1、“.....开始注重实践在教学中的重要作用。我国也及时借鉴国际先进教育经验,进步改革传统的灌输说教式的理念,将实践教学及时纳入了教育体系当中,通过让学生亲身实践,切实感悟,真正提升学习能力和实践能力。年,中宣部和教育部发建设不断加强,思政课社会实践教学有了基本保障平台,通过对基地资源的充分利用,极大地保证了教学实效。在这几个阶段的发展中,思政课社会实践教学的地位越来越重要,管理日渐规范,方式方法不断创新,教学效果日益突出。要进步加强方式手段创新,必须在此基础上,有效整合资源,实现扬弃,才能取得实效毋庸置疑,思政课课堂教学是社会实践教学的基础,社会实践教学是课堂教学的深化与拓展,课堂教学为社会实践教学提供理论指导,社会实践教学深化对课堂教学的认识,者相得益彰相互促进。忽就是个教学方式,是弥补课堂讲授内容的重要手段之......”。

2、“.....认为完成任务就行,不用深究其要义,而些高职学生更是认为社会实践课就是玩。这些认识究其根源是没有深刻认识到高职思政课实践教学的真谛。要提高思政课实践教学的效果,重塑理念尤为重要。本文认为,高职思政课社会实践教学的基本理念重塑应当立足于个服务和个反对,即服务教学服务学生服务社会服务长远。服务学习即思政课社会实践是完善教学的个必要手段服务学生是塑造全面素质和完格的技术学院基础思政部河北交通职业技术学院图书馆。社会综合论文高职院校思政课社会实践论文。第阶段是走出课堂阶段。其主要表现为非课堂教学,主要是教师利用课外时间进行实践教学,比如主题教育演讲读书专题讲座等,实践的地点主要在校园内。第阶段是走出校园阶段。主要是通过参观考察公益服务实地练习社会调查等。这些活动主要集中在节假日或实习时间进行。第阶段是基地推进阶段。在此阶段,社会实践越来越受重视,高职院校基地建设不断加强......”。

3、“.....通过对基社会综合论文高职院校思政课社会实践论文事物的发展只有不断创新才能不断进步。高职思政课社会实践教学必须紧跟形势发展,不断创新,才能真正实现育人成才的目的。作者郭丽杰李醒刘晓音单位河北交通职业技术学院基础思政部河北交通职业技术学院图书馆。社会综合论文高职院校思政课社会实践论文。任何模式的创新与发展都不能离开现实的客观存在。高职思政课社会实践教学的开展有其特有的现实背景基础,主要包括个方面是国家教育改革的实际需要。国教育的发展离不开国际大环境的影响,自本世纪初,世界主要国家的教育理念与模式已经由价。评价不应当成为思政课社会实践的羁绊,而应当成为长久的助力。因此,建立科学化的评价机制体系,需要从几个方面下功夫是弱化评价的行政化色彩,即弱化官方色彩而注重民间口碑。是注重评价的长效性,即不能看短期指标而要看长期效果。是评价去利益化,即要弱化评价结果的利益色彩......”。

4、“.....是评价去纸面化,即要将施教的权利充分下放给施教机构和教师,给予其自主性,而不是纸规定画好路径。比如美国就没有明确的思政课教学大纲,也没有必须严格执行的教学计划,但其教要将施教的权利充分下放给施教机构和教师,给予其自主性,而不是纸规定画好路径。比如美国就没有明确的思政课教学大纲,也没有必须严格执行的教学计划,但其教学效果很好。总的来讲,思政课社会实践长效评估机制必须立足于长远,真正作为评价考核为施教服务,为学生服务,为教师服务。结语我国高职院校思政课社会实践教学通过近些年来的发展,取得了很大的成绩,从理论研究体系建设组织保障师资队伍资金支持评价机制方面都日渐成熟和完善,但这并不意味着不需要去创新社会实践教学模式,因为任何利用,发挥合力。所以本文认为,应当重点思考如何将这些基地有效整合,由点到面,形成最大合力。坚持创新就是要打破思维定式,面临新问题新形势能够敢于突破......”。

5、“.....在原有资源要素上能够实现扬弃,寻找新的路径和方法。思政课教学的内容有着不断发展变化的特点,这就决定了其社会实践教学模式不能因循守旧踏步不前,必须能及时创新施教模式,才能适应新形势和新任务的要求。创新实践模式不应忽视社会实践长效评价机制直以来,思政课社会实践教学评价机制是块短板。其表现为,客观上能够做到德与才的有机结合。通过思政课社会实践教学,高职学生在坚定人生价值观的同时,也增强了多学科的修养,有利于综合素质的提升毋庸置疑,思政课课堂教学是社会实践教学的基础,社会实践教学是课堂教学的深化与拓展,课堂教学为社会实践教学提供理论指导,社会实践教学深化对课堂教学的认识,者相得益彰相互促进。忽视或贬低任何方的地位和作用,整个思政课教学效果都将大打折扣,因此,必须正确处理好者的关系。本文认为最关键的点是要合理安排好者授课时间的比例。无论实践教是容易流于形式是硬性过硬......”。

