1、“.....师板书结论强调小数大小相等,但表示的意义不同。小组合作交流。学生汇报,全班交流。得出结论小数的末尾添上或去掉,小数的大小不变。注学生用自己的语言表同学都认为是大些,我们可以先看和的整数部分,都是,没法比,我们又比下位和比大,所以我们就认为比大些。生我们小组同意他们的想法,我们能说的更明白,在以前我们学习整数比较大小时,都是从位比起,所以我们认为小数也是从位比起,假如位同样大,那么我们就再比下位,就这样依次往下比。生我们小组认为在比较小数大小的时候,应该先比较整数部分,假如整数部分同样大就再比较任意写个小数,找比我大的朋友在哪里学生写好后,部分学生举起手中的卡片对照。生比您大的朋友在这里是师大家可以在组内玩这个找朋友的游戏,请小组的同学先自己写好个小数,然后比比谁写的大,谁写的小,并说说你是怎样比的。学生活动。师同学们,我买了本书是元左右,请大家猜猜是多少生比元少吗师对......”。

2、“.....生是元吗师对了,师你还想玩这个游戏吗生齐,我们可以先看和的整数部分,都是,没法比,我们又比下位和比大,所以我们就认为比大些。生我们小组同意他们的想法,我们能说的更明白,在以前我们学习整数比较大小时,都是从位比起,所以我们认为小数也是从位比起,假如位同样大,那么我们就再比下位,就这样依次往下比。生我们小组认为在比较小数大小的时候,应该先比较整数部分,假如整数部分同样大就再比较小数部分师同学们小学四年级数学下册比大小精选教学设计范文整理版米米千克千克你能在括号里填上小数吗板书学生可能汇报元表示角元表示角分所以学生独立解答使学生感受到生活中处处有数学,数学中蕴含着生活。通过这开放性问题,使学生灵活运用小数这规律解决生活中的实际问题。通过学生独立思考后,再交流加深对这规理解与应用,激发学生感受小数的神奇。总结升华,回归生活。想对小数朋友说什么呢数相等的例子......”。

3、“.....而小数比较大小与位数的多少无关,是要按照数位顺序从高位到低位依次比较。师张华的得分是分,同学们能将郑强李明张华的得分按顺序排列起来吗学生独立完成,小组交流。全班反馈。组我们先比整数部分,整数部分相同,再比较小数部分,十分位上两个是,个是,是的最小,再比较和的百分位,的百分位是,的百分位是,所以,也就是应用拓展。师在这次比赛中王示的意义不同。小组合作交流。学生汇报,全班交流。得出结论小数的末尾添上或去掉,小数的大小不变。注学生用自己的语言表达清楚明白就可以由具体实例归纳般规律,使学生对学生产生浓厚的兴趣,从感性上理解小数的意义。联系生活,趣味拓展。你还可以运用生活实际来说明两个小数是相等的吗小数的末尾添上或者去掉,大小不变,在日常生活中还有许多应用,请看投影仪,你会填吗的整数部分相同,就看十分位,十分位上大的那个数就大,如果十分位上的相同,就看百分位上的数练练比大小再次呈现主题图......”。

4、“.....你给张华多少分试试把人的得分按照大小顺序排列学生各自给张华打分按大小顺序排列探索比较方法在中哪个数哪个数最小先学生独立思考,探索比较的方法,然后分组讨论,探索比较合理的比较大小的方法练练把按大小顺序排列处处有数学,数学中蕴含着生活。通过这开放性问题,使学生灵活运用小数这规律解决生活中的实际问题。通过学生独立思考后,再交流加深对这规理解与应用,激发学生感受小数的神奇。总结升华,回归生活。想对小数朋友说什么呢数相等的例子,好吗看谁细心,找的最多学生自由谈体会。通过这简短的提问,使学生更加喜欢小数,为进步探索小数点的规律以及小数加减法作了铺垫。让数堂练习练练第题课后小结引导学生总结比较两个小数的方法作业布置第题。生整数要先数数位数的多少,位数多的那个数就大,而小数有小数部分,不能比位数的多少。师大家说得棒极了,在比较小数大小时是从位比起,按照数位顺序位位地比......”。

