1、“.....这单元学生认识的数都是些较大的数,学生在生活中接触比较少,但此刻的学生聪明可爱,课外知识丰富,喜欢有挑战性的数据学教学资料,虽然这些大数更抽象,对学生而言有必须难度,但他们十分乐于理解挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境,合作交流的方法,让学生感受大数的意义,培养学生的数感,体验数学知识与生活的密切联系,提高用数学知识和方法解决实际问题的本事。新课标中明确指出,数学教学中,教师要使学生的发展,提高课堂教学的有效性。高效课堂能够归纳为高效果高效率高效益。实行高效课堂是给学生个自我的舞台,给教师种新的期望,给学校个更完美的未来。对自我的数学教学有以下几点反思高效课堂来自多姿多彩的情境创设情境创设应目的明确。每节课都有必须的教学任务。教学中及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境,教师提出的问题则要具体明确,有新意和启发性......”。

2、“.....教学情境应具有必须的时代气息。当今的信息社会里,学生能够透过多种渠道获得超多信息,教师创设的情境也应具有种时代气息。学生的自主学习很重要以学生的自习课时光和其他时光内透过学生的主动学习提现,这种发现本身就是创造。例如,在教学体积时,我利用学生学过的课文乌鸦喝水,并动手拿个瓶子根据课文故事情节,做个实验给学生看,让学生以看到的现象发现规律。创设实践情境适时适度创设实践情境,培养学生的创新意识和实践潜力。个生动搞笑富有挑战性和实际好处的问题情境,能够巧妙地引发学生的认知冲突,使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。重动手操作,让学生体验数学思维往往是从人的动作开始的,切断了活动与思维的联系,思维就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中,教师要十分关注学生的直接经验,让学生在系列的亲身体验中发现新知识理解新知识和掌握新知识......”。

3、“.....在实践操作中获得学习本事和探索创新本事找出数学知识的内在联系,构成良好的数学认知构建特质。小学数学学具教学开展方法探究我们的课堂教学要形式多样,异常是小学数学教学中要注意师生互动,以生为本的开展,经过学生自主学习本事和探究合作学习的构建为基础,让他们学会学习。学生主体参与,实践获真知数学教学改革的重点是改变课堂师生关系,要重视民主平等,以及和谐的学习氛围的营造。在数学课堂教学中我们为给学生供给观察操作实验及独立思考的机会。让他们在学具的运用中讨论与交流,步归纳验证,提升学习体验,获得数学知识,构成数学结论。如圆的面积公式学习中,我们先用马儿的小学数学教师教学反思工作总结整理版听讲,对于本节课所学的新知也能理解,可是在练习时她总是东张西望。每次上数学课做题她都不能当堂完成,最多能完成道题。所以每次做题时我总是要批评她,慢慢地我发现她在做题时不再东张西望......”。

4、“.....以堂数学课,在做题前我对她说你是个可爱的孩子,也是个聪明的孩子,教师相信你这节课必须能完成任务。下课时她虽然只做完了半的题,但我并没有批评她而是对她提出了表扬。就这样我开始以鼓励与表扬相结合的方式教育她。慢慢地她改掉了思想不集中的坏习惯,当堂课的任务也能当堂完成了。这件事我懂得了对待学生要多些表扬多些鼓励多些微笑。如果个孩子生活在批评中,他就学会了谴责如果个孩子生活在鼓励性思考。新课标倡导学生自主学习合作探究学习,让学生成为学习主人,从而能学会学。所以,我们在小学数学教学,尤其是低年级教学中要强调生活化形象化的教学,多经过形象的教学方式激发学生的学习兴趣和求知欲,在多样性实践性的课堂学习中,让学生既动脑又动手,获得数理的认识和理解。所以,我们要加强学具的使用和有效使用的研究。小学数学课堂要重视学具运用心理学研究证明,小学低年级学生的认识规律是经过感知,认识表象......”。

