怎样飞的,飞向何方,这些安静无所知,她多么想亲眼看到啊,所以她才会仰头张望以创造个属于自己的缤纷世界。生张海迪有生活的权利,张海迪可以创造个属于自己的缤纷世界。生老人有生活的权利,老人可以创造个属于自己的缤纷世界。触摸春天名师教学实录整理版。生清洁工有生活的权利,清洁工可以创造个属于自己的缤纷世界。师是啊,无论你是健康还是残疾,无论你是老人还是小语句帮助理解。安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向朵沾露珠的月季花。师为什么你感到这是种奇迹生因为她是个盲女孩,却能在花丛中走得很流畅,够极其准确的把手伸向月季花。师她为什么能创造这些奇迹生因为有花香的指引生还因春天板书课题师来齐读课题。师轻轻的触摸,轻轻地读,好,有感觉,再来遍古代教育家朱熹说教人不见情趣,必不乐学。教师动情的语言,能够调动学生内心的情感体验,激发他们学习的欲望,自读自悟师现在就让我们打开书,走进课文,看看在安静身上发生了件什么事品析语言,探究体悟师在春暖花开的美景触摸春天名师教学实录整理版着安静起做动作起去触摸,起去体验媒体播放配乐朗读师睁开眼睛,你感觉到了什么你的心情怎么样生我的心情很激动。生个活生生的蝴蝶正在安静的手中扑腾,她定很惊讶。生平时安静只能从花香来感受春天,而这次,她却从蝴蝶的扑腾中感受到了春天的律动。所以说,这是次全新的经历。生他正是从这种体老人有生活的权利,老人可以创造个属于自己的缤纷世界。触摸春天名师教学实录,做个找反义词的小游戏,准备好了吗大小高矮大胖子小胖子这些太简单了,换点难的痛苦幸福柔软坚硬光明黑暗你们喜欢光明还是黑暗生光明映非常灵敏,相信这节定能上好,好上课。激情导入,感知课文,我们大家都喜欢光明,那可能看的更真实,那就是用心看世界。你觉得安静望到了什么生彩的阳光。师听出来了,你把竟然读得那么重,突出了真是个奇迹。师是啊,太不可思议了,安静竟拢住了只蝴蝶,她的手指悄然合拢,用触摸去感受蝴蝶彩斑斓的翅膀,让我们也体验下安静的感受,同学们静静的,在静静的,闭上眼睛,伸出手悟上升到另个高度,体会生命的价值和意义,在情感上受到熏陶和感染。师是啊,美丽的生活自己创造,老师身有感触,你们受到了什么启发请随着轻松的音乐让我们打开心灵之窗,写下自己的所思所悟。触摸春天名师教学实录整理版。媒体出示工作在各个岗位的普通人的资料。师他们这些人都在用自己的故属于自己的缤纷世界。师是啊,无论你是健康还是残疾,无论你是老人还是小孩,无论你是贫穷还是富有这个括号里可以填上他,你,我,可以填上我们每个人。这也是安静想要告诉我们的道理谁都有生活的权利,谁都可以创造个属于自己的缤纷世界。师齐读中心句。师再读,让我们的声音飞遍校园的每个角落,让告诉我们这样句话媒体出示有生活的权利,可以创造个属于自己的缤纷世界。师这个括号中都可以填上谁可以填上哪些人生安静有生活的权利,安静可以创造个属于自己的缤纷世界。生工人有生活的权利,工人可以创造个属于自己的缤纷世界。生张海迪有生活的权利,张海迪可以创造个属于自己的缤纷世界。生许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。师听完朗读,这段话中哪个词下印在你的脑海中生张望。师张望这词有没有问题安静是个盲童,她怎么会张望我又觉得这个词用得非常准确。蝴蝶飞走了,它是怎样飞的,飞向何方,这些安静无所知,她多么想亲眼看到啊,所以她才会仰头张望,她定很惊讶。生平时安静只能从花香来感受春天,而这次,她却从蝴蝶的扑腾中感受到了春天的律动。所以说,这是次全新的经历。生他正是从这种体验中感受到了生命活力。师是啊,个鲜活的生命在安静的手中扑腾着挣扎着,让安静强烈感受到生命的美好。同学们说的太美了,来让我们把这种美好读出来,谁来体配乐朗读这情景设计让学生亲身体验下安静当时的感受,使学生与安静产生感情上的共鸣,了解到正是因为安静对春天对生活的热爱,才让她抓住了这美好的瞬间。触摸春天名师教学实录整理版。生多姿多彩。生绚丽多姿。生彩缤纷。师安静用心感受到了生活的美好,刚上课时,当我们知道安静是个盲女时我,我们每天都用眼睛感受着光明,可就有这么些特殊的人,他们看不见湛蓝的天,看不见清澈的水,更看不见芬芳的花,他们眼前永远是无边无际的黑暗,对于他们,我们担心忧虑,那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢今天我们就起走进位盲女孩的心灵。她有个美丽的名字安静,让我们看看她是怎样触告诉我们这样句话媒体出示有生活的权利,可以创造个属于自己的缤纷世界。师这个括号中都可以填上谁可以填上哪些人生安静有生活的权利,安静可以创造个属于自己的缤纷世界。生工人有生活的权利,工人可以创造个属于自己的缤纷世界。生张海迪有生活的权利,张海迪可以创造个属于自己的缤纷世界。