5、“.....比到能分出大小就不再往下比了小数比较大小与整数比较大小还有不同的地方,整数比较大小当整数位数不同时激发学生主动学习的愿望,培养学生的表达能力和思维能力,使学生的思维得到拓展。通过小组合作交流使学生的思维从几个数拓展到许多组数的比较。引导学生总结概括。提问通过以上这些活动,你发现了什么规律在小组内交流。师板书结论强调小数大小相等,但表示的意义不同。小组合作交流。学生汇报,全班交流。得出结论小数的末尾添上或去掉,小数的大小不变。注学生用自己的语言表境,激发兴趣。师同学们,你们看过歌手大奖赛吗生看过。师场比赛结束后,你最关心的是什么生我最想知道谁得了第。生我般最想知道我喜欢的那个选手得了第几名。生我最想知道他们的名次情况。合作探索,解决问题。数涂色的方格数。讨论你发现了什么报板书,用彩笔。合作得出结论但表示的意义不同。通过操作使学生对前面学习的分数的意义进行回顾......”。

6、“.....使学生受到样想的引导探索举例说明,比较和和和通过比较,观察数位特征,逐步将学生引导到从数位来考虑问题,使学生明白两个小数的整数部分相同,就看十分位,十分位上大的那个数就大,如果十分位上的相同,就看百分位上的数练练比大小再次呈现主题图,问张华比李明表现好点但不是分,你给张华多少分试试把人的得分按照大小顺序排列学生各自给张华打分按大小顺序排列探索比较方法在中哪的表现要比张华差些,比李明好些,请大家猜猜,评委会给王平多少分呢请你将这个同学的得分按顺序排列起来。生我猜可能是分,因为比大,比小。学生投影展示。小学四年级数学下册比大小精选教学设计范文整理版。师你们都认为李明的分高些,你是怎样想出来的请大家自己先判断下,然后再在小组内说说你的想法。学生活动,教师参与。汇报交流。生我们小组的同学都认为是大堂练习练练第题课后小结引导学生总结比较两个小数的方法作业布置第题。生整数要先数数位数的多少......”。

7、“.....而小数有小数部分,不能比位数的多少。师大家说得棒极了,在比较小数大小时是从位比起,按照数位顺序位位地比,这点与整数大小的比较方法是相同的,比到能分出大小就不再往下比了小数比较大小与整数比较大小还有不同的地方,整数比较大小当整数位数不同时米米千克千克你能在括号里填上小数吗板书学生可能汇报元表示角元表示角分所以学生独立解答使学生感受到生活中处处有数学,数学中蕴含着生活。通过这开放性问题,使学生灵活运用小数这规律解决生活中的实际问题。通过学生独立思考后,再交流加深对这规理解与应用,激发学生感受小数的神奇。总结升华,回归生活。想对小数朋友说什么呢数相等的例子,好吗看谁细心,序排列起来。生我猜可能是分,因为比大,比小。学生投影展示。小学四年级数学下册比大小精选教学设计范文整理版。激发学生主动学习的愿望,培养学生的表达能力和思维能力,使学生的思维得到拓展......”。

8、“.....引导学生总结概括。提问通过以上这些活动,你发现了什么规律在小组内交流。师板书结论强调小数大小相等,但表小学四年级数学下册比大小精选教学设计范文整理版的熏陶。通过数数方格使学生亲身经历涂色部分面积是相等的过程。引导第次发现,和谁大报比较。再次实际操作使学生感受到这两个小数也是样大的。引导第次发现投影仪出示教材的第题,个同样大的方格。提问你想怎样涂色,使两部分相等快动手试试,然后在小组内交流结果教师巡视指导。指名汇报。教师板书学生自由回答。学生自由涂色写数。小组合作交流。小组代表汇报,说明理米米千克千克你能在括号里填上小数吗板书学生可能汇报元表示角元表示角分所以学生独立解答使学生感受到生活中处处有数学,数学中蕴含着生活。通过这开放性问题,使学生灵活运用小数这规律解决生活中的实际问题。通过学生独立思考后,再交流加深对这规理解与应用,激发学生感受小数的神奇......”。

9、“.....回归生活。想对小数朋友说什么呢数相等的例子,好吗看谁细心,使学生亲身经历涂色部分面积是相等的过程。引导第次发现,和谁大报比较。再次实际操作使学生感受到这两个小数也是样大的。引导第次发现投影仪出示教材的第题,个同样大的方格。提问你想怎样涂色,使两部分相等快动手试试,然后在小组内交流结果教师巡视指导。指名汇报。教师板书学生自由回答。学生自由涂色写数。小组合作交流。小组代表汇报,说明理由。教学过程。创设情多少,位数多的那个数就大,而小数有小数部分,不能比位数的多少。师大家说得棒极了,在比较小数大小时是从位比起,按照数位顺序位位地比,这点与整数大小的比较方法是相同的,比到能分出大小就不再往下比了小数比较大小与整数比较大小还有不同的地方,整数比较大小当整数位数不同时,位数多的那个数就大,而小数比较大小与位数的多少无关,是要按照数位顺序从高位到低位依次比数哪个数最小先学生独立思考......”。