1、“.....普通高校加强学风建设的应对策略发挥思想教育的引领作用,遵循学风建设的基本规律在对学生进行思想教育时,要重视学生正确价值理念的培养,强化学生的责任意识危机意识进取意识主人翁意识,要教导他们争做家之孝子校之骄子国之栋梁。学风建设是个系统环境中,有部分学生不知所措,迷茫惆怅,网游消遣,荒废时光,自暴自弃。还有部分学生出现心理异常,如逃避现实,封闭自我,抑郁恐惧,幻觉失眠,有的甚至有自杀倾向。普通高校加强学风建设的应对策略发挥思想教育的引领作用,遵循学风建设的基本规律在对学生进行思想教育时,要重视学生正确价值理念的培养,强化学生的责任意识危机意识进取意识主人翁意识,要教导他们争做家之孝子校之骄子国之栋梁。学风建设是个系统工程,不能局限于个部门或几个部门,要以系统论为指导,做好学风建设的的进步扩大和市场经济主导地位的基本确立......”。

2、“.....对他们的道德观念价值取向的形成产生了消极影响。基础教育的应试性弊端,在学生进入大学后充分暴露。大学原本是座知识的殿堂,而大学生则处于个享有定自由度有更多时间按照自己的兴趣和志向汲取营养完善自我的阶段。这需要学生具有清晰的目标顽强的毅力高度的自控能力和独立生活能力。可是,我们的大学生在基础教育阶段,家长老师亲戚朋友均把考试分数作为第要务,家长为职责不再是单纯的授业解惑,而应着重培养学生终身学习的意识和能力,注重培育学生独立获取知识解决实际问题的能力。但客观事实是,教师由于教学理念陈旧教学方法不活,不是组织学生合作探究讨论分享,开展富有挑战性和创造性的教学活动,而是采用满堂灌填鸭式的传统教学方法,间或运用多媒体教学,却也走不出照屏宣科的通病,学生的学习兴趣和求知热情得不到激发,甚至还挫伤了学生主动参与学习活动的热情负责学生管理的辅导员班主任,又忙于教学和其他行政性事务......”。

3、“.....更关系到学习者能否成长为德才兼备勇于创新的国之栋梁。学风表现在治学方法方面,常常凸显为学习者在学习过程中是在深刻理解的基础上举反,融会贯通,还是断章取义,知半解是注重创新,继承与批判相结合,理论与实践相兼得,还是拘泥于无足轻重的结果,沉浸于几个新奇的术语是局限于抽象理论体系的认知与把握,还是既重视对理论体系的建构,又致力于对重大现实问题的彻底解决这不仅彰显了学习者的科学素养学术造诣,而且习生活环境中,有部分学生不知所措,迷茫惆怅,网游消遣,荒废时光,自暴自弃。还有部分学生出现心理异常,如逃避现实,封闭自我,抑郁恐惧,幻觉失眠,有的甚至有自杀倾向。从常规管理做起,抓好学风建设的观测点教学管理部门要依法治校依法治教,从严管理,弘扬正气。要加强制度建设......”。

4、“.....这是保证学风建设真正能够落到实处的重要环节之。要在必修课选修课社会实践毕业论文等环节上严格标准,正确引导。学风培育离不开养成教育,要紧紧抓住日常管显现于有形。学风对高校的教学效果人才培养质量有着举足轻重的作用。学风表现在治学态度方面,就是学习者在日常学习过程中,有无实事求是不耻下问精益求精的科学态度是以铁杵磨针绳锯木断的毅力和恒心,进行刨根问底质疑求真的探索还是急功近利,偏安处,止步不前面对已有的学说和成果,是以新的视角,寻求突破,标新立异还是墨守成规,优孟衣冠在业已取得的成绩面前是戒骄戒躁,谦虚诚实还是自鸣得意,踯躅不前是学而不厌,集众家之长,砥砺前行还是盲目自大,互存戒心,外开放的进步扩大和市场经济主导地位的基本确立,社会上出现的享乐主义功利主义金钱至上缺乏诚信等不正之风浸染着高校学生,对他们的道德观念价值取向的形成产生了消极影响。基础教育的应试性弊端,在学生进入大学后充分暴露......”。

5、“.....而大学生则处于个享有定自由度有更多时间按照自己的兴趣和志向汲取营养完善自我的阶段。这需要学生具有清晰的目标顽强的毅力高度的自控能力和独立生活能力。可是,我们的大学生在基础教育阶段,家长老师亲戚朋友均把考试分数作为第要务,教师的职责不再是单纯的授业解惑,而应着重培养学生终身学习的意识和能力,注重培育学生独立获取知识解决实际问题的能力。但客观事实是,教师由于教学理念陈旧教学方法不活,不是组织学生合作探究讨论分享,开展富有挑战性和创造性的教学活动,而是采用满堂灌填鸭式的传统教学方法,间或运用多媒体教学,却也走不出照屏宣科的通病,学生的学习兴趣和求知热情得不到激发,甚至还挫伤了学生主动参与学习活动的热情负责学生管理的辅导员班主任,又忙于教学和其他行政性事务,用于教育管理学长为了给学生腾出更多的学习时间,甘愿把学生力所能及的大小诸事做完,长辈亲友为了激励孩子考出高分......”。

