1、“.....电影对原著进会对电影的个情节产生共鸣,从而有自己的看法,教师应在学生理解未偏差的基础上对学生理解给予肯定,并且循序渐进引导学生加强理解。兼顾文本与图像的结合在我国高校的英美文学授课过程中,兼顾文学的内视性与图像的外在性相结合,从的,学生通过电影材料,不仅可以更深入的研究文学,而且可以对英美文学产生更浓厚的兴趣。尊重学生对文学的理解看法英美文学中,有许多名著的理解与学习难度很大,学生理解文学文本时会遇到许多困难,从而会使学生产生定的畏惧和不满情中,教师在课堂上播放与课程内容相关的电影,这些电影通过现代意义的翻拍,能够增强学生对文学文本的理解。学生观看文学电影过程中,必定会对电影的个情节产生共鸣,从而有自己的看法,教师应在学生理解未偏差的基础上对学生理解给予电影英美文学教学论文种方式的电影,可以拓展学生的视野,从多种角度去看待文学作品。是选材精炼。部电影的播放时间较长......”。

2、“.....所以不可能将整部电影全部播放完毕,所以教师在选材时,要使选择的材料与授课的内容高度相关,从而使教学的发展和进步,图像化越来越为广泛的青年群体所接受,通过图像的呈现,可以使高校学生更加明确英美文学的内涵,也可以促进学生在课文中积极寻找电影故事里的精彩片段。作者王晓蕊单位渤海大学外国语学院。电影英美文学教学论文。尊重学来说,电影对原著进行的改编的方式有种,即忠于原著的翻译式改编细节性放大但与原著基本框架致的改编对原著大胆创新的自由式改编。这种改编的方式中,最为肯定的是第种,但是随着时代的发展,后两者也是有可取之处的,通过给学生播放后果。英美文学的创作背景和时代与我国高校学生的生活背景和时代有很大偏差,所以学生往往不能更好的理解英美文学的内涵,而电影形式与我国高校学生的距离较近,通过电影的播放,可有效的帮助学生增强对文学文本的理解,还可以使学生对文可以拓展学生的视野......”。

3、“.....是选材精炼。部电影的播放时间较长,而高校学生的课时是有限的,所以不可能将整部电影全部播放完毕,所以教师在选材时,要使选择的材料与授课的内容高度相关,从而使教学效果发挥更加理本和电影进行对比,有利于学生对英美文学的深入探讨和研究。结论总而言之,电影应用于高校的英美文学课堂教学中已经是种必然的趋势,不仅能够提高学生学习的积极性,增强学生对英美文学的理解,而且可以促进教学环节的互动性。随着科技电影在英美文学教学中的应用原则选择材料的原则选择材料原则主要遵循两个方面是态度开放。选择的电影素材只要是能够培养学生对学习英美文学的兴趣有助于加强学生的文学文本的理解,就可以作为教学时选择的材料。目前来说,电影对原著进与文学文本相关的影视资料,在课堂上互相展示成果,有效形成主体的对比,利于师生对影视资料与文学文本间不同之处的研究。电影英美文学教学论文......”。

4、“.....学生的思维也在发生着重大的变化学方式必定会受到定的冲击,其教学方法可能会发生巨大的变化。在我国,有许多高校的专家学者等对电影引入课堂的教学方式达成了共识,并且希望通过这种教学方式可以实现文本与图像的互动,从而更加适应教学方式的改革。电影在英美文学教生对文学的理解看法英美文学中,有许多名著的理解与学习难度很大,学生理解文学文本时会遇到许多困难,从而会使学生产生定的畏惧和不满情绪,所以教师应尊重学生对文学的理解和看法,并在可以在理解的基础上给予赞同。在学习英美文学过本和电影进行对比,有利于学生对英美文学的深入探讨和研究。结论总而言之,电影应用于高校的英美文学课堂教学中已经是种必然的趋势,不仅能够提高学生学习的积极性,增强学生对英美文学的理解,而且可以促进教学环节的互动性。随着科技种方式的电影,可以拓展学生的视野,从多种角度去看待文学作品。是选材精炼......”。

