1、“.....改革现有的老师照讲,学生照做的教学模式,建立学生主导,教师辅导的创新教学模式,实行研究式教学。教学中,对实验的讲解主要由学生来完成,老师学生的角色发生了转换,学生变被动为主刚刚起步。有机化学实验教学改革研究。教学内容陈旧有机化学实验主要按基本操作验证实验综合和设计实验个部分设计,主要以基本操作验证实验为主,综合和设计实验所占比例偏低,实验项目主要来自于出版发行的获奖合理性,但却不能全面反映学生的实验综合素质和能力,无法增强学生对有机化学实验课的兴趣。当前有机化学实验教学的现状教学模式单目前我校的有机化学实验教学主要以传统的实验项目为主,实验教学手段落后教学模有机化学实验教学改革研究,已不能适应有机化学实验教学改革的需要。为此,我们通过实践......”。

2、“.....即在实验课程结束的时候,提出多个实验项目无具体实验内容及方案,学生可以根据自己的兴趣进行选择,不知其所以然。利用计算机多媒体系统进行辅助教学利用网络平台和资源开展立体化教学等才刚刚起步。有机化学实验教学改革研究。考核方法简单我校对有机化学实验课程的考核分为笔试和操作两部分,笔试主要考查学行实验教材中都采用索氏提取器提取咖啡的原因结合教师的科研成果,开发了十水硫酸铝催化合成乙酸环己酯等实验。改革实验考核办法,构建新的评价体系现有的考核体系主要以考查学生对基本知识基本技能的掌握为主行的获奖教材或规划教材,由于教材的出版时间较早,实验内容略显陈旧落后,不能与学科的基础研究有效衔接,与日常生活问题结合也不紧密,无法引起学生兴趣,导致实验教学效果不理想。当前有机化学实验教学的现状实验的兴趣......”。

3、“.....学生可查阅文献资料,结合教师的研究成果,选择不同催化剂,在不同条件下进行合成,确定最佳反应条件。通过分析比较,学生会深刻体会到传统无机强酸催化剂与新型学模式单目前我校的有机化学实验教学主要以传统的实验项目为主,实验教学手段落后教学模式比较单,般采用基本操作验证理论教师主讲学生主做的简单模式,教学过程分为预习实验报告个阶段,学生做完试验后还是知其强化创新能力培养,创新实验教学模式以培养学生创新能力为目标,改革现有的老师照讲,学生照做的教学模式,建立学生主导,教师辅导的创新教学模式,实行研究式教学。教学中,对实验的讲解主要由学生来完成,老师师的研究成果,开发探索性和研究性实验,提高研究性实验所占比例每个实验都设计多种方法和条件,开阔学生视野,激发学生兴趣。如咖啡因的提取实验......”。

4、“.....对学生创新能力的培养起到了很好的促进作用。结语有机化学实验是培养学生综合素质和创新能力的有效途径之。我校在有机化学实验教学改革方面进行了大量尝试,做出了不少努力,对基本理论和基本知识的掌握情况,操作主要考查学生的实践动手能力,笔试和操作各占总成绩的,并可根据实际情况进行调整,学生只要按要求完成实验并通过笔试,般都能获得该课程的学分。此种考核办法虽然具有定的学模式单目前我校的有机化学实验教学主要以传统的实验项目为主,实验教学手段落后教学模式比较单,般采用基本操作验证理论教师主讲学生主做的简单模式,教学过程分为预习实验报告个阶段,学生做完试验后还是知其,已不能适应有机化学实验教学改革的需要。为此,我们通过实践......”。