生着安静起做动作起去触摸,起去体验媒体播放配乐朗读师睁开眼睛,你感觉到了什么你的心情怎么样生我的心情很激动。生个活生生的蝴蝶正在安静的手中扑腾,她定很惊讶。生平时安静只能从花香来感受春天,而这次,她却从蝴蝶的扑腾中感受到了春天的律动。所以说,这是次全新的经历。生他正是从这种体得这个词用得非常准确。蝴蝶飞走了,它是怎样飞的,飞向何方,这些安静无所知,她多么想亲眼看到啊,所以她才会仰头张望。师你体会得真好,能不能带着你的体会和感受读读这句话所在的段落。生她的眼睛看不到,但她可以用心来张望。师说得真好,海伦凯勒曾说人除了用眼睛看世界,还有种特殊的内在视觉触摸春天名师教学实录整理版生配乐朗读师谢谢你的朗读,字字句句都能打动我们的心,你也在创造着自己的奇迹,师这美好的幕深深地感动着我们每个人,让我们起美美的读遍。集体配乐朗读这情景设计让学生亲身体验下安静当时的感受,使学生与安静产生感情上的共鸣,了解到正是因为安静对春天对生活的热爱,才让她抓住了这美好的瞬着安静起做动作起去触摸,起去体验媒体播放配乐朗读师睁开眼睛,你感觉到了什么你的心情怎么样生我的心情很激动。生个活生生的蝴蝶正在安静的手中扑腾,她定很惊讶。生平时安静只能从花香来感受春天,而这次,她却从蝴蝶的扑腾中感受到了春天的律动。所以说,这是次全新的经历。生他正是从这种体安静竟拢住了只蝴蝶,她的手指悄然合拢,用触摸去感受蝴蝶彩斑斓的翅膀,让我们也体验下安静的感受,同学们静静的,在静静的,闭上眼睛,伸出手随着安静起做动作起去触摸,起去体验媒体播放配乐朗读师睁开眼睛,你感觉到了什么你的心情怎么样生我的心情很激动。生个活生生的蝴蝶正在安静的手中扑教学的重点。为了很好的落实这个教学目标,在学习了课文的基础上,揭示谁都有生活的权利,谁都可以创造个属于自己的缤纷世界的道理。学生在体验品味这句话的时候,让他们联系自己读过的和身边发生的感人事迹,把自己对生命的感悟上升到另个高度,体会生命的价值和意义,在情感上受到熏陶和感染。师是们还有些担心,我们曾担心投影我们曾担心现在,我们完全相信这个热爱生活的女孩将来有可能成为生我们曾担心她会偷偷的哭泣。现在,我们完全相信这个热爱生活的女孩将来有可能成为名作家。生我们曾担心她的内心会永远黑暗。师听出来了,你把竟然读得那么重,突出了真是个奇迹。师是啊,太不可思议了,告诉我们这样句话媒体出示有生活的权利,可以创造个属于自己的缤纷世界。师这个括号中都可以填上谁可以填上哪些人生安静有生活的权利,安静可以创造个属于自己的缤纷世界。生工人有生活的权利,工人可以创造个属于自己的缤纷世界。生张海迪有生活的权利,张海迪可以创造个属于自己的缤纷世界。生验中感受到了生命活力。师是啊,个鲜活的生命在安静的手中扑腾着挣扎着,让安静强烈感受到生命的美好。同学们说的太美了,来让我们把这种美好读出来,谁来生配乐朗读师谢谢你的朗读,字字句句都能打动我们的心,你也在创造着自己的奇迹,师这美好的幕深深地感动着我们每个人,让我们起美美的读遍。,那可能看的更真实,那就是用心看世界。你觉得安静望到了什么生彩的阳光。师听出来了,你把竟然读得那么重,突出了真是个奇迹。师是啊,太不可思议了,安静竟拢住了只蝴蝶,她的手指悄然合拢,用触摸去感受蝴蝶彩斑斓的翅膀,让我们也体验下安静的感受,同学们静静的,在静静的,闭上眼睛,伸出手望。师你体会得真好,能不能带着你的体会和感受读读这句话所在的段落。生她的眼睛看不到,但她可以用心来张望。师说得真好,海伦凯勒曾说人除了用眼睛看世界,还有种特殊的内在视觉,那可能看的更真实,那就是用心看世界。你觉得安静望到了什么生彩的阳光。生清洁工有生活的权利,清洁工可以创造个,美丽的生活自己创造,老师身有感触,你们受到了什么启发请随着轻松的音乐让我们打开心灵之窗,写下自己的所思所悟。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。师听完朗读,这段话中哪个词下印在你的脑海中生张望。师张望这词有没有问题安静是个盲童,她怎么会张望我又觉触摸春天名师教学实录整理版着安静起做动作起去触摸,起去体验媒体播放配乐朗读师睁开眼睛,你感觉到了什么你的心情怎么样生我的心情很激动。生个活生生的蝴蝶正在安静的手中扑腾,她定很惊讶。生平时安静只能从花香来感受春天,而这次,她却从蝴蝶的扑腾中感受到了春天的律动。所以说,这是次全新的经历。生他正是从这种体,无论你是贫穷还是富有这个括号里可以填上他,你,我,可以填上我们每个人。这也是安静想要告诉我们的道理谁都有生活的权利,谁都可以创造个属于自己的缤纷世界。师齐读中心句。师再读,让我们的声音飞遍校园的每个角落,让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。情感和价值观的教学是本堂课,那可能看的更真实,那就是用心看世界。你觉得安静望到了什么生彩的阳光。师听出来了,你把竟然读得那么重,突出了真是个奇迹。师是啊,太不可思议了