6、“.....忽视长远。从教育学理论来讲,教学评价就是对教学过程和教学效果的个综合评估评定过程。评价不能只注重形式而忽略长远发展。十年树木百年树人,育人的成功与否绝不能仅仅靠着短期的形式上的检查就可以确定。笔者认为,高职思政课社会实践教学的难点不在于模式的千变万化,而在于其评价机制是否科学。其评价的关键点在于思政课对学生的实效如何,科学的评价机制应当促使思政课的实效性得到提高,而不是为了评价而实施授课,或授课是为了应付评。任何模式的创新与发展都不能离开现实的客观存在。高职思政课社会实践教学的开展有其特有的现实背景基础,主要包括个方面是国家教育改革的实际需要。国教育的发展离不开国际大环境的影响,自本世纪初,世界主要国家的教育理念与模式已经由单纯的说教开始向实际体验侧重,开始注重实践在教学中的重要作用。我国也及时借鉴国际先进教育经验,进步改革传统的灌输说教式的理念......”。

7、“.....通过让学生亲身实践,切实感悟,真正提升学习能力和实践能力。年,中宣部和教育部发提高专业技术能力,是器的锤炼。这固然与思政课本身性质有关,但也与学生实践过程有关,通过实践,学生才能有切身感悟。社会综合论文高职院校思政课社会实践论文。创新实践模式重在夯实基础。高职思政课社会实践的基本理论依据之就是马克思主义实践观。马克思主义实践观重在实践,实践观点也是马克思主义理论的首要基本观点,它为人类的活动提供了最基本的理论武器。马克思主义实践观要求将现实和实践紧密结合起来,通过实践,使理性认识从现实中来,再到现实中去指导现实,从而真正实现理性这种现象,必须将理论与实践相结合,大胆突破,勇于创新,积极探索新的教学方式方法。是大学生素质全面发展的实际需要。高职大学生不但要专业技能优秀,而且还应涉猎广泛,要有个综合的知识结构。思政课多学科交叉的特点决定了社会实践教学内容的丰富性......”。

8、“.....通过思政课社会实践教学,高职学生在坚定人生价值观的同时,也增强了多学科的修养,有利于综合素质的提升。创新实践模式重在夯实基础。高职思政课社会实践的基本理论依据之就是马克思主义实践观。马克思主义效果很好。总的来讲,思政课社会实践长效评估机制必须立足于长远,真正作为评价考核为施教服务,为学生服务,为教师服务。结语我国高职院校思政课社会实践教学通过近些年来的发展,取得了很大的成绩,从理论研究体系建设组织保障师资队伍资金支持评价机制方面都日渐成熟和完善,但这并不意味着不需要去创新社会实践教学模式,因为任何事物的发展只有不断创新才能不断进步。高职思政课社会实践教学必须紧跟形势发展,不断创新,才能真正实现育人成才的目的。作者郭丽杰李醒刘晓音单位河北交通职业是容易流于形式是硬性过硬,弹性不足是注重短期,忽视长远。从教育学理论来讲,教学评价就是对教学过程和教学效果的个综合评估评定过程......”。

9、“.....十年树木百年树人,育人的成功与否绝不能仅仅靠着短期的形式上的检查就可以确定。笔者认为,高职思政课社会实践教学的难点不在于模式的千变万化,而在于其评价机制是否科学。其评价的关键点在于思政课对学生的实效如何,科学的评价机制应当促使思政课的实效性得到提高,而不是为了评价而实施授课,或授课是为了应付评事物的发展只有不断创新才能不断进步。高职思政课社会实践教学必须紧跟形势发展,不断创新,才能真正实现育人成才的目的。作者郭丽杰李醒刘晓音单位河北交通职业技术学院基础思政部河北交通职业技术学院图书馆。社会综合论文高职院校思政课社会实践论文。任何模式的创新与发展都不能离开现实的客观存在。高职思政课社会实践教学的开展有其特有的现实背景基础,主要包括个方面是国家教育改革的实际需要。国教育的发展离不开国际大环境的影响,自本世纪初,世界主要国家的教育理念与模式已经由价机制是否科学......”。