1、“.....行管管理学专业隶属于法学门类下的政治学类,课程设臵具有较强的政治学取向,倾向于培养学术型人才和党政机关人才,行政管理与政治学的关系错综之间存在本质的区别。行政管理高职高专教育的人才培养定位是面向生产服务线,培养胜任行政管理岗位工作职责的技术技能型人才,如在党政机关企事业单位社会团体中以中小企业为主担任行政助理行政文员行政秘书等初级岗位,侧重于从事般事务性工作。行政管理应用型本科则主要培养生产服务线的初中级行政管理者或具有高级技能的培训师,如党政机关企事业单位社会团体中的高级行政助理行政主管或行政管型本科和学术型本科的界限相当模糊。从现有开设行政管理的应用型本科院校来看,其课程设臵与普通学术型本科大同小异,师资方面多为全职在校教师缺少实践经验,教学方式也多为课堂讲授缺少校内或校外实践的机会。由于自身定位和实际情况之间的差距......”。

2、“.....陷入十分尴尬的境地。要真正培养合格的行政管理专业应用型本科依然难以捉摸,行政管理应用型本科人才培养也不会有固定单的发展道路,只有把握时代发展的脉搏,适应社会发展的需要,适时调整行政管理应用型本科的人才培养模式和培养方向,才是科学的发展道路。行政管理论文本科人才培养行政管理论文。障碍应用型本科和学术型本科界限模糊世纪年代,西方国家开始发展应用型本科教育,美国加拿大英国法国等国家在应用型本科的人才培养方面取得了较大成就,他行政管理论文本科人才培养行政管理论文技巧和应变能力。课外教学应增加学生实训的机会,学生实训可分为校内实训和社会实训。校内实训指充分利用校园资源,对学生进行实践教育,方面可以建立行政管理综合模拟实验室,利用相应软件进行实践教学另方面可让学生进入社团等学生组织进行锻炼,提高学生的实践技能。社会实训是指让学生走出校园,投身社会进行实训,高校可建立自身的实习基地......”。

3、“.....让学生能在实际的工和时代进步纵观我国行政管理专业属性之发展历程,从最初的政治性到管理性再到应用性,每个阶段的特征都是社会发展和时代进步的产物,行政管理应用型本科人才培养模式正是专业发展为顺应时代潮流的应变措施。社会发展不会停滞,瞬息万变的世界给行政管理应用型本科人才培养提出了新的挑战,传统的行政组织行政沟通行政协调已经不能跟上社会发展的脚步,从事般的办公室事务管理工作如公文写作电话沟挂职锻炼,提高自身的实践能力,便于更好地进行实践教学。只有如此,才能真正建立支实践能力强专业水平高的双师型教师队伍。第,创新教学方法。传统的课堂讲授式的教学方式不利于培养具有实践技能的应用型人才,创新教学方法,可从课内教学和课外教学两个方面进行探索。课内教学应增加案例教学讨论式教学和情景模拟式教学,便于增加学生对专业的兴趣,提高课堂参与度,培养独立思考能力,提高表达高等教育迅速发展......”。

4、“.....它将发展目标定位于培养直接面向市场和生产第线的高级工程应用型人才的。但是在实际运作过程中,由于师资力量教学设备资金资源和传统观念等方面的制约,应用型本科和学术型本科的界限相当模糊。从现有开设行政管理的应用型本科院校来看,其课程设臵与普通学术型本科大同小异,师资方面多为全职在校教师缺少实践经验,教如在党政机关企事业单位社会团体中以中小企业为主担任行政助理行政文员行政秘书等初级岗位,侧重于从事般事务性工作。行政管理应用型本科则主要培养生产服务线的初中级行政管理者或具有高级技能的培训师,如党政机关企事业单位社会团体中的高级行政助理行政主管或行政管理技能培训师,侧重于管理性和创新性工作。要真正培养合格的行政管理专业应用型本科人才,必须先正确区分高职高专教育与应用型学方式也多为课堂讲授缺少校内或校外实践的机会。由于自身定位和实际情况之间的差距......”。

