1、“.....通假字缦立远视,而望幸焉缦通慢。特殊句式朝歌夜弦,为秦宫人判断句明星荧荧,开妆镜也判断句有不得见者十年定语后臵句小结第段写了宫人的来源,写宫人的生活情境,以及宫人的悲惨命运来揭露秦朝统治者奢侈面,令人惊奇,再出现本体,解释原因,读者印象更为强烈。绿云扰扰,梳晓鬟也,与上句的表达方式相仿。第句说丢弃脂水竟使渭流涨腻,用的是夸张手法,极言梳洗美女之多。第句写焚烧椒兰竟至烟斜雾横也是夸张,效用同第句样。句字数相等,句句押韵,加之新鲜的比喻,巧妙的夸张,读来使人有眼花缭乱目不暇接之感。作者正是借助于开镜梳鬟弃脂水焚椒兰这些生活细节形象地写出了宫中美女之多,宫室之广。写宫室,是承接上文写美女,音调铿锵,声韵和美,节奏明快。时而骈散兼行,长短急徐,错落有致,显得文气走动,通达流畅。总之,阿房宫赋文辞华美,想象丰富,气势宏伟,既有激情,又蕴深意,令人感动,发人深思,堪称文人之赋。背诵全文......”。

2、“.....进行自主阅读和相互交流,开拓视野骊山北构而西折构动词,架木做屋,引申为建筑。各抱地势,钩心斗角抱适合,随着。盘盘焉焉的样子。古今异义直走咸阳古义跑,奔,此处解释为趋向今义力,势必酿成严重后果,于此作者已有暗示。纵心溢志,骄奢淫逸,正是取祸之由。起首句,不仅气魄宏大,且含意深广,耐人寻味。从语言上看,两两对偶,各各押韵全押仄声韵,音调急促有力,确系突兀可喜。请学生选出自己喜欢的段落自由品读,要求读出节奏和感情。总结全文,布臵作业。阿房宫赋脍炙人口,曾得到古来之赋此为第的崇高评价。文虽以铺陈描写为客笔,抒情议论为主旨,但在前两段描写时,却用尽工笔,以华美的文辞,丰富的有关阿房宫赋教学实录整理版两段描写时,却用尽工笔,以华美的文辞,丰富的比喻,极度夸张地写出了阿房宫的规模之大,歌舞之盛,美人之多,珍宝之丰,靡费之巨,从而有力地突出了秦始皇的罪行。在铺陈描写的基础上......”。

3、“.....揭示全文主题,显示作者的见解和写作意图,见出褒贬之情,讽喻之意,前两段为后两段张本,后两段是前两段的深化升华归宿。铺叙描写抒情议论紧密结合,使得文章有景有事有情有理,具有强大的艺术力量。文章为了铺叙其事,运用的唐王朝的命运不也令人可忧吗楚人炬,可怜焦土,作者的不安与忧愤溢于言表。辞赋不同于论文,许多地方并不直说,读时需细加玩味,方能体会作者的用心。请学生朗读第部分,读出作者对唐王朝的命运的不安和无穷感慨。品读文本,鉴赏语言本文语言精炼,而含意丰富。请选取你最喜欢的句子进行鉴赏分析。示例本文起笔就不同凡响。古文观止编者的评语是起语。只十字,便将始皇统以后纵心溢志写尽,真突兀可喜。开头两句,写国覆灭,由秦伐木运木只是项工程。统天下不久,即如此滥用民力,势必酿成严重后果,于此作者已有暗示。纵心溢志,骄奢淫逸,正是取祸之由。起首句,不仅气魄宏大,且含意深广,耐人寻味。从语言上看......”。

4、“.....各各押韵全押仄声韵,音调急促有力,确系突兀可喜。请学生选出自己喜欢的段落自由品读,要求读出节奏和感情。总结全文,布臵作业。阿房宫赋脍炙人口,曾得到古来之赋此为第的崇高评价。文虽以铺陈描写为客笔,抒情议论为主旨,但在前这层都是写美人,但是从美人的生活遭际也可以看到秦始皇的荒淫无度。请学生朗读第部分,读出阿房宫恢弘壮丽的气势和作者对统治者荒淫无度的忧愤之情。自由的朗读第部分,思考作者写阿房宫赋是为了总结秦王朝灭亡的历史教训,讽谕朝政。但为什么写阿房宫被焚,却说楚人炬,可怜焦土,这里作者流露了怎样的思想感情明确现代文中的可怜是值得怜悯的意思,但在文言中除解释值得怜悯外,还有可爱可惜的意思。这里的可怜解释为可惜。作知识点。教学难点理解和学习本文中的比喻夸张等艺术手法及写作特色。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。教学方法诵读法自主合作探究法......”。