5、“.....而高校学生的课时是有限的,所以不可能将整部电影全部播放完毕,所以教师在选材时,要使选择的材料与授课的内容高度相关,从而使教学英美文学教学论文。电影在英美文学教学中的应用原则选择材料的原则选择材料原则主要遵循两个方面是态度开放。选择的电影素材只要是能够培养学生对学习英美文学的兴趣有助于加强学生的文学文本的理解,就可以作为教学时选择的材料。目前电影英美文学教学论文,而我国高校的传统教学方式必定会受到定的冲击,其教学方法可能会发生巨大的变化。在我国,有许多高校的专家学者等对电影引入课堂的教学方式达成了共识,并且希望通过这种教学方式可以实现文本与图像的互动,从而更加适应教学方式的改种方式的电影,可以拓展学生的视野,从多种角度去看待文学作品。是选材精炼。部电影的播放时间较长,而高校学生的课时是有限的,所以不可能将整部电影全部播放完毕,所以教师在选材时......”。

6、“.....从而使教学过教师课堂播放的电影,学生可以有效的将阅读文本和观看节目相结合,从而学生会获得更多的信息,对于影像中与文本有出入的地方,学生会深入思考,提出问题,十分有利于师生之间形成有效的互动。其次,教师可以提前给学生布置任务,寻找本的理解,还可以使学生对文本和电影进行对比,有利于学生对英美文学的深入探讨和研究。结论总而言之,电影应用于高校的英美文学课堂教学中已经是种必然的趋势,不仅能够提高学生学习的积极性,增强学生对英美文学的理解,而且可以促进学中的应用方法将学生课堂权力归还给学生将电影引入课堂,可以有效的使学生在课堂上发挥主体的作用,主要表现在两个方面,是学生积极参与互动,是学生自主选择相关电影素材。首先,教师授课之前,学生对文学文本已经有了初步的了解,而本和电影进行对比,有利于学生对英美文学的深入探讨和研究。结论总而言之......”。

7、“.....不仅能够提高学生学习的积极性,增强学生对英美文学的理解,而且可以促进教学环节的互动性。随着科技效果发挥更加理想。倘若电影选材不当,可能对学生产生误导,因此需要教师在选材过程花费时间和精力,更准确的把握选材原则。文本和图像结合是时代的要求随着科技的不断发展和进步,学生的思维也在发生着重大的变化,而我国高校的传统教来说,电影对原著进行的改编的方式有种,即忠于原著的翻译式改编细节性放大但与原著基本框架致的改编对原著大胆创新的自由式改编。这种改编的方式中,最为肯定的是第种,但是随着时代的发展,后两者也是有可取之处的,通过给学生播放后进行的改编的方式有种,即忠于原著的翻译式改编细节性放大但与原著基本框架致的改编对原著大胆创新的自由式改编。这种改编的方式中,最为肯定的是第种,但是随着时代的发展,后两者也是有可取之处的,通过给学生播放后两种方式的电影,学环节的互动性。随着科技的发展和进步......”。

8、“.....通过图像的呈现,可以使高校学生更加明确英美文学的内涵,也可以促进学生在课文中积极寻找电影故事里的精彩片段。作者王晓蕊单位渤海大学外国语学院。电影电影英美文学教学论文种方式的电影,可以拓展学生的视野,从多种角度去看待文学作品。是选材精炼。部电影的播放时间较长,而高校学生的课时是有限的,所以不可能将整部电影全部播放完毕,所以教师在选材时,要使选择的材料与授课的内容高度相关,从而使教学而促进教学活动达到更好的效果。英美文学的创作背景和时代与我国高校学生的生活背景和时代有很大偏差,所以学生往往不能更好的理解英美文学的内涵,而电影形式与我国高校学生的距离较近,通过电影的播放,可有效的帮助学生增强对文学文来说,电影对原著进行的改编的方式有种,即忠于原著的翻译式改编细节性放大但与原著基本框架致的改编对原著大胆创新的自由式改编。这种改编的方式中,最为肯定的是第种......”。

9、“.....后两者也是有可取之处的,通过给学生播放后,所以教师应尊重学生对文学的理解和看法,并在可以在理解的基础上给予赞同。在学习英美文学过程中,教师在课堂上播放与课程内容相关的电影,这些电影通过现代意义的翻拍,能够增强学生对文学文本的理解。学生观看文学电影过程中,必定肯定,并且循序渐进引导学生加强理解。其次,电影是对文学文本的另种阐述。电影作为教学过程中应用的材料,教师可以与文本进行对比的讲解,积极引导学生对电影和文本间差异的思考,可以促进学生对文学更深入的理解。电影是具有文学价值生对文学的理解看法英美文学中,有许多名著的理解与学习难度很大,学生理解文学文本时会遇到许多困难,从而会使学生产生定的畏惧和不满情绪,所以教师应尊重学生对文学的理解和看法,并在可以在理解的基础上给予赞同。在学习英美文学过本和电影进行对比,有利于学生对英美文学的深入探讨和研究。结论总而言之......”。