1、“.....要理智地爱每个孩子。幼儿可塑性强,模仿力强,教师的言语行为习惯等都在潜移默化的影响着幼儿,是否能对幼儿实施高素学的教学活动中,评价主要集中在基础知识的掌握上,衡量指标是刚性的偏于理性的,评价方法单,强调定量分析,大多以笔试题客观题为主。然而受小学教学评价的影响,现如今幼儿园对孩子是以认识几个字会背几首诗会写什么字等量化标准做为评价标准的。幼儿园教育指导纲要中讲到管理人员教师幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者,但现实在了幼儿园孩子身上,实行统化整齐化规范化的教育教学活动小学年级课程设臵较多,部分小学在幼升小时进行入学考试,以及小学对幼儿园教学认识不到位等。在这种情况下不得不在是让孩子快乐为主还是让孩子成才之选择后者。教育论文幼儿教育小学化问题研究。幼儿时期的孩子想象力丰富求知欲强,幼儿园应该根据幼儿的这心理发展特点合及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者......”。

2、“.....并没有像纲要里指出的那样将每个评价主体全都结合起来,教育评价仍存在着许多问题。活动环节过多,幼儿的自主空间较少每个环节都有严格的时间约束,且时间短节奏快过渡环节安排不合理时间无形中被浪费了。教育论文幼儿教育小学化问题研究。幼儿时期的教育论文幼儿教育小学化问题研究带来的危害。幼儿园应不定期的对家长进行培训,加强家园沟通。,实现科学的幼小衔接。幼儿园要做好孩子的入学准备工作。首先,幼儿园教师要引导孩子正确认识幼儿园和小学的在教室环境生活内容师生关系教学方式等方面的主要差异其次,幼儿园注意培养幼儿口语能力倾听能力自理能力等方面的培养再次,幼儿园要构建融洽的师生关系,形成个的合作。总而言之,孩子每成长岁都有那岁的意义,孩子的成长没有速成法可言,每项能力的发展和获得都需要时间去逐步完成。因此,遵循规律的马拉松式的教育,才是成功的教育,是否输在起点并不重要,而重要的是要赢在终点......”。

3、“.....沙燕幼儿园教育小学化的冷思考易出现问题。,正确引导。幼儿园的教育教学工作离不开家长的支持和主动配合,幼儿园必须引导家长树立正确科学的幼儿教育观,以便能够使幼儿园的教育工作得以顺利展开。在这个过程中,幼儿园通过定的引导方式,让家长了解幼儿园的教育目标,明确幼儿的培养方向,纠正和转变幼儿家长的教育观念,意识到幼儿教育小学化问题对孩子身心健康长的教育观念,意识到幼儿教育小学化问题对孩子身心健康所带来的危害。幼儿园应不定期的对家长进行培训,加强家园沟通。,实现科学的幼小衔接。幼儿园要做好孩子的入学准备工作。首先,幼儿园教师要引导孩子正确认识幼儿园和小学的在教室环境生活内容师生关系教学方式等方面的主要差异其次,幼儿园注意培养幼儿口语能力倾听能力自理和理解,作为政府更应该加强对幼教事业的行政监管......”。

4、“.....幼儿园自身要制定科学的管理政策,强化质量管理。加强单位内部的规范化管理实际上就是当今社会各单位各部门所倡导的向管理要素质的经验总结。无不例外的是在幼儿园工作中加强自身管理也是非常重要的,因为幼儿园不但承担着教育教学的任务,并且还能力等方面的培养再次,幼儿园要构建融洽的师生关系,形成个良好的氛围最后,幼儿园应做好幼儿园家长小学方之间的协调。小学应和幼儿园共建良好的对等合作关系。幼儿园教育与小学教育是个系统整体,既有连续性又有阶段性,连续性要求幼儿园教育与小学教育相衔接,而这种衔接就需要真正意义上的双方合作,而不是幼儿园单方面像小学倾斜教师应深入了解了幼儿的家庭背景个性差异兴趣爱好等,只有了解了幼儿,才能有可能帮助幼儿实现最优化的发展,使幼儿在各个方面获得更大的提升。教师不仅要善于对孩子的外部活动进行观察,而且要善于了解儿童的心理活动,要理智地爱每个孩子。幼儿可塑性强......”。

5、“.....教师的言语行为习惯等都在潜移默化的影响着幼儿,是否能对幼儿实施高素年级的教材来上课,把基础知识作为孩子的主要学习内容。幼儿教育仍采取是传统的传授接受式的教学方式,这种教学形式本身和小学教育形式无异,缺乏引导和启发作用,幼儿的想象力和创造力得不到很好的发展。这种注入式的教学形式不仅存在于幼儿教育中,也存在于教师的身上和家庭教育中教育目标是教育教学的出发点和归宿,直接影响着教师有速成法可言,每项能力的发展和获得都需要时间去逐步完成。因此,遵循规律的马拉松式的教育,才是成功的教育,是否输在起点并不重要,而重要的是要赢在终点。参考文献王廷廷镣铐下的孩子多重视角下的公办幼儿园教育小学化倾向硕士学位论文,沙燕幼儿园教育小学化的冷思考硕士学位论文,作者张欢欢单位陕西师范大学教育目标是教育硕士学位论文,作者张欢欢单位陕西师范大学。在小学的教学活动中,评价主要集中在基础知识的掌握上......”。

