人为本的语文教育观念,不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法结合普通高中语文课程标准的学习,在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神合作意识,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力,为升高进高入社会打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯,帮助他们掌握知识点的学习方法,为终身学习准备好必备的能力。发现新问题,探索新的人文素养和科学素养,具备创新精神合作意识,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力,为升高进高打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯,帮助他们掌握基本的学习方法,为终身学习准备好必备的能力。,探索新教法,把课堂的研究性阅读推向深入,把新课标配套的自学探究反思模式新课型并加以完善。学情分析本届高学生有部分同学尤其是普通班学生初中语文基础不够扎实,阅读能力分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧,且有相当部分学生不重视语文。所以,在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,探索改进讲与练的方法并努力提高效益,就成为这阶段教学的重中之重。高级学生刚从初中升学上来教材如何安排每节课的活动。课堂上的情况。组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服以往教学中存在的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。做好课后辅导。要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,小学生爱动好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生记错作业。针对这种问题,抓好学生的思想教育,并使这工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,从赞美着手,所有的人干篇进度安排全学期约周,除节假日和期中期末考试外授课时间共周左右。具体安排如下必修第专题课时必修第专题课时必修第专题课时必修第专题课时必修第专题课时必修第专题课时必修第专题课时必修第专题课时课堂作文课时共次共课时练习讲评课课时每周次共课时机动课时左右教研工作组织学习浙江省高中语文新课程标准,研究新教材和新教法,探索在教学中如何体现新课程理念。贯彻大语文思想,开展语文研究性学习活动,提高学生的语文素养和教师的业务水平探索新教材综合性学习课的教学模式更好地在教学实践中体现新课标精神。每周固定时间开公开课,集体教研。筹备参加市语文学科命题竞赛。筹备参加高中部语文青年教师基本功比赛。参加学校组织的教师高考模拟试卷考试。高语文教学工作计划模板的学高语文教学工作计划模板五篇整理版表现主观情感等方面,让学生把握写作运动的内部规律,从根本上提高写作能力。口语训练方面,结合诗歌教学,开展诗歌朗诵训练,扫除学生练习口语的心理障碍,训练学生大胆开口的习惯。在具体操作方面,结合单元教学,穿插说服别人拒绝别人劝慰鼓励别人等不同目的的语文口语训练,使学生能自由流畅地表述自己的见解,养成文明得体的说话习惯。日常语文教学还贯穿写字背诵等基础训练。写字训练方面是为了正字,另方面是为了训练学生的坐功,这对于岁左右生理和心理正在发生转折的高级学生来说应该是不无裨益的背诵定数量名诗名篇名句,有利于学生开拓视野,积累写作素材,提高口头表述能力,提高学生的文学修养。教学策略改变观念,加强学习,增强新课标意识,重视知识更新。要认真学习新课程标学尤其是普通班学生初中语文基础不够扎实,阅读能力分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧,且有相当部分学生不重视语文。所以,在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,探索改进讲与练的方法并努力提高效益,就成为这阶段教学的重中之重。高级学生刚从初中升学上来,学习成绩参差不齐,语文科更是其薄弱环节,不少学生对学习语文存在着惧怕心理,对高中语文的学习更是茫然不知所措。因此,第阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确高中语文学习的要求,更在于通过中考和高考试卷的对比分析,让学生更好地明确语文知识考点的迁移,完成初中向高中学习目标的转化,更好地适应高中语文学习的特点。教学设想针对学生薄弱的语文基础,强化训练,夯实基础,落能力。发现新问题,探索新教法,把课堂的研究性阅读推向深入,把新课标配套的自学探究反思模式新课型并加以完善。教学设想面对学生薄弱的语文基础,强化训练,夯实基础,落实日常教学是关键。在日常教学中,主要抓好以下的环节阅读方面,充分利用经典与名著扩展学生的阅读面,培养学生自学语文的能力。精选较有思想性篇幅短小的文言短文,提供给学生阅读,养成学生每周阅读翻译文言文的习惯,努力通过学生的自身积累和教师的指导,从阅读习惯语感等多方面提升学生阅读能力,培养学生阅读浅显文言文的能力。