1、“.....这对于丰富课堂教学的形式将会很有帮助。方面,教师可以让学生进行互评,可以让学生站在自己的观点与视角来对于其他同学的作品进行赏析。另方面,教师可以让学生对于自己的作品进行自评,这也是种有效的评价方式,能够让学生正确认多余的内容自行删减,同时根据学生的兴趣来制定学习范围,立足于简笔画的教学实际,将自己的经验和见解结合进来。优化教学结构,传统的教学模式都是老师讲授学生被动的去记忆理解,根据老师所讲的内容,学生描绘出具体的作品,这种教学模式所用时间较长,甚至比较枯燥。针对这样问题笔者认为可以采用边讲解边示范的方法,这样有利于教师及时纠正自己存在的问题,也能同时提高学生的学习兴趣。教学方法的优化,小学生大多数都是以自己的兴趣为主,所以在教学上要避种正确的态度去学习简笔画。另外,教师语言的情也要表现在表扬学生,鼓励学生方面,老师的肯定也是学生进步的动力......”。

2、“.....小学是学生们开始学习生涯的起点,给予适当的鼓励对其未来的学习来说至关重要。此外,在课堂教学中还要用些无声的语言,以体态表意。方面注意自己的姿态要平易近人,衣着得体,让学生感到亲切。同时利用体态语言与学生拉近距离,有时个眼神便可以增进人与人之间的交流,这些对于发挥出简笔画的有效性和示范性作握知识。在美术教学上注意对教学环境的布置,比如将美术专用教室布置成个小型卧室,布置些学生自己喜欢的东西和作品。巧设教学情境还可以在课堂上播放段优美动听的音乐,老师可以创作优美的教学场景,激发学生的学习热情,加深学生的认知,在情感中感知认知理解,根据学生的年龄特点设置不同的教学场景,从而提高教学效率。丰富语言方面的表达。语言是人类传递感情的种方式,段优美的语言,可以把人们带入到段迷人的世界,同时段语言的表达,可以增加人无限的动力小学美术教学论文篇,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性与热情......”。

3、“.....进而可以通过情感教育来增进师生之间的友谊,促进师生之间的和谐发展。教师不应该也不能将学生看作是被动接受知识的客体,而应该看成是参与学习活动的主体。只有师生之间和谐共处,相互尊重,才能最大程度地调动学生学习的创造性自主性和积极性。课堂教学氛围作为影响学生自主性的潜在因素,对于教学的质量与效果具有重要的影响。因此,小学美术教师在开展教学的时候要尽力为学自己的经验和见解结合进来。优化教学结构,传统的教学模式都是老师讲授学生被动的去记忆理解,根据老师所讲的内容,学生描绘出具体的作品,这种教学模式所用时间较长,甚至比较枯燥。针对这样问题笔者认为可以采用边讲解边示范的方法,这样有利于教师及时纠正自己存在的问题,也能同时提高学生的学习兴趣。教学方法的优化,小学生大多数都是以自己的兴趣为主,所以在教学上要避免枯燥,这样将会使学生丧失兴趣。针对这样的问题老师应当潜下心来认真备课......”。

4、“.....有时个眼神便可以增进人与人之间的交流,这些对于发挥出简笔画的有效性和示范性作用具有重要的现实影响。作者罗美玲单位东营市胜利第十中学。小学美术教学论文篇第篇小学美术教学情感教育探析以学生为本,营造和谐的教学氛围所谓以学生为本,实际上就是把学生作为教学的中心,把其发展作为教学的根本任务,并注重学生的个性差异与其全面发展相统的原则。学生是美术教学授课与学习的主体,故教师教学任务的开展都要以学生为中心,充分尊重学生的创造性与主体意谐共处,相互尊重,才能最大程度地调动学生学习的创造性自主性和积极性。课堂教学氛围作为影响学生自主性的潜在因素,对于教学的质量与效果具有重要的影响。因此,小学美术教师在开展教学的时候要尽力为学生营造个平等民主合作互助和谐的教学氛围,从而为教师开展情感教学提供良好的条件。如在教授年级教材我的暑假生活课的时候,可以借助生动形象的图画和优美的旋律来激发学生的情感......”。

