1、“.....如读书制度听课评课制度课堂教学评估标准培训制度等是进步落实好我校已有的教师评价制度,对师德师风教育教学教育科研教学质量等方面的年度考核方案作进步的修订与完善。活动培训师德养成加强对教育法规及教师职业道德教育,进步明确教师的行为规范,提高教师的专业情意。成长跟踪做好教师的成长记录,做好教师业务档案管理工作。关心教师的专业成长。帮助每位教师分析其专业成长的特点,拟定个人专业成长中长期计划,力争做到持续发展与阶段目标相结合个体成长与同伴互助相结合自我监督与制度约束相结合。外部培植创建个以学科教研组教师专业成长网络。充分发挥各级网络的独特优势,在活动中对教师的专业成长作好帮扶与引领工,这是关系到学校可持续性发展的大事。现状分析我校师资队伍现状教师数名,其中公办教师名合同教师名过渡期合同教师名。周岁以下占,本科以上学历占。这些教师工作时间不长,教育教学经验不足......”。

2、“.....能吃苦,讲奉献,但整体教学素质不高,缺乏专业引领。指导思想学校把促进教师的专业成长作为重要的办学目标之,努力为教师提供更多更加系统的完善自我培训提高的机会。只有切为了师生的共同和谐发展,才能实现学校的持续发展。要通过各种有效机制,激发教师专业自主发展的动力,建立有活力的学习型教师团队,尽快提高教师适应素质教育的能力和水平,努力锻造支师德高尚业务精湛结构合理具有创新精神和实践能力的新型教师队伍。具体内容加强学科教师群体建设,尽快形成支以学科骨干教师为核心的优秀教师群体,提高整体教师队伍的专业化素养。,学校帮助搭建展示平台,使部分教师成为市镇内本学科教学与研究有影响力的教师,逐步培养和创立支名师队伍以从教年以问题,要利用好这种教学手段,就必须有扎实的基本功,我打算在年的时间里,充分利用课余时间,认真学习信息技术知识,进步提高制作教学课件和网页制作的水平......”。

3、“.....帮助自己提高教育教学能力。目标每学期制作个优秀课件,个人主页被评为优秀网页从课题研究中获得专业成长课题研究是教师成长的催化剂是新课程对教师的要求也是教师专业化发展的需要。面对新课程,我们科学学科教师积极参与课题研究,我制定的课研课题是如何在科学教学中进行探究式学习。探究式,以问题为载体,以学生自主或者合作探究为主要学习方式,以培养学生的科学素养为核心,运用这种教学方式,要充分了解学情要确定恰当的探究问题在探究过程中,教师要做好组织工作,力争最大限度地调动学生参与探究的积极性主动性不能离开学科的知识与技能而架空地去探究,同时结合自己研究课题积极撰写教育教学论文。督促教师制定中长期学习计划。加强对教师基本技能的培训运用经常参加网上的科学教育论坛的讨论,从中倾听专家的教导,学习同行们的经验。从集体备课中获得专业成长集体备课是实现经验共享,优势互补,开发潜能,生成智慧......”。

4、“.....我校集体备课以年级学科组为单位,全体任课教师参加,备课组长组织落实,并做好集体备课情况记录。同时,要求每位教师在集体备课前做好充分准备,备课时积极发言,集思广益,以达到相互交流取长补短,共同提高的目的。集体备课时要求做到定定时间定地点定中心发言人,以及做到个统教学进度教学目标教学重点综合练习。教学内容和课后作业基本保持致,在教学过程和教学方法上则要根据学生的情况体现预设性和生成性的统。从课堂教学中获得专业成长课堂是课改的主阵地,也是教师成长的主阵地。课堂教学在促进学生发展的同时,也促进了教师的成长。在新课程教学中,教师最大的变化是要以研究者的眼光审视分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题,以问题推动教学。努力实践用学校教师专业成长计划范文五篇整理版并对学习预期达成目标作好及时反馈与调整。有计划地遣派教师到外地考察学习......”。

5、“.....了解同类学校的发展现状,吸收其他学校成功的经验,从外部获取新的信息,刺激教师专业发展自我意识的不断觉醒,也为学校提供可持续发展的动力。加强教师基本功学习。是专业技能方面笔字粉笔字毛笔字钢笔字普通话信息技术的学习是专业知识的积累,个体理论学习,针对个体特点,提出定期学习目标,读教育专着人文社会科学学科前沿理论等,学校提供教师专业成长学习必备学习资料与平台,每学期完成读书笔记不少于字,对学习情况定期检查,并以相关制度进行干预。师资队伍学校现有教师人,已经全部达到本科以上学历。教师平均龄岁左右,精力充沛,容易接受新的教育思想方法和手段。且具有较大的个人发展空间,将为学校未来的发展奠定扎实的基础。而每年都有新老师的调入,必将增强学校人才力量与工作师生的共同和谐发展,才能实现学校的持续发展。要通过各种有效机制,激发教师专业自主发展的动力,建立有活力的学习型教师团队......”。

