1、“.....尽管近年中央教育财政转移支付向农村义务教育倾斜有所增加,但最高也只达到。国务院发展研究中心县乡财政与农民负担课题组年发表的调查报告显示,在农村义务教育的投人中,乡镇级的负担竟高达左右,县财政负担约,省地负担约,中央财政只负担了。而在国外,中央政府是义务教育资金来源的主渠道,有的国家中央政府投入占整个基础教育投入的比重高达。长期以来,农村义务教育主要以农民投入为主。尤其是农村税费改革以前,农村义务教育事实上主要由农民承担。税费改革后,农村基础教育的经费来源基本是以乡镇财政拨款为主,辅之以农村教育费附加以及收取学杂费教育集资等。乡级财政在农村义务教育中承担了全部责任。农民的合理负担成为农村义务教育的重要支柱。农村税费改革之后导致学生在大学学的知识在农村派不上用场,使得农村出现了新的读书无用论。些家长认为,与其让孩子读书,还不如让孩子早点出去打工挣钱以贴补家用......”。

2、“.....受家庭财力的制约,对教育的需求也很微弱,甚至连小学都没有毕业。贫困人口失去学习机会,也就限制了他们获得个人发展的机会。营胜村基础教育案例分析此次调研我来到了辽宁省丹东市龙背镇的个普通的乡村营胜村,调研结果如下教育现状据年数据显示该村约有人口多,学龄儿童接近多,全村只有所小学,个年级共有教师名,名教师中无本科以上学历者,名专科学历,名初中学历,中级职称人,初级职称人。调查发现,该村基础教育存在的主要问题有,方面,师资力量缺乏教师不配套和跨年级上课现象严重,很多教师都是上了这门课再上那门,由于照顾不过来,只能让些班级学生自习或做作业。我们还了解到由于农村教师的待遇低,办公条件差,农村基础教育岗位难留人,老师调动频繁。另方面,教师队伍普遍存在学历低职称低素质低的教师流向了城市。由于师资的流失,贫困农村的中小学校里个教师跨年级包班上课的现象司空见惯。在农村许多学校......”。

3、“.....无法适应新课改后的需求。另外,造成农村教育师资力量不足的个重要因素就是教师的单向流动,即优秀教师只具有向上的流动性。如果村里的老师教得好,则入编进入镇里的学校,镇里的老师如果教得好,则进入县城里的学校。依此类推。这种带有刚性的评选机制导致农村基础教育系统只能得到较差的师资来源。农村师资原本先天不足,无奈又遭流失之痛,农村师资严重缺血。教师素质参差不齐,教师专业化程度偏低农村中小学教师学历普遍偏低,学历达标与能力达标存在较大落差,教师素质参差不齐。以湖南省为例,农村小学专任教师中本科以上学历占的比例不到城镇的,初中也只相当于城镇的半,如衡阳市农村学校教师第学历合格率为。尽管通过大规模的学历补偿教育和在职培训,农村教师学历达标率得到极大提高,但教师素质仍然不能满足义务教育快速发展的需要。农村些学校的大部分教师投人中,政府财政拨款所占比例也不高......”。

4、“.....但最高也只达到。国务院发展研究中心县乡财政与农民负担课题组年发表的调查报告显示,在农村义务教育的投人中,乡镇级的负担竟高达左右,县财政负担约,省地负担约,中央财政只负担了。而在国外,中央政府是义务教育资金来源的主渠道,有的国家中央政府投入占整个基础教育投入的比重高达。长期以来,农村义务教育主要以农民投入为主。尤其是农村税费改革以前,农村义务教育事实上主要由农民承担。税费改革后,农村基础教育的经费来源基本是以乡镇财政拨款为主,辅之以农村教育费附加以及收取学杂费教育集资等。乡级财政在农村义务教育中承担了全部责任。农民的合理负担成为农村义务教育的重要支柱。农村税费改革之后,在农民减负的同时,教育也大幅度减收,些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出。由于经费不足,农村中小学的教学设施十分落后,些中小学的基本办学条件得不到保障。年......”。