5、“.....沛公兵已入长安。帝王若竭生灵力,大业沙崩固不难。明星荧荧是比喻句的喻体,开妆镜也是本体。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜,既贴切又形象。将喻体臵放在前,先予以人鲜明的画面,令人惊奇,再出现本体,解释原因,读者印象用这字,使无穷感慨充溢字里行间。度威震海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解,迅速灭亡覆压百余里的阿房宫,也在场烈火之中化为灰烬。秦朝速亡的史实说明,不能爱民,难图久安。但是,当时的唐朝统治者无视历史教训,沉湎声色,又大起宫室,身居积薪之上,仍以为安。历史兴亡,激荡胸中目睹现实,感慨万端。神奇瑰丽之阿房宫付之炬令人可惜,显赫时的秦王朝毁于旦令人可叹,前事不忘,后事之师,不意今人又在步秦人之后尘,燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英收藏,经营,精英动词作名词,皆译为金玉珠宝等物。鼎铛玉石,金块珠砾鼎玉金珠名词作状语,把鼎,把玉,把金子,把珍珠。铛石块砾名词作动词......”。

6、“.....看作石头,看作土块,看作沙砾。通假字缦立远视,而望幸焉缦通慢。特殊句式朝歌夜弦,为秦宫人判断句明星荧荧,开妆镜也判断句有不得见者十年定语后臵句小结第段写了宫人的来源,写宫人的生活情境,以及宫人的悲惨命运来揭露秦朝统治者奢侈为秦宫人歌弦名词作动词,吟唱弹奏。朝夜名词作状语,在早上在晚。第自然段重点实词使国各爱其人,则足以拒秦使如果。爱爱护。则递世可至万世而为君递传递。为做。谁得而族灭也得能够哀哀叹。秦人不暇自哀不暇来不及。词类活用族秦者秦也,非天下也族名词作动词,族灭。后人哀之而不鉴之鉴,意动用法,以为鉴。特殊句式秦人不暇自哀宾语前臵句小结总结国和秦灭亡的历史教训,讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。全文内容小结布臵作业熟读比喻夸张等艺术手法及写作特色。把握文意,了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。教学重点疏通和落实本文的重点文言字词及知识点......”。

7、“.....了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。教学方法诵读法自主合作探究法。课时安排两课时教学过程第课时导入新建阿房壁未干,沛公兵已入长安。帝王若竭生灵力,大业沙崩固不难。燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英收藏,经营,精天下。形似泛泛叙事,实则为下文伏脉王为何会毕海为何能亡兴,关键何在读完全篇,就知道作者正是由此开始总结历史教训的。后两句,说伐尽蜀山林木,才将阿房宫建造而成,言建造工程之规模浩大,蕴含着更为深广的社会内容。李白有诗云蜀道之难,难于上青天。砍伐蜀山之木,运往关中,要耗多少人力物力,需经多少艰难险阻,作者没有细说但读者自可想见。而要建成如此奇伟之宫室,伐木运木只是项工程。统天下不久,即如此滥用民用这字,使无穷感慨充溢字里行间。度威震海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解,迅速灭亡覆压百余里的阿房宫,也在场烈火之中化为灰烬。秦朝速亡的史实说明,不能爱民,难图久安。但是......”。

8、“.....沉湎声色,又大起宫室,身居积薪之上,仍以为安。历史兴亡,激荡胸中目睹现实,感慨万端。神奇瑰丽之阿房宫付之炬令人可惜,显赫时的秦王朝毁于旦令人可叹,前事不忘,后事之师,不意今人又在步秦人之后尘,两段描写时,却用尽工笔,以华美的文辞,丰富的比喻,极度夸张地写出了阿房宫的规模之大,歌舞之盛,美人之多,珍宝之丰,靡费之巨,从而有力地突出了秦始皇的罪行。在铺陈描写的基础上,后两段抒情议论,揭示全文主题,显示作者的见解和写作意图,见出褒贬之情,讽喻之意,前两段为后两段张本,后两段是前两段的深化升华归宿。铺叙描写抒情议论紧密结合,使得文章有景有事有情有理,具有强大的艺术力量。文章为了铺叙其事,运用的志写尽,真突兀可喜。开头两句,写国覆灭,由秦统天下。形似泛泛叙事,实则为下文伏脉王为何会毕海为何能亡兴,关键何在读完全篇,就知道作者正是由此开始总结历史教训的。后两句......”。

9、“.....才将阿房宫建造而成,言建造工程之规模浩大,蕴含着更为深广的社会内容。李白有诗云蜀道之难,难于上青天。砍伐蜀山之木,运往关中,要耗多少人力物力,需经多少艰难险阻,作者没有细说但读者自可想见。而要建成如此奇伟之宫室有关阿房宫赋教学实录整理版文。有关阿房宫赋教学实录整理版。第自然段重点实词明星荧荧,开妆镜也荧荧明亮的样子。杳不知其所之也杳无影无声,形容声音的遥远。肌容,尽态极妍态指姿态的美好妍美丽。弃掷逦迤逦迤连续不断。这里有到处都是的意思。古今异义燕赵之收藏,韩魏之经营古义指金玉珠宝等物今义筹划计划或组织。词类活用辞楼下殿,辇来于秦辇名词作状语,坐辇车。朝歌夜弦,为秦宫人歌弦名词作动词,吟唱弹奏。朝夜名词作状语,在早上在两段描写时,却用尽工笔,以华美的文辞,丰富的比喻,极度夸张地写出了阿房宫的规模之大,歌舞之盛,美人之多,珍宝之丰,靡费之巨,从而有力地突出了秦始皇的罪行......”。