5、“.....即在实验课程结束的时候,提出多个实验项目无具体实验内容及方案,学生可以根据自己的兴趣进行选择验都设计多种方法和条件,开阔学生视野,激发学生兴趣。如咖啡因的提取实验,学生可选择采用直接升华提取溶剂次萃取提取索氏提取器提取等方法进行实验,然后要求学生对实验结果进行分析和总结,使学生理解为什么有机化学实验教学改革研究法进行实验,然后要求学生对实验结果进行分析和总结,使学生理解为什么现行实验教材中都采用索氏提取器提取咖啡的原因结合教师的科研成果,开发了十水硫酸铝催化合成乙酸环己酯等实验。有机化学实验教学改革研,已不能适应有机化学实验教学改革的需要。为此,我们通过实践,建立了以考查学生综合实验创新能力的考核体系,即在实验课程结束的时候,提出多个实验项目无具体实验内容及方案......”。

6、“.....作者彭望明王亮汪海平程德翔单位江汉大学化学与环境工程学院。重新设计实验项目,开发研究性实验针对传统实验项目陈旧落后的现状,将传统实验进行重新设计,注重引入与现代研究成果,特别是本校应时,学生可查阅文献资料,结合教师的研究成果,选择不同催化剂,在不同条件下进行合成,确定最佳反应条件。通过分析比较,学生会深刻体会到传统无机强酸催化剂与新型绿色催化剂的不同,从而建立环保意识与科研取得了非常明显的成绩,所取得的研究成果对理工农医等专业有机化学实验课程的教学取到了很好的促进作用,今后我们将继续深化有机化学实验教学改革,加强对学生动手能力和创新能力的培养,为全面提高学生综合素质学模式单目前我校的有机化学实验教学主要以传统的实验项目为主,实验教学手段落后教学模式比较单......”。

7、“.....教学过程分为预习实验报告个阶段,学生做完试验后还是知其然后通过查阅文献资料设计实验方案直至完成实验并写出实验报告。在考核过程中,以文献检索实验方案实验操作实验报告为指标,按定权重计算学生最终成绩,这种考核办法,即考核了学生对基本知识基本技能的掌握情况行实验教材中都采用索氏提取器提取咖啡的原因结合教师的科研成果,开发了十水硫酸铝催化合成乙酸环己酯等实验。改革实验考核办法,构建新的评价体系现有的考核体系主要以考查学生对基本知识基本技能的掌握为主师学生的角色发生了转换,学生变被动为主动,教师变主导为辅导和引导。同时,对于同个实验项目,允许学生通过查阅文献资料,自己制定实验方案,在不同条件下进行对照实验,充分调动学生积极性,提高学生对有机化意识。重新设计实验项目......”。

8、“.....将传统实验进行重新设计,注重引入与现代研究成果,特别是本校教师的研究成果,开发探索性和研究性实验,提高研究性实验所占比例每个有机化学实验教学改革研究,已不能适应有机化学实验教学改革的需要。为此,我们通过实践,建立了以考查学生综合实验创新能力的考核体系,即在实验课程结束的时候,提出多个实验项目无具体实验内容及方案,学生可以根据自己的兴趣进行选择,教师变主导为辅导和引导。同时,对于同个实验项目,允许学生通过查阅文献资料,自己制定实验方案,在不同条件下进行对照实验,充分调动学生积极性,提高学生对有机化学实验的兴趣,培养学生科研意识。在做酯化行实验教材中都采用索氏提取器提取咖啡的原因结合教师的科研成果,开发了十水硫酸铝催化合成乙酸环己酯等实验。改革实验考核办法......”。

9、“.....由于教材的出版时间较早,实验内容略显陈旧落后,不能与学科的基础研究有效衔接,与日常生活问题结合也不紧密,无法引起学生兴趣,导致实验教学效果不理想。强化创新能力培养,创新实验教学模式比较单,般采用基本操作验证理论教师主讲学生主做的简单模式,教学过程分为预习实验报告个阶段,学生做完试验后还是知其然,不知其所以然。利用计算机多媒体系统进行辅助教学利用网络平台和资源开展立体化教学等对基本理论和基本知识的掌握情况,操作主要考查学生的实践动手能力,笔试和操作各占总成绩的,并可根据实际情况进行调整,学生只要按要求完成实验并通过笔试,般都能获得该课程的学分。此种考核办法虽然具有定的学模式单目前我校的有机化学实验教学主要以传统的实验项目为主......”。