6、“.....努力锻造支师德高尚业务精湛结构合理具有创新精神和实践能力的新型教师队伍。具体内容加强学科教师群体建设,尽快形成支以学科骨干教师为核心的优秀教师群体,提高整体教师队伍的专业化素养。,学校帮助搭建展示平台,使部分教师成为市镇内本学科教学与研究有影响力的教师,逐步培养和创立支名师队伍以从教年以内的新教师为对象培养新代骨干教师队伍以从教年以上年以下的中青年骨干教师为重点,全力打造精心培养市镇名师学科带头人。,构建促进教师终身发展的培训体系,在全校教师中初步形成主动发展的氛围。见习期的新教师完成学生到合格教师的转变。学校将选择骨干教师对新教师进行学科教学和班主任工作带教,开展帮结对的培养工作。基本熟悉本校教育教学常规工作,有教育责任感,热爱学校,热德养成加强对教育法规及教师职业道德教育,进步明确教师的行为规范,提高教师的专业情意。成长跟踪做好教师的成长记录......”。

7、“.....关心教师的专业成长。帮助每位教师分析其专业成长的特点,拟定个人专业成长中长期计划,力争做到持续发展与阶段目标相结合个体成长与同伴互助相结合自我监督与制度约束相结合。外部培植创建个以学科教研组教师专业成长网络。充分发挥各级网络的独特优势,在活动中对教师的专业成长作好帮扶与引领工作,开展合作交流活动依托上级教研部门,推荐优秀教师走出去展示交流,打造批精品骨干教师。信息烘托鼓励骨干教师创建个人博客教师中形成博客圈子。鼓励教师参与金明教育网站的交流及在其他网上讨论。活动引领继续创造性地抓好常规校本教研活动。为提高教师的专业水平,继续创造性地抓好常规校本教研活动,促进教师的专业化发展。采用请进来走出去相结合的方式,针对教师群体共性特点,拟定培训计划,制定预期达成目标,和学校资源创造性地使用教材,另方面启动校本教材的编写工作,组织部分教师及教研组编写校本课程......”。

8、“.....以教师的自评互评学生及家长评议和学校评议相结合的方式。改进教师的考核评价制度,坚持并完善岗位责任制,完善教师发展的评价指标体系,对教师的师德素养德育工作教学能力教科研成果培训情况等进行全面的考核,逐步形成评价与奖惩评价与任用相结合的发展性评价体系,用评价来促进教师水平的整体提高。督促教师制定中长期学习计划。加强对教师基本技能的培训运用现代教育技术现代教育理论等与实施课程改革相关方面的培训和提高。制定出科学完整的教师校本培训规章制度,建立起有效的激励机制,从而使教师任职校建设成为个注重教师专业发展,为教师专业发展提供良好的环境和条件,使每位教师都有不断学习和完善自己的动力,不断提高专业技术水平的学习和发展团体,通过促进教师的专业发展,创建更多的教师专业发展型学校。学校教师专业成长计划教师,提出定期学习目标,读教育专着人文社会科学学科前沿理论等......”。

9、“.....每学期完成读书笔记不少于字,对学习情况定期检查,并以相关制度进行干预。年的优秀中青年教师。完成骨干教师到县市级名师的转变。学校将选择教育专家担任导师,参加高层次学历进修,参与学校课程与教学改革,主持学校重点课题研究,承担培养骨干教师任务。形成学科教育特色完成门自主拓展型课程校本教材开发优良的教科研成果得到推广在市镇内有定知名度,成为市镇名教师。主要措施,增强教师的人格力量通过政治理论学习和师德自我修养,提高广大教师政治理论水平和爱岗敬业的意识,开展评优活动,表彰先进教师,树立先进典型。,提高教师的专业化水平积极鼓励并创造条件对教师进行多方面的业务进修和培训工作,请教育理论专家和具有定知名度的线学科教师开设专题讲座,促进教师不断转变观念,建立新的教育教学理念,始终走在教学改革的前沿。同基本素质关系到学校办学水平教学质量教师是学校力量的主体,是教学改革最活跃最有创造性的因素......”。