6、“.....把考上大学作为唯的奋斗目标,学生成长的阶梯都是由老师或家长提前搭好,学生很少有自我设计的机会,更别说自我规划能力了。学生旦走进大学圆了梦想,便在理想的真空中找不到新的方向,应试教育的综合症全都显现出来学习缺少动力,生活不会自理,心理素质较差,以自我为中心,不能包容他人,不会换位思考,宿舍矛盾尖锐,与人沟通不畅,抗压受挫能力不强。在这样的学普通高校学风建设表征与建设策略摘要学风建设对于普通高校的生存和发展至关重要。高等教育的大众化为学风建设赋予了新的含义。本文探析了新时期普通高校的学风呈现的新特点,剖析了当前学风建设存在的不利因素,提出了学风建设的有效策略。普通高校加强学风建设的应对策略发挥思想教育的引领作用,遵循学风建设的基本规律在对学生进行思想教育时,要重视学生正确价值理念的培养,强化学生的责任意识危机意识进取意识主人翁意识,要教导他们争做家之孝子校之骄子国之栋梁......”。

7、“.....实践育人,让学生在成功中找到自信实践工作是学生提前接触社会,深刻认识专业,增强实际操作技能的重要环节,也是应用型人才培养的重要组成部分。学院要高度重视此项工作,通过多种途径拓展实践基地,丰富实践项目,让教书育人管理育人服务育人实践育人协调同步,共同发展,真正做到全面育人,通识专才。在日常教学环节中,要注重加强校企合作,鼓励专业课老师多带领学生到社会实践基地参与同本专业相关的社会实践活动,鼓励任课老师利用自身优势和专业特长开辟新的实习基地。在学院充满着期待和求知冲动,获得无穷的学习动力,使其在做人做事做学问等方面受益终身。综合以上叙述可以看出,普通高校的学风建设关乎高校的生存和发展,理应给予高度重视以发展的视角透析普通高校学风建设的新特点面对文化多元化信息全球化交流快捷化的新时代,当代大学生表现出前所未有的新特征,即思维更加活跃,视野愈发广阔,获取新知识了解掌握新技术异常迅速......”。

8、“.....有相当部分学生入校后跟风转专业,不能顺利完成学业,就业后得陇望蜀,频繁跳槽,这已经引起各方人的各个环节不放松,任课教师要对学生的上课出勤情况作业上交情况见习实训情况进行严格考勤和管理,全面掌握学生的学习情况。辅导员要掌握个数,即留级退学人数考试挂科人数作弊人数,甚至还要掌握那些学习成绩异常变化的学生的人数。以此了解学生学习过程中存在的差异,掌握学生的学习进程和兴趣,及时向任课老师反馈,为教师调整教学内容,改进教学方法提供第手资料。普通高校学风建设表征与建设策略。知识的爆炸性增长,迫使人类的学习必须从主要依靠学校学习转变为终生学习。教师的长为了给学生腾出更多的学习时间,甘愿把学生力所能及的大小诸事做完,长辈亲友为了激励孩子考出高分,不惜拿出重金许愿,把考上大学作为唯的奋斗目标,学生成长的阶梯都是由老师或家长提前搭好,学生很少有自我设计的机会,更别说自我规划能力了......”。

9、“.....便在理想的真空中找不到新的方向,应试教育的综合症全都显现出来学习缺少动力,生活不会自理,心理素质较差,以自我为中心,不能包容他人,不会换位思考,宿舍矛盾尖锐,与人沟通不畅,抗压受挫能力不强。在这样的学相互攻讦这些不仅反映学习者个人人格的优劣胸怀志向的远近,更关系到学习者能否成长为德才兼备勇于创新的国之栋梁。学风表现在治学方法方面,常常凸显为学习者在学习过程中是在深刻理解的基础上举反,融会贯通,还是断章取义,知半解是注重创新,继承与批判相结合,理论与实践相兼得,还是拘泥于无足轻重的结果,沉浸于几个新奇的术语是局限于抽象理论体系的认知与把握,还是既重视对理论体系的建构,又致力于对重大现实问题的彻底解决这不仅彰显了学习者的科学素养学术造诣,而且风建设现状分析与对策湖南商学院学报,刘鸣高校学风建设与大学生人才培养继续教育研究,作者沈建国单位南阳理工学院......”。