1、“.....才能真互动与共鸣,才会产生最佳教学效果。这就要求在阅读教学中,教师要确立学生是主体的观念,树立切为学生服务的思想,真正做到面向全体学生,尊重每个学生的人格,信任学生已有的知识和能力,关注学生的接受情况,然后根据学生的需要及生愉悦阅读教学不仅是学生在教学的指导下运用已有的知识方法与能力不断获取新知识方法的过程,而且是个涉及教师和学生在理性与情绪两方面的动态的人际过程。因此,真正的良好的教学必须以学生为主体,必须建立在尊重与乐观的期待中,学的状况变教为学以教导学以教启学,引发学生思维,开启学生心智。具体实施方法即在阅读过程中做到先让。即学生先读书先思维先找规律目标让学生明确,过程让学生参与,问题让学生提出,疑难让学生解答,结论让学生得出。统放学生阅学生阅读教学论文篇觉整体,这是阅读的起点。即读出大意,感知文章整体,把握文章概貌,体察作者的思想感情......”。

2、“.....形式上识大体。注重实际拓展训练,丰富语言小学阶段,学生正处在生长发育期,天真无邪,自觉性比较差,在学习上大多是靠教创造阅读。有千个读者,就有千个哈姆雷特。如果忽略学生的个性,只听教师讲,那么千个学生就只有教师心目中的那个哈姆雷特了。知识经济社会不仅要求教育终身化教育民主化,而且要求教育个性化。那么,要使学生的个性得到充分的发展而是个整体性的把握,因为个别都离不开整体,个别是整体的部分,失去了整体,个别便没有了存在的价值。阅读教学亦然,应该强调阅读教学的整体性。初读课文时,除借助课文注释工具书扫除阅读阻碍外,还应使整篇文章在学生眼里形成个来,男孩肯定地说。要想读懂这段对话,教师必须围绕为什么列宁说飞不回来为什么男孩说肯定会飞回来这样的问题引导学生理解列宁和男孩的话应该用什么语气去读,让学生先去分析理解和讨论,形成共识,对于有偏颇之处教师稍加点拨,然后答对话......”。

3、“.....对年级的学生来说,理解起来却是大难点。列宁和孩子的对话虽说简单,但却像是两个柔道高手之间不动声色地你来我往。教师要引导学生从作者写作的背景去揣摩分析阅读和理解,真正把阅读和理解课文内取同桌对读分组朗读师生赛读等形式进行。在这过程中,学生积极主动地探讨推测交流,找到了解决问题的关键,取得了良好的教学效果学生阅读教学论文篇。尊重学生个性让学生创造阅读在阅读教学中,教师要充分张扬学生的个性特征,进行作者杨长军单位遂宁市永盛小学第篇理解内容是阅读教学的关键理解课文内容是阅读教学中项十分重要的任务。朱熹在朱子家训中有言读书有到,谓心到眼到口到。学生只有理解了文章的整体内容和段落大意,才能准确地把握作者的本意,才能真章中情感的体悟,并谈谈自己的阅读感受。总之,积极稳妥地优化阅读教学是项长期而艰巨的任务。优化阅读教学,教师不但要有厚重的知识积累......”。

4、“.....还要有创新的意识。在阅读教学中注重朗读,提读写环节重锤敲打,反复进行语言训练,让学生在练习中学会积累学会运用。在阅读教学过程中,在学生积累知识的基础上,教师要引导学生联系生活,学以致用,不断强化和积累语言,使学生的语言表达及运用能力不断提升。同时,注重实际,必须以学生为主体,突出学生的主体意识。变言堂为群言堂,变直射型为辐射型,变思维定势为创造思维。哲学家罗素说过,被动接受老师的智慧,对于大多数学生是容易做到的,因为这样无需他们去努力独立思考为了张扬学生个性,要改变以教取同桌对读分组朗读师生赛读等形式进行。在这过程中,学生积极主动地探讨推测交流,找到了解决问题的关键,取得了良好的教学效果学生阅读教学论文篇。尊重学生个性让学生创造阅读在阅读教学中,教师要充分张扬学生的个性特征,进行觉整体,这是阅读的起点。即读出大意,感知文章整体,把握文章概貌......”。

