1、“.....在期末考核时,需要将学生的平时成绩与期末成绩按照定比例进行综合。是个人考核和团队考核相结合。将个人表现置身于团队表现之中进行考核,强化学生的团队合作意识。是教师评价与学生自评相结合。使学生充分发挥学习积极性,将被动接受考核,变为积极主动参践性课程教学般需要依托于具体的文化项目,必然会牵涉到实践单位以及具体文化项目的选择学生外出教学的安全性问题等,使得操作具备了定复杂性。这就使得部分教师放弃了进行大量校外实践性教学的计划,减少了实践性课程的设计,更多选择在校园内部进行课堂教学和模拟实训教学,这种只重视校内实训而忽视校外实践的认识在定程度上限制了文化事业管理专业实践性课程的创新开发。实践性课程设置有待进步优化。大多数高职院校的文化事业管理专业在实践性课程设置方面,还不够成熟......”。

2、“.....在教学方法的创新上,应该始终把握个标准,即应充分调动学生的学习积极性,让学生成为学习的真正主体,并联系文化事业管理专业实际,将文化管理的实际岗位能力需求转化为学习情境,使得学生在真实或者模拟的工作环境中学习。例如在文化企事业单位参与实际文化项目的运作中学习,在校内实训室模拟的工作场景中学习。同时,充分运用小组学习等方式来锻炼学生的团队协作能力等。丰富实践教学方法,让学生在做中学,在进行文化项目的策划实施管理等环节,在教师的指导下进行探索性学习。因而,在这种教学模式之下,教师的教学设计能力直接影响着学生的学习能力,任课教师所具备的实践能力的高低直接影响着实践性课程教学活动的效果,而具备文化管理实际工作经验的教师的欠缺则成为影响当前该专业深入进行实践性课程建设的个至关重要的方面。校企合作共建课程有待深化。有效的校企合作应该坚持双赢的原则,方面,学校在与文化单位合作的过程中......”。

3、“.....能使人才培养质量达到更高的层次,提高高校办学能力和影响力另方面公共管理论文高职院校文化事业管理论文表现作业任务完成情况等进行详细记录,用以考察学生平时对于课程相关知识技能的掌握情况,在期末考核时,需要将学生的平时成绩与期末成绩按照定比例进行综合。是个人考核和团队考核相结合。将个人表现置身于团队表现之中进行考核,强化学生的团队合作意识。是教师评价与学生自评相结合。使学生充分发挥学习积极性,将被动接受考核,变为积极主动参与考核。是静态考核与动态考核相结合。在文化事业管理专业实践性课程考核中,应重视考核学生运用所学知识和技能解决实际文化管理问题的能力。只有将教学做评几个环体的文化项目,必然会牵涉到实践单位以及具体文化项目的选择学生外出教学的安全性问题等,使得操作具备了定复杂性。这就使得部分教师放弃了进行大量校外实践性教学的计划,减少了实践性课程的设计......”。

4、“.....这种只重视校内实训而忽视校外实践的认识在定程度上限制了文化事业管理专业实践性课程的创新开发。实践性课程设置有待进步优化。大多数高职院校的文化事业管理专业在实践性课程设置方面,还不够成熟,实践性课程的名称课程的主要教学内容前后课程之间的关联课程的理沙盘实训市场调查实训等同时对于理论和实践相结合的综合性课程,可以根据实际情况,适当增加实践教学学时。教师应该从人才培养的高度,形成实践教学理念,学生才会从被动学习者变为积极参与实践性学习的主动学习者。只有当师生双方真正形成了实践教学的意识,才能够建成越来越多优秀的实践性课程。公共管理论文高职院校文化事业管理论文。改革实践教学考核方式考核方式的创新,能够有效改善实践性课程的教学效果。是过程考核和结果考核相结合。可以设计平时成绩考核表,对于出勤率课堂发言小组团队协作事业管理专业建设影响重大,应予以足够重视......”。

5、“.....应更新观念,开拓创新,敢于设置实践性课程,例如川文化产业职业学院文化事业管理专业专门设置了整周实训课程,如管理沙盘实训市场调查实训等同时对于理论和实践相结合的综合性课程,可以根据实际情况,适当增加实践教学学时。教师应该从人才培养的高度,形成实践教学理念,学生才会从被动学习者变为积极参与实践性学习的主动学习者。只有当师生双方真正形成了实践教学的意识,才能领域的专业知识另方面,可以通过鼓励教师到文化企事业单位锻炼的方式提高其实际岗位工作能力。除了增强现有师资的专业实践能力之外,还可以聘请文化企事业单位的专家能手作为课程兼职教师,专兼职教师的知识和能力结构互为补充,可以有效提高文化事业管理专业的实践性师资力量。此外,文化事业管理专业实践性课程的建设需要高校与文化企事业单位共同合作,建立稳定成熟的实习基地......”。

