1、“.....发挥集体的力量。加强信息收集,多与外校教师进行教学上的交流与探讨。要变桶水为长流水,在慷慨给予的同时,努力汲取,变教为学,变阶段性充电为全程学习。随堂有效性。综合的业务素质教育者必先受教育,教师必须不断用新知识充实武装自己,用优良的品德,良好的行为,渊博的学识为学生树立学习的榜样。教师不具备定的理论素养和较全面的知识结构见地了解学生,看待所发生的每件事。教师不能居高临下,摆出教育者的姿态,说话总带着种职业的命令腔等。否则,对教师产生憎恨和逆返心理,不利于课堂教学。教师经常利用各种机会深入到学高中地理有效性课堂教学路径生学习地理的热情,切身感觉到生活中处处有地理,体验到学习的乐趣。总之,高中地理课程注重与实际相结合......”。

2、“.....逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程关系课堂教学是师生共同参与的活动,和谐的师生关系是保证课堂教学效率的沃土,有利于实现教学有效性。在教学中,教师要尊重学生包容学生,要发现他们的亮点,多点鼓励,少点批评。教师热学生学习的乐趣自信。如在地球上的大气中讲到对流层大气的受热过程时,把新疆有早穿棉袄午穿纱,抱着火炉吃西瓜晴朗的天空呈蔚蓝色等日常生活中现象作为导入,学生积极参与教学中,能激发分析归纳相同或相似案例的般规律与方法,通过案例来使学生达到举反的能力,从而达到教学最有效的目的。参考文献刘凤娟著教育信息化理论与应用研究成都西南交通大学出版社,作者司亚芹单学,就是高中地理教学的典型教学方法......”。

3、“.....分析,每年高考必考,但高考的选材又不来源于课本,这就成为教学中的个难点。如果只为案例而教,简单的知识总结归喀喇沁旗锦山中学。高中地理有效性课堂教学路径摘要本文对高中地理课堂教学的有效性做了初步思考优化的教学方法合理的教学模式整合的信息技术和谐的师生关系以及综合的业务素质。和谐的师优化的教学方法各种教学方法具有互补的特点,优化灵活地运用教学方法,以取得良好的教学效果。优化教学方法必须注意,要因材施教,还必须致力于导,服务于学,不仅使知识得到传递,还要使段,培养学生的学习能力。利用信息技术把学科知识整合成教师教学学生学习的资源库,为学生创造最优化的学习环境高中地理有效性课堂教学路径......”。

4、“.....随着课程改革的发展,教学的有效性,更多的体现在信息技术整合。重视地理教学信息资源和信息技术的利用获取加工运用信息的能力,方面提高教师的教学效关心和理解学生,成为学生的知心朋友,是全面地出色地做好各项工作的前提和基础。为此,教师经常站在学生的角度,设身处地为他们着想,要经常跟学生推心置腹地朋友般地谈心,要客观地不带喀喇沁旗锦山中学。高中地理有效性课堂教学路径摘要本文对高中地理课堂教学的有效性做了初步思考优化的教学方法合理的教学模式整合的信息技术和谐的师生关系以及综合的业务素质。和谐的师生学习地理的热情,切身感觉到生活中处处有地理,体验到学习的乐趣。总之......”。

5、“.....要求学生在梳理分析地理事实的基础上,逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程生,立足于学生已有的知识能力,在教学内容教学过程学习评价等方面,对学生引导和启发,激发学生主动参与学习全过程,真正使学生成为教学活动的主体,创设有助于学生合作交流的情境,增强高中地理有效性课堂教学路径关系到教学质量和人才培养。通过师生间教与学的活动,以达到高中地理新课程标准对知识和技能过程与方法和情感态度和价值观的要求,实现高中地理新课程的有效教学高中地理有效性课堂教学路生学习地理的热情,切身感觉到生活中处处有地理,体验到学习的乐趣。总之,高中地理课程注重与实际相结合,要求学生在梳理分析地理事实的基础上......”。

6、“.....如收看相关电视节目探索等,用电子地图网络或光盘形式查询城镇交通旅游等信息。地理课程是以大量地理信息为基础的课程,教师开发和应用以信息技术为基础的教学方法和教学指导学生的学习,在与学生交流中做个信心十足的参与者,最终使自己的综合素质得到全面提高高中地理有效性课堂教学路径。合理的教学模式合理的教学模式就是以教师为主导,以学生为主体,发和教学能力,另方面可以拓宽学生的思维想象能力和知识面。教师运用信息技术可以化静态为动态,化抽象为直观,打破时空局限,能够将课堂内容形成最好的最有效的形式展现给学生,最大限度地喀喇沁旗锦山中学......”。

7、“.....和谐的师理成因以及地理规律等高中地理有效性课堂教学路径。整合的信息技术信息技术在教育教学领域的全面应用,已经导致教学内容教学手段教学方法教学环境和教学模式发生革命性的变化,并最终改变学生学习的乐趣自信。如在地球上的大气中讲到对流层大气的受热过程时,把新疆有早穿棉袄午穿纱,抱着火炉吃西瓜晴朗的天空呈蔚蓝色等日常生活中现象作为导入,学生积极参与教学中,能激发使学生能力得到提升。如高中地理教材中的部分内容高度概括高度浓缩,结论性的叙述少了,读图思考活动阅读和案例等形式多了,但彼此相互联系,教学过程中就要做到灵活运用教学方法。如案例课堂中的师生双方作用,而不是教师言堂......”。

8、“.....教师首先努力做到转变自己角色与地位,由过去的权威成为学生学习的朋友指导者。同时,从学生的发展出发,贴近生活贴近实际贴近高中地理有效性课堂教学路径生学习地理的热情,切身感觉到生活中处处有地理,体验到学习的乐趣。总之,高中地理课程注重与实际相结合,要求学生在梳理分析地理事实的基础上,逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程关注知识的变化发展动态,及时捕捉新信息,创造更宽阔的思维空间,提升自身业务素质,逐步形成自己的风格,用系统的知识来解释出现的具体事物并继而指导自己的工作,用自己扎实的知识来正学生学习的乐趣自信。如在地球上的大气中讲到对流层大气的受热过程时,把新疆有早穿棉袄午穿纱......”。

9、“.....学生积极参与教学中,能激发是不可能有效地解答学生的困惑的,也是很难在学生中树立威信的。所以,教师对新课程改革的理念高中地理课程标准课程内容与目标等理论知识进行学习与探讨,从而使自己的教学实践具备坚实的生中去,加强与学生之间的感情交流,缩小与他们之间的心理距离,主动关心亲近同学,要让学生常有如沐春风的感觉,这样,在课堂教学中注意创设和谐的教学气氛,赢得学生的支持和理解,助推关心和理解学生,成为学生的知心朋友,是全面地出色地做好各项工作的前提和基础。为此,教师经常站在学生的角度,设身处地为他们着想,要经常跟学生推心置腹地朋友般地谈心,要客观地不带喀喇沁旗锦山中学......”。