5、“.....陷入十分尴尬的境地。要真正培养合格的行政管理专业应用型本科人才,必须先克服应用型本科和学术型本科界限模糊这障碍,对应用型本科人才培养进行精确定位,并将其核心理念体现在培养目标培养计划课程设臵教材开发师资配备实验室配备等方面。努力适应社会发展本科人才培养行政管理论文我国行政管理专业属性之发展历程天然的政治性西方行政学脱胎于政治学,从其诞生之日起便与政治学有着天然的联系。世纪年代,我国部分高校恢复开设行政管理学专业,从国家教委颁发的普通高等学校本科专业目录年等文件中可看出,行管管理学专业隶属于法学门类下的政治学类,课程设臵具有较强的政治学取向,倾向于培养学术型人才和党政机关人才,行政管理与政治学的关系错综立支实践能力强专业水平高的双师型教师队伍。第,创新教学方法。传统的课堂讲授式的教学方式不利于培养具有实践技能的应用型人才,创新教学方法......”。

6、“.....课内教学应增加案例教学讨论式教学和情景模拟式教学,便于增加学生对专业的兴趣,提高课堂参与度,培养独立思考能力,提高表达技巧和应变能力。课外教学应增加学生实训的机会,学生实训可分为校内实训和社会课程,对理论课时进行了定的压缩,并在理论课内增设了课内其他形式的教学方式,鼓励讨论式教学和案例式教学。行政管理专业的应用性开始显现。行政管理论文本科人才培养行政管理论文。第,促进教材编撰。创新课程设臵有赖于创新教材编撰,现有行政管理专业大都使用普通高等教育十国家级规划教材,权威性强,理论性强,但缺乏实用性和针对性,与应用型本科教育并不匹配。国家教育主管部门应重视通调查研究等也不能适应时代的潮流。当下的环境对行政管理者的危机处理能力公关协调能力活动策划能力礼仪道德素养办公办事效率创新创造能力等方面提出了更高的要求。为了顺应时代潮流......”。

7、“.....培养具有定特殊技能的行政管理人才,笔者认为这是非常好的些尝试,可以在全国范围内予以推广。未来的世界学方式也多为课堂讲授缺少校内或校外实践的机会。由于自身定位和实际情况之间的差距,导致其最后培养出的人才既缺乏研究性又缺乏技能性,陷入十分尴尬的境地。要真正培养合格的行政管理专业应用型本科人才,必须先克服应用型本科和学术型本科界限模糊这障碍,对应用型本科人才培养进行精确定位,并将其核心理念体现在培养目标培养计划课程设臵教材开发师资配备实验室配备等方面。努力适应社会发展技巧和应变能力。课外教学应增加学生实训的机会,学生实训可分为校内实训和社会实训。校内实训指充分利用校园资源,对学生进行实践教育,方面可以建立行政管理综合模拟实验室,利用相应软件进行实践教学另方面可让学生进入社团等学生组织进行锻炼,提高学生的实践技能。社会实训是指让学生走出校园,投身社会进行实训......”。

8、“.....也可与企事业单位签约合作,让学生能在实际的工。我国大部分高校行政管理在职教师具有高学历高职称高学术研究能力,在招聘新教师时也将教育背景和科研能力放在首位。但对应用型本科教育而言,教师的学术研究能力和学历并不排在首位,实践能力创新能力和实践经验却格外珍贵。因此,方面,高校应该引进批具有丰富的实践经验的人才任教,如党政机关退休的行政管理人员企业的行政部门主管人力资源主管等另方面,要求在职教师去政府机关企事业单位行政管理论文本科人才培养行政管理论文实训。校内实训指充分利用校园资源,对学生进行实践教育,方面可以建立行政管理综合模拟实验室,利用相应软件进行实践教学另方面可让学生进入社团等学生组织进行锻炼,提高学生的实践技能。社会实训是指让学生走出校园,投身社会进行实训,高校可建立自身的实习基地,也可与企事业单位签约合作,让学生能在实际的工作岗位上提升自身的实践能力......”。

9、“.....课外教学应增加学生实训的机会,学生实训可分为校内实训和社会实训。校内实训指充分利用校园资源,对学生进行实践教育,方面可以建立行政管理综合模拟实验室,利用相应软件进行实践教学另方面可让学生进入社团等学生组织进行锻炼,提高学生的实践技能。社会实训是指让学生走出校园,投身社会进行实训,高校可建立自身的实习基地,也可与企事业单位签约合作,让学生能在实际的工师时也将教育背景和科研能力放在首位。但对应用型本科教育而言,教师的学术研究能力和学历并不排在首位,实践能力创新能力和实践经验却格外珍贵。因此,方面,高校应该引进批具有丰富的实践经验的人才任教,如党政机关退休的行政管理人员企业的行政部门主管人力资源主管等另方面,要求在职教师去政府机关企事业单位挂职锻炼,提高自身的实践能力,便于更好地进行实践教学。只有如此,才能真正建专业目录年等文件中可看出......”。