5、“.....然后教师可以通过连串的问题,如你打算如何为画得不错的地方,及时肯定了他的自我评价,并把他的自我评语写在了作业本上,等我写完所有的评语,小男生笑了。这个学生显然是因为看到了自己的长处并获得老师的肯定而自信起来了,在今后的课堂上他交作业也更按时了。这充分体现了让学生参与到教学评价过程中来可以发挥的教学优势,这也是提升学生的自信心的种很好的模式。小学美术教学论文篇。小学美术教学论文篇第篇小学美术教学情感教育探析以学生为本,营造和谐的教学氛围所谓以学生为本,实际上就是过这个暑假是去旅游还是宅在家里是去拜访朋友还是看望亲人等来引发学生联想,帮助他们建立绘画的基本模型,从而使学生画得更好。总之,通过这种富有引导性的教学语言,可以极大地提高学生的学习兴趣,从而提高教学效果。反之,教学效果将大打折扣。优化教学的具体方面教学内容的优化,教师灵活的运用教材......”。

6、“.....对教材中无意义的多余的内容自行删减,同时根据学生的兴趣来制定学习范围,立足于简笔画的教学实际,将作者汪金萍单位江苏省盐城市建湖县颜单镇中心小学第篇小学美术教学评价探索让学生参与到教学评价中教学评价不应当是单向的,仅仅局限于教师对于学生的评价,教学评价也可以从不同的方向展开,教师可以鼓励学生参与到作品的评价中来,这对于丰富课堂教学的形式将会很有帮助。方面,教师可以让学生进行互评,可以让学生站在自己的观点与视角来对于其他同学的作品进行赏析。另方面,教师可以让学生对于自己的作品进行自评,这也是种有效的评价方式,能够让学生正确认可以培养学生的创造力审美态度及文化观。因此,教师在开展美术教学的过程中要通过恰当的手段,将情感教育引入教学中。按得票多寡评奖。随后我会将各班获等奖的作业复印编号,展览于学校橱窗。在这个评价模式下每个同学都有机会得奖,无论得到哪个奖项......”。

7、“.....这才是激励评价法的体现形式。新课程标准下的小学美术教学中,教师要注重课堂教学评价模式的选择。首先,教师应当让评价标准更加多元,要从不同的角度与层面来综合衡量学生的作品。同从而提高教学效果。反之,教学效果将大打折扣。作者汪金萍单位江苏省盐城市建湖县颜单镇中心小学第篇小学美术教学评价探索让学生参与到教学评价中教学评价不应当是单向的,仅仅局限于教师对于学生的评价,教学评价也可以从不同的方向展开,教师可以鼓励学生参与到作品的评价中来,这对于丰富课堂教学的形式将会很有帮助。方面,教师可以让学生进行互评,可以让学生站在自己的观点与视角来对于其他同学的作品进行赏析。另方面,教师可以让学生对于自己的作品进行自特点,用比较新颖的方式来授课。譬如利用学生争强好胜的心理来组织些竞争活动,做到批评和夸奖的结合。与此同时,相关的教师还应做到教学工具的优化,利用新颖的美术工具,清晰直观的吸引学生......”。

8、“.....课堂情境是师生双方的种刺激模式,创造良好的课堂情境,教师可以结合定的教学内容和要求,联系学生的实际情况,创造特定的教学情境和课堂环境氛围。这种举措不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以加深学生对简笔画内容的理解,更好地过这个暑假是去旅游还是宅在家里是去拜访朋友还是看望亲人等来引发学生联想,帮助他们建立绘画的基本模型,从而使学生画得更好。总之,通过这种富有引导性的教学语言,可以极大地提高学生的学习兴趣,从而提高教学效果。反之,教学效果将大打折扣。优化教学的具体方面教学内容的优化,教师灵活的运用教材,根据自己的教学风格来使用教材以及其中的知识,对教材中无意义的多余的内容自行删减,同时根据学生的兴趣来制定学习范围,立足于简笔画的教学实际,将,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性与热情,增强他们学习的目的性和自主性,进而可以通过情感教育来增进师生之间的友谊......”。

9、“.....教师不应该也不能将学生看作是被动接受知识的客体,而应该看成是参与学习活动的主体。只有师生之间和谐共处,相互尊重,才能最大程度地调动学生学习的创造性自主性和积极性。课堂教学氛围作为影响学生自主性的潜在因素,对于教学的质量与效果具有重要的影响。因此,小学美术教师在开展教学的时候要尽力为学语来表明最多的问题。通过最简单的方法来使学生们加深对简笔画的认识和理解,使其能够以种正确的态度去学习简笔画。另外,教师语言的情也要表现在表扬学生,鼓励学生方面,老师的肯定也是学生进步的动力。对于小学生们来说鼓励往往更加重要,小学是学生们开始学习生涯的起点,给予适当的鼓励对其未来的学习来说至关重要。此外,在课堂教学中还要用些无声的语言,以体态表意。方面注意自己的姿态要平易近人,衣着得体,让学生感到亲切。同时利用体态语言与学生拉近小学美术教学论文篇,教师应当鼓励学生也积极参与到评价过程中来......”。