在写作方面,坚持每周几篇课外练笔,每两周次大作文的训练。小作文,从写景记人叙事等方面分阶段有针对性地训练学生的观察构思措辞造句等能力。大作文从观察与感受想象与联想再现客观事物学习,增强新课标意识,重视知识更新。要认真学习新课程标准,重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。要加强学习研究,重视知识更新,订阅书报杂志,阅读理论专著,及时更新观念,提炼信息,充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合,在教学实践中参悟道理,总结经验,提升素质。重视备课组建设,充分发挥集体的知识和力量,不断完善教学内容教学过程和教学方法。重视思维训练,注重能力培养,增强素质教育意识,扎扎实实学好课本。把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计,还是教学流程的操作,都要重视师生的互动的过程,让学生有足够的思维空间和表演空间,把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。重视每堂课的收效,重视每个知识点的教学,力求做到重点突学生把握写作运动的内部规律,从根本上提高写作能力。口语训练方面,结合诗歌教学,开展诗歌朗诵训练,扫除学生练习口语的心理障碍,训练学生大胆开口的习惯。在具体操作方面,结合单元教学,穿插说服别人拒绝别人劝慰鼓励别人等不同目的的语文口语训练,使学生能自由流畅地表述自己的见解,养成文明得体的说话习惯。日常语文教学还贯穿写字背诵等基础训练。写字训练方面是为了正字,另方面是为了训练学生的坐功,这对于岁左右生理和心理正在发生转折的高级学生来说应该是不无裨益的背诵定数量名诗名篇名句,有利于学生开拓视野,积累写作素材,提高口头表述能力,提高学生的文学修养。教学策略改变观念,加强学习,增强新课标意识,重视知识更新。要认真学习新课程标准,重视语文教育的人文,训练到位,把功夫花在基本功的培养上。教育教学指导思想浙江省普通高中语文课程标准,树立科学的民主的开放的以人为本的语文教育观念,不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法结合浙江省普通高中语文课程标准的学习,在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的教育理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神合作意识,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力,为升高进高打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯,帮助他们掌握基本的学习方法,为终身学习准备好必备的能力。,探索新教法,把课堂的研究性阅读推向深入,把新课标配套的自学探究反思模式新课型并加以完善。学情分析本届高学生有部分同具体安排教本课时ⅹ单元课时读本课时课课时课课时课课时课课时课课时课课时课课时课课时课课时写作课时机动课合计课时高语文教学工作计划模板教育教学指导思想贯彻普通高中语文课程标准,树立科学的民主的开放的以人为本的语文教育观念,不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法结合普通高中语文课程标准的学习,在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神合作意识,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力,为升高进高入社会打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯,帮助他们掌握知识点的学习方法,为终身学习准备好必备的能力。发现新问题,探索新分析新教材的体系和构建,在试验修订本的基础上作了大改革是建立了阅读写作口语交际线并行的教材编写体系是破除了比较复杂的记叙比较复杂的说明比较复杂的议论个阶段模式,阅读部分不再以文体为中心编排,而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元是编写了与教材相配套的语文读本,作为语文教材的有机组成部分,供学生在课外阅读是设计了探究性学习的内容,培养学生的探究意识和探究能力。普通高中课程标准实验教科书语文必修必修分为阅读鉴赏表达交流梳理探究名著导读个部分。前个部分纳入课内学习计划,名著导读可在课外自主安排。读本课文处理方法以读为主,教师组织学生阅读和讨论交流。要在读本的阅读中体现学生的主体性以写促读,布置读书笔记的写作练习,促进学生对读本的阅左右的文章。调动学生参与作文批改与点评,提高批改实效。作文教学重讲评,通过讲评明得失,知方法。要引导学生自批自改。鼓励学生写作文后记,做自我总结。本期拟做大作文次,练笔次。单元检测本期安排个单元检测。命题分工如下游俊松罗晓晖汪晓丹邓惠鑫课时进度全期周。按授课周除放假和检测考试时间每周课时计,全期共课时预计。单元检测个,安排课时。高语文教学工作计划模板五篇整理版。序列优化,讲究实效。每次训练后,重视评奖的及时性,为学生提供范文,或分工