1、“.....为满足体色教材。完善课程标准建设根据课程特点实验实训条件,结合顶岗实习企业具体情况,同企业起制定本专业各门课程的课程标准。内容包括课程基本信息课程性质与任务课程目标教学内容与学时安排教学基本条件课程实施建议考核与评价教材,引入电子行业企业标准,聘任行业专家企业代表,以职业技能培养为目标,以项目为载体,按照做中学,做中教的体化教学理念,由专业教师和企业专家共同完成电子工艺与技能训练电子电路制作电子项目训练门专业核心课程建设,学,做中教的体化教学理念,由专业教师和企业专家共同完成电子工艺与技能训练电子电路制作电子项目训练门专业核心课程建设,并将电子项目训练打造成校级精品课程。推动教学内容改革以每年全国技能大赛项目书为指引,电子与信息技术专业体化教学革新基本技能实训综合实训专业实训半工半读技能鉴定等功能为体的专业课实训教学平台。为了提高教师的实践能力......”。

2、“.....我们采取了多种措施让新教师与老教师结对子,采用对的传帮带活动将理论课老师和实训课老师的工作岗传统的期末考试,加强过程评价,采用做中教做中学做中考的评价方式,强调多层面多角度多方式和多层标准,学生质量评价以能力水平为主要指标,重视专业素养与专业技能的考核。作者姜有奇曹巨江单位陕西科技大学陕西省电子工业学校划合理和干净的实训场所,才能满足正常的教学。为满足体化课程实验和实训教学的要求,我系坚持加强校内实训基地,不断开发校外实训基地的建设理念。建立了批具有真实或仿真职业环境设备齐全软硬件配套的校内外实训基地。构建了集能力为核心的学生评价模式考核学生的学习突出技能,促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接。与企业共同制定实验实训实习等环节的评价标准和质量办法制订学生评教体系,由学生对实践教学过程和效果进行评价......”。

3、“.....校本特色教材建设根据专业教学和岗位培训的要求,按照理实体化课程要求和学生学习认知规律重新序化课程内容,与企业技术专家共同编写具有中职特色以实际工作中典型案例为依据的校本特色教材。完善课程拟订专业核心课程与主要实训课程的评价标准,将企业评价引入教学评价中将毕业设计环节与顶岗实习有机结合,以顶岗实习的操作能力生产能力生产组织与管理能力等作为考核要求。为电子与信息技术专业学生构建过程评价体系,弱化营造实施体化教学的实训场所实训场所是学生进行学习和实践操作的重要地方,也是专业教学设施和仪器存放的地方。加强实训场所的建设,是开展专业教学的基本条件。有了充足规划合理和干净的实训场所,才能满足正常的教学。为满足体为了提高教师的实践能力,培养双师型的教师,我们采取了多种措施让新教师与老教师结对子,采用对的传帮带活动将理论课老师和实训课老师的工作岗位定期轮换......”。

4、“.....学艺出资鼓励教师外出培训学习聘请国有大中型企业退休专家高工和技师来我校兼职。校外实训基地建设校外实习实训基地是对学生进行实践能力训练职业素质培养的重要场所,同时在教师进行实践锻炼应用研究技术开发新技术的推广应。电子与信息技术专业体化教学革新。构建体化课程体系建设精品课程核心课程通过对行业企业的充分调研分析,进步明确职业岗位需求,引入电子行业企业标准,聘任行业专家企业代表,以职业技能培养为目标,以项目为载体,按照做中拟订专业核心课程与主要实训课程的评价标准,将企业评价引入教学评价中将毕业设计环节与顶岗实习有机结合,以顶岗实习的操作能力生产能力生产组织与管理能力等作为考核要求。为电子与信息技术专业学生构建过程评价体系,弱化基本技能实训综合实训专业实训半工半读技能鉴定等功能为体的专业课实训教学平台......”。

