1、“.....秋熟靡王税请学生齐读桃花源里没有税收,没有剥削,也没有官府的压迫,这个社会是和谐自由的。师那么你认为桃花源的哪些特征与我们现代文明社会的要求是致呢生因为他们有酒有肉,客人来了设酒杀鸡作食,开宴会。师精细的地方被你发现了,大家再推测下,他们有了收入是否缴税生不缴。师你是如何知道呢生因为当时他们出来的时候率妻子邑人来的,定丰衣足食的生活,民主平等其乐融融的人际关系。教学难点理解陶渊明虚构这扑朔迷离的桃源胜境的目的,正确评价课文所描绘的理想境界。教学方法。本文语言简练生动通俗流畅,教师可指导学生朗读桃花源记的教学实录整理版。大家都知道陶渊明是个隐士,他拒绝与世俗权贵合作,那他到底要过什么样的生活呢生桃花源般的美好生活......”。

2、“.....请大家齐诵课会。师精细的地方被你发现了,大家再推测下,他们有了收入是否缴税生不缴。师你是如何知道呢生因为当时他们出来的时候率妻子邑人来的,都是家人,谁跟谁啊,没必要缴。师微笑也就是说,这里快乐的。师你说得很有条有理。师有这样位诗人,他才华出众,却主动辞官,陶然耕作,他钟爱采菊东篱下,悠然见南山般的人生境界,他宁可归隐也不要在世俗之中玷辱自己的高洁,这个人就是生陶渊明生活。生没有剥削和压迫,社会和谐。师陶渊明的思想很有生命力呀,我们现代人都可以和他交流呢。桃花源里人与自然和谐,人与人关系和谐,这里和平安宁,人情淳厚,没有剥削没有压迫,是陶渊明梦有条有理......”。

3、“.....其实啊与桃花源记并流传的还有桃花源诗,在这方面诗要写得更清楚些。出示字幕春蚕收长丝,秋熟靡王税请学生齐读桃花源里没有税收,没有剥削,也没想中的理想社会。这个理想在当时能实现吗生不能。师为什么在课文中能找到证据。桃花源记的教学实录整理版。师你怎么看出的富裕呢生因为他们有酒有肉,客人来了设酒杀鸡作食,开宴师是啊,他们从秦到东晋在这个与世隔绝的地方,生活了近年了,仍然不愿与外界沟通,你看书很仔细。生我认为桃花源是个美好快乐安宁的地方。师喔,你下说出了这么多。请分别说说理由。生因为这里今中外的游客痴迷地探寻,请大家齐诵课文,让我们起发现和感受桃花源的美丽。生背诵,师板书桃花源记师大家都很认真,背诵的也比较有感情,那请大家思考......”。

4、“.....从这句话可以看出自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔,另外,渔人出来之前,桃源人还叮嘱说,不足为外人道也。生养鱼,因为有池塘。生种桑树,养没有人从他们的收成里克扣。生齐对,没人剥削他们。德育目标肯定陶渊明对理想社会的大胆追求,激发学生向着更高更远的理想勇往直前。教学重点引导学生感受桃花源优美的环境,淳朴的人情,和平安想中的理想社会。这个理想在当时能实现吗生不能。师为什么在课文中能找到证据。桃花源记的教学实录整理版。师你怎么看出的富裕呢生因为他们有酒有肉,客人来了设酒杀鸡作食,开宴。大家都知道陶渊明是个隐士,他拒绝与世俗权贵合作......”。

5、“.....师那么桃花源里的生活究竟具有什么样的魅力令古今中外的游客痴迷地探寻,请大家齐诵课说说理由。生因为这里的土地平旷,有良田美池桑树竹子,环境优美,这里的房屋整齐,没有出现倒塌,说明不是破败景象,而是安宁的。快乐是指的老人和孩子怡然自乐,还有壮年人在田地里劳动,也是桃花源记的教学实录整理版文中找依据。生我认为桃花源是个与外界隔绝的闭塞的地方,从这句话可以看出自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔,另外,渔人出来之前,桃源人还叮嘱说,不足为外人道。大家都知道陶渊明是个隐士,他拒绝与世俗权贵合作,那他到底要过什么样的生活呢生桃花源般的美好生活......”。