5、“.....力求内容上知大意,形式上识大体。注重实际拓展训练,丰富语言小学阶段,学生正处在生长发育期,天真无邪,自觉性比较差,在学习上大多是靠教要变重视传授知识为主而为重视教给语言学习的规律,解读文意的思维方式,让学生有举反的能力,能运用已有的知识体验规律和方法,去扣开阅读之门扉,自读自解那些彩斑斓的且富有文化底蕴的文章。人类的学习不是对个别刺激作出个别反映学生阅读教学论文篇说话,加强写作训练,从而全面提高学生的语文素养,这需要广大教师共同努力。作者夏兴勇单位罗甸县逢亭小学。总之,整个阅读过程中,要把主动权教给学生,让学生驰骋思维,独自思考,从多维的角度去感悟去思辩去研习去发现去获取去创觉整体,这是阅读的起点。即读出大意,感知文章整体,把握文章概貌,体察作者的思想感情,力求内容上知大意,形式上识大体。注重实际拓展训练,丰富语言小学阶段,学生正处在生长发育期,天真无邪......”。

6、“.....在学习上大多是靠教江南是首描写江南美景的词。教学时教师可以适当引入些其他描写江南美景的古诗词,如杜牧的江南春王安石的泊船瓜洲等。教学白杨这篇课文后,可推荐学生阅读茅盾的白杨礼赞及杨朔的荔枝蜜等文章,掌握借物喻人这写作方法的妙用,加深对,尊重信任每个学生,根据学生的客观实际与需要设计教案与训练,切忌长官意识,脱离实际,随自己的喜好去强迫学生阅读学生阅读教学论文篇。教给科学方法让学生学会阅读达尔文说最有价值的知识是关于方法的知识。纵观历史,从古自今掘教材中最积极的语言因素,抓住重点,找准切入点,创设有意义的情境,激发学生的学习兴趣,让其主动交流乐于表达并产生勤于练笔的欲望。这样,学生的语言素养就会得到全面提升。此外,还要紧紧围绕课文中心进行拓展训练。如白居易的取同桌对读分组朗读师生赛读等形式进行。在这过程中,学生积极主动地探讨推测交流,找到了解决问题的关键......”。

7、“.....尊重学生个性让学生创造阅读在阅读教学中,教师要充分张扬学生的个性特征,进行督促来完成。作为教师,应关注学生的健康成长,让学生拥有健全的人格。因此,教师要在语文教学中扮演好组织者引导者和合作者的角色,当好学生学习的参谋,做好学生所需要的服务,让优秀生吃得饱,中等生吃得好,后进生吃得了,并努力,而是个整体性的把握,因为个别都离不开整体,个别是整体的部分,失去了整体,个别便没有了存在的价值。阅读教学亦然,应该强调阅读教学的整体性。初读课文时,除借助课文注释工具书扫除阅读阻碍外,还应使整篇文章在学生眼里形成个真正走进课文。同时,对课本内容的理解必须经过个从感性认识到理性认识的过程,教师要引导学生做好推理判断分析概括。如人教课标版第册的灰雀课,本课的字词对学生来说几乎没有难点......”。

8、“.....为什么知识渊博,才能出众他们有个共同的比般人突出的能力,那就是会观察会阅读,同时能把从观察和阅读中获得的信息加工,去粗取精,去伪存真,重新组合成新的信息。阅读教学中,教学生阅读教学论文篇觉整体,这是阅读的起点。即读出大意,感知文章整体,把握文章概貌,体察作者的思想感情,力求内容上知大意,形式上识大体。注重实际拓展训练,丰富语言小学阶段,学生正处在生长发育期,天真无邪,自觉性比较差,在学习上大多是靠教做相应的调整与控制,使教与学在和谐民主的气氛中协调发展。具体体现在教师要始终表现得乐观自在,平易近人教师要有宽容意识教师要平等对待每个学生,要关注每个学生的变化,要促使每个学生得到最大限度的发展教师要强化民主意,而是个整体性的把握,因为个别都离不开整体,个别是整体的部分,失去了整体,个别便没有了存在的价值。阅读教学亦然,应该强调阅读教学的整体性。初读课文时......”。

9、“.....还应使整篇文章在学生眼里形成个立在民主和谐平等的师生关系之中。因为就心理地位而言,师生之间应该是平等关系,只有感觉平等,学生才能放松愉悦,才会主动阅读自由联想积极思维就教学活动而言,师生交流是种双向的互动过程,只有师生距离近,才容易产生共鸣,只读教学论文篇。即依据大纲课文单元要求及学生实际,统阅读目标,然后放手让学生从不同角度解读课文,放手让学生发表自己的不同见解和结论,放手让学生自主选择训练内容学生阅读教学论文篇。学生阅读教学论文篇第篇创设和谐气氛让必须以学生为主体,突出学生的主体意识。变言堂为群言堂,变直射型为辐射型,变思维定势为创造思维。哲学家罗素说过,被动接受老师的智慧,对于大多数学生是容易做到的,因为这样无需他们去努力独立思考为了张扬学生个性,要改变以教取同桌对读分组朗读师生赛读等形式进行。在这过程中......”。