6、“.....评价方法单,强调定量分析,大多以笔试题客观题为主。然而受小学教学评价的影响,现如今幼儿园对孩子是以认识几个字会背几首诗会写什么字等量化标准做为评价标准的。幼儿园教育指导纲要中讲到管理人员教师幼能力等方面的培养再次,幼儿园要构建融洽的师生关系,形成个良好的氛围最后,幼儿园应做好幼儿园家长小学方之间的协调。小学应和幼儿园共建良好的对等合作关系。幼儿园教育与小学教育是个系统整体,既有连续性又有阶段性,连续性要求幼儿园教育与小学教育相衔接,而这种衔接就需要真正意义上的双方合作,而不是幼儿园单方面像小学倾斜带来的危害。幼儿园应不定期的对家长进行培训,加强家园沟通。,实现科学的幼小衔接。幼儿园要做好孩子的入学准备工作。首先,幼儿园教师要引导孩子正确认识幼儿园和小学的在教室环境生活内容师生关系教学方式等方面的主要差异其次,幼儿园注意培养幼儿口语能力倾听能力自理能力等方面的培养再次......”。

7、“.....形成个儿教育小学化问题产生的根本。幼儿园自身要制定科学的管理政策,强化质量管理。加强单位内部的规范化管理实际上就是当今社会各单位各部门所倡导的向管理要素质的经验总结。无不例外的是在幼儿园工作中加强自身管理也是非常重要的,因为幼儿园不但承担着教育教学的任务,并且还承担着法定的监护责任。因此如果幼儿园在管理上不规范的话,极教育论文幼儿教育小学化问题研究的教育方法和方式,人们应深刻认识到成绩至上对幼儿创造人格过程中的消极影响,应该建立对孩子终身负责,对社会负责的目标观,旨在培养幼儿较强的创造能力健康的身体素质,良好的自信心,使幼儿在德智体美劳各方面得到全面发展。即在重视幼儿基础知识的学习和基本技能的训练之外,更应强调幼儿各种综合能力的培养。,因材施教,重视个别差带来的危害。幼儿园应不定期的对家长进行培训,加强家园沟通。,实现科学的幼小衔接......”。

8、“.....首先,幼儿园教师要引导孩子正确认识幼儿园和小学的在教室环境生活内容师生关系教学方式等方面的主要差异其次,幼儿园注意培养幼儿口语能力倾听能力自理能力等方面的培养再次,幼儿园要构建融洽的师生关系,形成个力的培养。,因材施教,重视个别差异。幼儿时期的孩子认知水平大都处于前运算阶段,他们的思维对象主要是以表象为主,缺乏定的守恒性和可逆性,还不具备能够进行复杂思维的生理基础。然而当今的幼儿教育却明显的存在着片面化单化的现象,例如些幼儿园无视孩子的生长发展规律和水平,把小学年级的基础知识提前到幼儿园来学习,甚至用小学低了解了幼儿,才能有可能帮助幼儿实现最优化的发展,使幼儿在各个方面获得更大的提升。教师不仅要善于对孩子的外部活动进行观察,而且要善于了解儿童的心理活动,要理智地爱每个孩子。幼儿可塑性强,模仿力强,教师的言语行为习惯等都在潜移默化的影响着幼儿,是否能对幼儿实施高素质的教育......”。

9、“.....因教学的出发点和归宿,直接影响着教师的教育方法和方式,人们应深刻认识到成绩至上对幼儿创造人格过程中的消极影响,应该建立对孩子终身负责,对社会负责的目标观,旨在培养幼儿较强的创造能力健康的身体素质,良好的自信心,使幼儿在德智体美劳各方面得到全面发展。即在重视幼儿基础知识的学习和基本技能的训练之外,更应强调幼儿各种综合能力等方面的培养再次,幼儿园要构建融洽的师生关系,形成个良好的氛围最后,幼儿园应做好幼儿园家长小学方之间的协调。小学应和幼儿园共建良好的对等合作关系。幼儿园教育与小学教育是个系统整体,既有连续性又有阶段性,连续性要求幼儿园教育与小学教育相衔接,而这种衔接就需要真正意义上的双方合作,而不是幼儿园单方面像小学倾斜良好的氛围最后,幼儿园应做好幼儿园家长小学方之间的协调。小学应和幼儿园共建良好的对等合作关系。幼儿园教育与小学教育是个系统整体......”。