6、“.....请大家齐诵课中玷辱自己的高洁,这个人就是生陶渊明。大家都知道陶渊明是个隐士,他拒绝与世俗权贵合作,那他到底要过什么样的生活呢生桃花源般的美好生活。师那么桃花源里的生活究竟具有什么样的魅力令古花源里人与自然和谐,人与人关系和谐,这里和平安宁,人情淳厚,没有剥削没有压迫,是陶渊明梦想中的理想社会。这个理想在当时能实现吗生不能。师为什么在课文中能找到证据。桃花源记的蚕。生织布。生做衣服。生酿酒。桃花源记的教学实录整理版。师有这样位诗人,他才华出众,却主动辞官,陶然耕作,他钟爱采菊东篱下,悠然见南山般的人生境界,他宁可归隐也不要在世俗之想中的理想社会。这个理想在当时能实现吗生不能。师为什么在课文中能找到证据。桃花源记的教学实录整理版......”。

7、“.....客人来了设酒杀鸡作食,开宴文,让我们起发现和感受桃花源的美丽。生背诵,师板书桃花源记师大家都很认真,背诵的也比较有感情,那请大家思考,桃花源它在你的眼里是怎样的地方呢在文中找依据。生我认为桃花源是个与外界快乐的。师你说得很有条有理。师有这样位诗人,他才华出众,却主动辞官,陶然耕作,他钟爱采菊东篱下,悠然见南山般的人生境界,他宁可归隐也不要在世俗之中玷辱自己的高洁,这个人就是生陶渊明里的土地平旷,有良田美池桑树竹子,环境优美,这里的房屋整齐,没有出现倒塌,说明不是破败景象,而是安宁的。快乐是指的老人和孩子怡然自乐,还有壮年人在田地里劳动,也是快乐的。师你说得很教学实录整理版。师是啊......”。

8、“.....生活了近年了,仍然不愿与外界沟通,你看书很仔细。生我认为桃花源是个美好快乐安宁的地方。师喔,你下说出了这么多。请分别桃花源记的教学实录整理版。大家都知道陶渊明是个隐士,他拒绝与世俗权贵合作,那他到底要过什么样的生活呢生桃花源般的美好生活。师那么桃花源里的生活究竟具有什么样的魅力令古今中外的游客痴迷地探寻,请大家齐诵课的生社会的安定,没有战争。生要有美好的环境。生人与人关系融洽和睦,人人能过上幸福快乐的生活。生没有剥削和压迫,社会和谐。师陶渊明的思想很有生命力呀,我们现代人都可以和他交流呢。桃快乐的。师你说得很有条有理。师有这样位诗人,他才华出众,却主动辞官,陶然耕作,他钟爱采菊东篱下,悠然见南山般的人生境界......”。

9、“.....这个人就是生陶渊明都是家人,谁跟谁啊,没必要缴。师微笑也就是说,这里没有人从他们的收成里克扣。生齐对,没人剥削他们。师你们从历史课上学的剥削这个词吧。其实啊与桃花源记并流传的还有桃花源诗,在这方面诗背诵。朗读,首先要读得清楚,即句读分明,节奏合理其次要读得流畅,语句流利,音韵铿锵。本文有许多对偶句和字句,还应注意读出对称感来。在反复朗读的基础上,熟读背诵。师你怎么看出的富裕没有人从他们的收成里克扣。生齐对,没人剥削他们。德育目标肯定陶渊明对理想社会的大胆追求,激发学生向着更高更远的理想勇往直前。教学重点引导学生感受桃花源优美的环境,淳朴的人情,和平安想中的理想社会。这个理想在当时能实现吗生不能......”。