5、“.....构成原理探究的意识。数学学科强调学习思维,而思维离不开具体的可感的生活事物。在小学数学教学中,学具就是直观的事物,能够让学生在直观的形中,获得感性知识,构成知识的表象,并能激发他们职责心的培养务必从培养良好的学习习惯入手。在教学中,应引导学生以极其认真的态度全身心的投入,如认真听讲,用心思考,踊跃回答问题,认真审题,按时完成作业,计算后,要认真检查步回头,认真书写等,逐渐学生养成了自觉主动认真的学习习惯。这些都是高效课堂的基础保障。仅有真正实现了高效的课堂教学,基础教育课程改革才不会是句空话,才会落到实处,学生才会受益,才会实现师生双赢,学生对于学习数学,才会乐学好学自主地学创造性地学,才会成为创新性人才。小学数学教师教学反思工作总结整理版。小学数学教师教学反思工作总结数学教学反思批评与表扬在我们班有名女生长得很可爱,平时也很活泼......”。

6、“.....做个实验给学生看,让学生以看到的现象发现规律。创设实践情境适时适度创设实践情境,培养学生的创新意识和实践潜力。个生动搞笑富有挑战性和实际好处的问题情境,能够巧妙地引发学生的认知冲突,使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。重动手操作,让学生体验数学思维往往是从人的动作开始的,切断了活动与思维的联系,思维就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中,教师要十分关注学生的直接经验,让学生在系列的亲身体验中发现新知识理解新知识和掌握新知识,让学生如同在游泳中学会游泳样,在做数学中学习数学,发展思维潜力。重生活应用,让学生实践数学数学源于生,而是很贴近学生日常生活。小学数学教师教学反思工作总结数学课程标准要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。高效课堂能够归纳为高效果高效率高效益。实行高效课堂是给学生个自我的舞台......”。

7、“.....给学校个更完美的未来。对自我的数学教学有以下几点反思高效课堂来自多姿多彩的情境创设情境创设应目的明确。每节课都有必须的教学任务。教学中及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境,教师提出的问题则要具体明确,有新意和启发性,不能笼统地提出诸如你发现了什么等问题。教学情境应具有必须的时代气息。当今的信息社会里,学生能够透过多种渠道获得超多信又服务于生活,生活中处处有数学。在教学中,教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题,使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识,感悟到数学学习的价值所在,从而增强学好数学的信心,学会用数学的眼光去看周围的事物,想身边的事情,拓展数学学习的领域。总之,我们要踏踏实实地研究高效课堂教学,在新课程标准的指导下,从学生实际出发,从素质教育的目标出发,使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上......”。

8、“.....贴近生活教学才能激起学生学习兴趣,增强课堂教学的有效性。本文针对小学生形象思维活跃特点,运用学具,让学生对数学知识有形的认识,进而透过现象获得对数学的理本单元在学生认识万以内数的基础上,进步认识更大的数在实际生活中的运用,掌握更大数的读写,并能在数据的收集过程中,认识近似数。学习的资料主要有个部分亿以内数的认识亿以内数的读写大数的改写以及近似数的认识。这单元学生认识的数都是些较大的数,学生在生活中接触比较少,但此刻的学生聪明可爱,课外知识丰富,喜欢有挑战性的数据学教学资料,虽然这些大数更抽象,对学生而言有必须难度,但他们十分乐于理解挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境,合作交流的方法,让学生感受大数的意义,培养学生的数感,体验数学知识与生活的密切联系,提高用数学知识和方法解决实际问题的本事。新课标中明确指出,数学教学中,教师要每个例题的关键所在......”。

9、“.....把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果,解题中每步运算的依据又是什么,用到了哪些已有的知识,这类题还能够用什么方法求解,等等。数学教学的关键不在改变数学知识本身,而是要改变学生的学习观,教给他们学习的方法,养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯,学生将终生受益。要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知结构中,让学生明白授人以渔的道理。构成良好的习惯,为高效的课堂保驾护航。俗话说习惯成自然。小学阶段正处于培养习惯的关键时期,应在结合上进心培养的同时,让学生构成良好的学习生活习惯。好习惯旦构成,学生的上进心也就定向了。学生的上进心是就至学年度第学期初教学反思如下教学资料要精选,教学方法要精心设计学生认为,数学是抽象的,但抽象的并不是枯燥无味的。课堂教学中,在教师的引导下,要让学生感受到数学的严谨合理,统和谐,学生能自然清晰地去理解新知识,到达课堂教学的最佳效果......”。