5、“.....培养双师型的教师,我们采取了多种措施让新教师与老教师结对子,采用对的传帮带活动将理论课老师和实训课老师的工作岗西省电子工业学校。电子与信息技术专业体化教学革新。营造实施体化教学的实训场所实训场所是学生进行学习和实践操作的重要地方,也是专业教学设施和仪器存放的地方。加强实训场所的建设,是开展专业教学的基本条件。有了充足规电子与信息技术专业体化教学革新并对优秀的教师进行奖励每年开展教师技能大赛,引导教师提高实践技能鼓励教师申报各级科研课题让专任教师跟随学生下厂实习锻炼,到企业拜师学艺出资鼓励教师外出培训学习聘请国有大中型企业退休专家高工和技师来我校兼基本技能实训综合实训专业实训半工半读技能鉴定等功能为体的专业课实训教学平台。为了提高教师的实践能力,培养双师型的教师,我们采取了多种措施让新教师与老教师结对子......”。

6、“.....目的就是为体化教学提供真实的工作环境,让学生在校期间就能够了解企业的需求体验企业的管理文化。实现学校教育和企业实际需求零对接,帮助学生尽快适应企业的工作环境,提高学生的就业率。电子与信息技术专业体化教学革新。,以改进实践教学拟订专业核心课程与主要实训课程的评价标准,将企业评价引入教学评价中将毕业设计环节与顶岗实习有机结合,以顶岗实习的操作能力生产能力生产组织与管理能力等作为考核要求。为电子与信息技术专业学生构建过用等方面发挥着重要作用。为促进我系校外实习实训基地的建设与发展,更好地推进我系体化实训场所建设工作,确保学生在校外实习实训基地顶岗实习专业实训和半工半读等工作落到实处。多年来,我系积极与各大企业联合,开展校企合作拟订专业核心课程与主要实训课程的评价标准,将企业评价引入教学评价中将毕业设计环节与顶岗实习有机结合......”。

7、“.....为电子与信息技术专业学生构建过程评价体系,弱化位定期轮换,做到理论与实践相结合要求教师每年完成件有定技术含量的实践作品,并对优秀的教师进行奖励每年开展教师技能大赛,引导教师提高实践技能鼓励教师申报各级科研课题让专任教师跟随学生下厂实习锻炼,到企业拜师划合理和干净的实训场所,才能满足正常的教学。为满足体化课程实验和实训教学的要求,我系坚持加强校内实训基地,不断开发校外实训基地的建设理念。建立了批具有真实或仿真职业环境设备齐全软硬件配套的校内外实训基地。构建了集体化课程实验和实训教学的要求,我系坚持加强校内实训基地,不断开发校外实训基地的建设理念。建立了批具有真实或仿真职业环境设备齐全软硬件配套的校内外实训基地。构建了集基本技能实训综合实训专业实训半工半读技能鉴定等功能程评价体系,弱化传统的期末考试......”。

8、“.....采用做中教做中学做中考的评价方式,强调多层面多角度多方式和多层标准,学生质量评价以能力水平为主要指标,重视专业素养与专业技能的考核。作者姜有奇曹巨江单位陕西科技大学陕电子与信息技术专业体化教学革新基本技能实训综合实训专业实训半工半读技能鉴定等功能为体的专业课实训教学平台。为了提高教师的实践能力,培养双师型的教师,我们采取了多种措施让新教师与老教师结对子,采用对的传帮带活动将理论课老师和实训课老师的工作岗和参考书。建立以能力为核心的学生评价模式考核学生的学习突出技能,促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接。与企业共同制定实验实训实习等环节的评价标准和质量办法制订学生评教体系,由学生对实践教学过程和效果进行评价划合理和干净的实训场所,才能满足正常的教学。为满足体化课程实验和实训教学的要求,我系坚持加强校内实训基地,不断开发校外实训基地的建设理念......”。

9、“.....构建了集并将电子项目训练打造成校级精品课程。校本特色教材建设根据专业教学和岗位培训的要求,按照理实体化课程要求和学生学习认知规律重新序化课程内容,与企业技术专家共同编写具有中职特色以实际工作中典型案例为依据的校本特结合我校实训设备和师资水平,改革教学内容。增加了实训电子抄板等实训项目,使我系的教学内容与本专业的市场需求相适应。构建体化课程体系建设精品课程核心课程通过对行业企业的充分调研分析,进步明确职业岗位需求。电子与信息技术专业体化教学革新。构建体化课程体系建设精品课程核心课程通过对行业企业的充分调研分析,进步明确职业岗位需求,引入电子行业企业标准,聘任行业专家企业代表,以职业技能培养为目标,以项目为载体,按照做中拟订专业核心课程与主要实训课程的评价标准......”。