星,学生给角分类。师请同学们拿出手中的学具卡片,先独立思考......”。

4、“.....分好后和同桌说说。分成两类类是直角,类不是直角。也可以分类直角分类,比直角小为类,比直角大的可以为类。师这样分更细致些,我们发现不是直角的角里,有比直角大的角,也有比直角小的角,大家也是这样认为的吗师那你们是怎么知道号角和号上台边找边比划,并用简洁的语言准确地来描述角。懂得角星的身上有个角,个锐角个钝角。师你们真厉害,锐角和钝角藏在起的时候,也能这么快地给它们找也来。直角钝角者之间的表象。师看来,同学们对角的兄弟的样子已经有了较深的印象。让我们闭眼来想它们的样子,并用手画出来。师说名称,学生书空。锐角直角钝角学生张开眼睛,说说刚刚教学重难点学会辨认直角锐角和钝角,发展空间观念。教学过程魔术导入,复习铺垫师同学们,大家都认识潘老师,你们定不知道潘老师还会变魔术吧。不信,你们看,老师可以用手中的这张纸变个大家都认识的老朋友,你认识吗师关于角,你已经知道了哪些知识生我知道个角有个顶点......”。

5、“.....生从个点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画个有个角,而且都是直角。你们还能找出其它地方角的影子吗学生边找边介绍。大部分找出的都是直角。折出钝角说说找出生活中的种角。完成页第题。动手画角动手试画,说说你是怎么样画角的。要注意什么。根据老师的要求画角。完成页第题。用角板拼出钝角,看谁拼的多。年级数学锐角和钝角教学设计案例教学目标知识与技能学会辨认直角锐角和术中有种画叫人物简笔画,它是非常简单的图形拼摆起来表示人物的些简单动作,像这样用圆表示头部,用线段表示身体,用角表示肢胳膊和腿。师请同学试着创造,用我们学会的角来表示肢,看看你能创造出那些姿势。学生作品展示总结师通过这节课的学习,你有什么收获年级数学锐角和钝角教学设计案例教学目标认知目标使学生结合生活情景能辨学们跟着说遍,再看这个锐字怎么记而像这类比直角大的角,我们的数学家也用简洁的语言称它为钝角。请同学们跟着说遍......”。

6、“.....,找锐角钝角。二年级数学锐角和钝角教学设计案例三篇整理版。生谢老师用剪刀摆出了个直角。师直角变锐角请同学们观察下,这时两条边张开的角度上台边找边比划,并用简洁的语言准确地来描述角。懂得角星的身上有个角,个锐角个钝角。师你们真厉害,锐角和钝角藏在起的时候,也能这么快地给它们找也来。直角钝角者之间的表象。师看来,同学们对角的兄弟的样子已经有了较深的印象。让我们闭眼来想它们的样子,并用手画出来。师说名称,学生书空。锐角直角钝角学生张开眼睛,说说刚刚拼出钝角,看谁拼的多。年级数学锐角和钝角教学设计案例教学目标知识与技能学会辨认直角锐角和钝角,会画锐角和钝角。过程与方法通过找角画角等系列活动,培养动手能力合作意识,激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中,发展空间观念。情感态度与价值观通过活动获得成功的体验,建立自信心通过课堂中创设的生活情境......”。

7、“.....分成两类类是直角,类不是直角。也可以分类直角分类,比直角小为类,比直角大的可以为类。师这样分更细致些,我们发现不是直角的角里,有比直角大的角,也有比直角小的角,大家也是这样认为的吗师那你们是怎么知道号角和号角就比直角大而号角和号角就比直角小呢师嗯,如果这些角比较接近直角,开口的大小和直角很相近,我二年级数学锐角和钝角教学设计案例三篇整理版钝角,会画锐角和钝角。过程与方法通过找角画角等系列活动,培养动手能力合作意识,激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中,发展空间观念。情感态度与价值观通过活动获得成功的体验,建立自信心通过课堂中创设的生活情境,感受生活中处处有数学,培养学生学习兴趣。二年级数学锐角和钝角教学设计案例三篇整理版拼出钝角,看谁拼的多。年级数学锐角和钝角教学设计案例教学目标知识与技能学会辨认直角锐角和钝角,会画锐角和钝角。过程与方法通过找角画角等系列活动......”。

8、“.....激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中,发展空间观念。情感态度与价值观通过活动获得成功的体验,建立自信心通过课堂中创设的生活情境,丽的图案,进步感受几何图形的美。教具学具准备教具大角板磁铁条大红领巾实物钟小黑板角星个孪生角剪刀课件张简笔画。学具幅角板剪刀水彩笔张卡纸画角简笔画组个角的卡片。教学过程复习铺垫师同学们,今天谢老师给你们带来了位老朋友,瞧课件出示个角。师那你们知道角的各部分名称吗生答。师在我们的生活中处处都有角的影子。瞧国旗上潘老师,你们定不知道潘老师还会变魔术吧。不信,你们看,老师可以用手中的这张纸变个大家都认识的老朋友,你认识吗师关于角,你已经知道了哪些知识生我知道个角有个顶点,两条边。生从个点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画个角。生像国旗角,桌子角,都是直角。分类比较,认识锐角和钝角师周末了,同学们都喜欢去游乐园吧,今认锐角和钝角......”。

9、“.....能力目标让学生经历观察操作分类比较等数学活动,培养学生的观察能力分析能力抽象能力口头表达能力和创造能力,进步建立几何图形的空间观念,丰富学生的形象思维。情感目标通过生活情景的创设,感受生活中处处有数学通过用角来创造美上台边找边比划,并用简洁的语言准确地来描述角。懂得角星的身上有个角,个锐角个钝角。师你们真厉害,锐角和钝角藏在起的时候,也能这么快地给它们找也来。直角钝角者之间的表象。师看来,同学们对角的兄弟的样子已经有了较深的印象。让我们闭眼来想它们的样子,并用手画出来。师说名称,学生书空。锐角直角钝角学生张开眼睛,说说刚刚感受生活中处处有数学,培养学生学习兴趣。二年级数学锐角和钝角教学设计案例三篇整理版。师既然我们认识了锐角和钝角,想不想画画,那谁来说说,你想怎么画个锐角或钝角呢先画后画课件出示画法......”。