6、“.....从而在教材编写课程内容设计合作教学等方面促进人才培养质量的提升也可以积极开办校园文化企业,为建成越来越多优秀的实践性课程。公共管理论文高职院校文化事业管理论文。文化事业管理专业实践性课程建设主要问题分析就国内各高职院校文化事业管理专业的实践性课程建设情况综合分析,文化事业管理专业当前在实践性课程建设方面主要存在如下问题实践性课程建设还存在认识偏差。虽然实践性课程教学在高职院校人才培养过程中的重要性已为人所知,但是由于文化事业管理专业主要培养的是学生从事文化管理的能力,而管理能力是种相对隐性的能力,需要在操作过程中体现出来,该专业实践性课程教学般需要依托于具改革实践教学考核方式考核方式的创新,能够有效改善实践性课程的教学效果。是过程考核和结果考核相结合。可以设计平时成绩考核表,对于出勤率课堂发言小组团队协作表现作业任务完成情况等进行详细记录......”。

7、“.....在期末考核时,需要将学生的平时成绩与期末成绩按照定比例进行综合。是个人考核和团队考核相结合。将个人表现置身于团队表现之中进行考核,强化学生的团队合作意识。是教师评价与学生自评相结合。使学生充分发挥学习积极性,将被动接受考核,变为积极主动参事业管理专业人才培养的特色性和有效性。同时,通过完善的实践性课程体系来保障人才培养质量,获得用人单位的认可。例如,川文化产业职业学院文化事业管理专业在人才培养方面主要立基于能够从事文化事业管理以及基本的办公室管理技能的双重能力基础,而这种人才培养模式下能力目标的实现主要取决于该专业实践性课程建设,因而该专业设置了文化项目管理综合实训办公室管理综合实训等课程,确保能力目标的实现,同时上述实践性课程也能够鲜明地呈现该校文化事业管理专业的人才培养特色。般意义上讲,管理专业的课能手作为课程兼职教师,专兼职教师的知识和能力结构互为补充......”。

8、“.....此外,文化事业管理专业实践性课程的建设需要高校与文化企事业单位共同合作,建立稳定成熟的实习基地,形成利益共享的双赢模式,从而在教材编写课程内容设计合作教学等方面促进人才培养质量的提升也可以积极开办校园文化企业,为学生提供更大的实践平台。总之,文化事业管理专业的实践性课程建设应该与地方文化建设结合起来,只有让高职院校的人才资源和文化市场旺盛的市场需求进行有效对接,才能实践性教学考核等方面还存在有待完善的地方,需要根据文化企事业单位管理工作的发展实际进行进步调整。同时,应该继续增加该专业实践性课程的数量,完善实践性课程标准,例如文化事业管理文化项目管理等课程可以在课程标准中根据文化管理的实际环节和程序设计成若干实践教学模块,增加实践学时,有针对性地培养和锻炼学生的实际文化管理技能。实践性课程师资力量不足。教师作为课程教学的主导者......”。

9、“.....应发挥更大的能动性,在教学活动中成为真正的主角建成越来越多优秀的实践性课程。公共管理论文高职院校文化事业管理论文。文化事业管理专业实践性课程建设主要问题分析就国内各高职院校文化事业管理专业的实践性课程建设情况综合分析,文化事业管理专业当前在实践性课程建设方面主要存在如下问题实践性课程建设还存在认识偏差。虽然实践性课程教学在高职院校人才培养过程中的重要性已为人所知,但是由于文化事业管理专业主要培养的是学生从事文化管理的能力,而管理能力是种相对隐性的能力,需要在操作过程中体现出来,该专业实践性课程教学般需要依托于具表现作业任务完成情况等进行详细记录,用以考察学生平时对于课程相关知识技能的掌握情况,在期末考核时,需要将学生的平时成绩与期末成绩按照定比例进行综合。是个人考核和团队考核相结合。将个人表现置身于团队表现之中进行考核,强化学生的团队合作意识......”。