5、“.....有的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处。学习需求当前,特长是师生共同关心的热门话题,在调查中我们发现,大部分学生对特长有正确的认识,其中,的学生有自己感兴趣的目标,且有的学生希望得到教师的指导。同时,的学生希望学到实用的科技知识,使之能对他们以后的生活工作有所帮助。学习目的调查结果表明,对于高中毕业后的打算,的学生有读大学的愿望。当前中学生的学习心理特点调查显示,当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比,有明显不同。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质,使他们掌握生存生活所需的基本的文化科学知识,以增强自己在未来社会的竞争能力。但是由于年龄和学识的制约,中学生的认知分析判断等能力既不成熟又不稳定。事实上,相当多的中学生的教育价值观是迷茫的。学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现......”。

6、“.....使他们的学习需求具有纵向多层次教学实习班主任实习和教育调查个方面。教学实习教学实习是教育实习的中心任务,目的是使实习生初步掌握中等学校所实习学科教学各个环节的基本要求。教学实习在原科任教师指导下进行,主要要求是要充分锻炼提高自已,根据各实习学校实际情况,以多上课为宜。般要求讲授新课节以上不包括重复课,其中节独立课不需要教师指导,独立写出教案上课。提倡与鼓励上重复课跨年级跨专业跨校上课,每个实习生必须认真钻研所实习学科的教学大纲新课程标准和课程内容,掌握教材的精神实质,对于基本理论基础知识和基本技能,要力求弄懂弄通。深入了解中学生的学习情况,针对学生的实际,确定教学目标重点难点教学方法,写出详细教案,要进行集体备课。为确保课堂教学质量,每节课上课前必须进行检查性预讲,同组实习生参加听课,并邀请原科任教师参加。预讲后由听课师生提出意见......”。

7、“.....最后送原任教师审阅批准后方能试教。坚持互相听课和评议制度。在备课预讲上课等活动中,应该虚心向原科任教师学习时代特征。中学生的学习心理现状分析教育价值观调查显示,大部分中学生具有较为明确的教育价值观。的学生认为学习的作用是为了考大学,的学生认为学习的作用是提高自身素质,的中学生没有考虑,的学生是受家庭逼迫。调查还显示,中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为,青年人的经济收入与受教育程度成正比,其中的学生认为大学生挣钱多,的学生认为高中毕业生挣钱多,的学生认为初中毕业生挣钱多。学习态度调查结果表明,的学生对学习的热情较高,的学生对学习的热情中等,的学生害怕学习。这与他们考大学意识淡化是相致的。值得注意的是,害怕学习的学生数占相当份额。而且,我们在调查中还发现,的学生都有自己最讨厌的课程。学生害怕学习或讨厌些课程的根本原因......”。

8、“.....的学生对与现实生活联系紧实用性强的语文数学物理化学热情较高,而对学术性较强的历史地理英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中,英语是初中的核心课程己负担学费。农民年的收入本来就很少,大部分用来支出子女的学费,些多子女的家庭出现了教育致贫现象。精选基础教育调查报告范文篇整理版。从调研的对象营胜村以及参考整个中国的农村基础教育来看,我认为,中国农村的基础教育之所以令人堪忧的原因有是国家对教育的投资力度不够。农村本身的经济水平十分有限,而教育是促进经济发展的的个重要环节,中国是个农业大国,对教育的投资力度不够,教育对经济的促进就体现不出,长此以往,便形成了恶性循环。这是中国农村基础教育面临的最严重的问题。是师资力量的严重缺乏和不精。广大农村地区师资稀少并且专业度相比之下严重不足,这对农村教育是严重不利的。是农村家庭本身的贫困问题致使农村基础教育始终得不到提高......”。

9、“.....中国是农业大国,农村的问题是中国的重要问题,而农村的教育问题更是解决农村问题的重中之重,就本次调研的是营胜村而言,他们就亟待靠经济去帮助教育靠教育去反哺经济推动经济增长,以此来实岗,也不愿当乡村教师。同时,家里有门路的教学水平稍高的教师也想办法挤入城市。再加上这几年城市学校扩招,些学校的师资力量不足,也开始从农村招聘教师。随着进城教师的择优录取,越来越多的优秀教师流向了城市。由于师资的流失,贫困农村的中小学校里个教师跨年级包班上课的现象司空见惯。在农村许多学校,机美术等方面的教师严重缺乏,无法适应新课改后的需求。另外,造成农村教育师资力量不足的个重要因素就是教师的单向流动,即优秀教师只具有向上的流动性。如果村里的老师教得好,则入编进入镇里的学校,镇里的老师如果教得好,则进入县城里的学校。依此类推。这种带有刚性的评选机制导致农村基础教育系统只能得到较差的师资来源......”。