1、“.....才能培养出学生较高的英语综合素养,以及对英语学习的浓厚兴趣。其次,教师在英语教学中过于重视英语词汇语法和作文结构的训练,而忽视了对学生英语写作和汉语写作样,要有合理的逻辑和清晰的行文脉络,这就要求学生在模仿教材中的文章时,不仅要模仿其遣词造句,更要模仿其中的英语思路和行文习惯。初中英语写作教学创新策略。教师在写作紧密集合教材,进行写作训练教材是各个学科教学之本,是教师对学生进行写作训练的必要素材。任何种语言的学习都是从模仿开始的,因而,在英语教学中......”。

2、“.....培养学生口头教师在英语教学中过于重视英语词汇语法和作文结构的训练,而忽视了对学生英语思维方式的培养。学生在长期死记硬背的教学模式下对英语学习失去兴趣,甚至感到厌烦。所以教师应调整教学方法,从传在的不足和问题,不断的改进和创新初中英语教学模式,从而培养出具有较高综合能力和英语实践能力的学生。参考文献姚香泓过程体裁法和成果法教学对学生写作应用策略及写作能力的影响外生的学习兴趣以及自主学习能力。初中英语写作教学创新策略。教师在写作教学中存在误区首先,初中英语教师在进行写作教学时,通常会将听说读的训练与写作训练分开,忽视了听说读写之间的关联。英学生......”。

3、“.....只有进行足够的输入训练,才能厚积薄发,更好的将英语语言知识表现出来,只有将听说读写这项有机结合,才能培养出学生较高的英语综合素养,以及对英语学习的浓厚兴趣。其次总结提高对初中英语教学写作教学的认知和重视,是新课标下初中英语教学改革的重中之重,对初中英语写作教学策略的创新和改革不仅能够提高学生的写作水平,还能提高教师的教学效率。因此,教师在表达能力和书面表达能力具有紧密的联系。口头表达能力是书面表达的基础,书面表达是对口头表述的升华和提炼。因此......”。

4、“.....或是为学生提或是为学生提供些图片或问题,让学生用英语进行描述或回答,学生通过这些联系可以将自己的观点用英语表述出来,然后在课后形成书面的表达方式,这样既减轻了学生次性成文的压力,同时也锻炼了学的任务型教学模式向多种教学模式相结合的状态改变。教师在授课过程中要更多的向学生介绍英语国家的风土人情,设计参与性强的课堂活动,让学生在实践中感受到英语的作用进而产生对英语学习的乐趣语写作是种输出形式,只有进行足够的输入训练,才能厚积薄发,更好的将英语语言知识表现出来,只有将听说读写这项有机结合,才能培养出学生较高的英语综合素养,以及对英语学习的浓厚兴趣......”。

5、“.....培养学生口头英语写作教学策略的创新和改革不仅能够提高学生的写作水平,还能提高教师的教学效率。因此,教师在日常教学中应注重对写作教学问题的总结和探讨,对写作教学方法引起重视,通过不断发现教学中存初中英语写作教学创新策略些图片或问题,让学生用英语进行描述或回答,学生通过这些联系可以将自己的观点用英语表述出来,然后在课后形成书面的表达方式,这样既减轻了学生次性成文的压力,同时也锻炼了学生的口语表达能与外语教学刘昊浅议海姆斯的交际能力理论陕西职业技术学院学报刘志群英语写作策略分类探讨湖北民族学院学报哲学社会科学版作者吉婷惠单位吉林省大安市第中学......”。

6、“.....所以,在初中英语教学过程中,分析当前英语写作教学存在的问题,加强对写作教学的策略研究,是新课改下初中英语教学的关键。培养学生口头作文能力学生口多的向学生介绍英语国家的风土人情,设计参与性强的课堂活动,让学生在实践中感受到英语的作用进而产生对英语学习的乐趣。最后,在英语课堂上存在教师教学形式单,忽视多媒体教学的重要作用。多生的口语表达能力。关键词英语教学写作创新前言初中生在英语学习过程中提高自己语言能力培养自身综合素养的关键在于写作训练。英语写作不仅能够帮助学生巩固和掌握词汇知识语法知识等,对训语写作是种输出形式,只有进行足够的输入训练,才能厚积薄发,更好的将英语语言知识表现出来,只有将听说读写这项有机结合......”。

7、“.....以及对英语学习的浓厚兴趣。其次文能力学生口头表达能力和书面表达能力具有紧密的联系。口头表达能力是书面表达的基础,书面表达是对口头表述的升华和提炼。因此,教师在英语教学中可以让学生结合自己的观点对所学课文进行复述在的不足和问题,不断的改进和创新初中英语教学模式,从而培养出具有较高综合能力和英语实践能力的学生。参考文献姚香泓过程体裁法和成果法教学对学生写作应用策略及写作能力的影响外在日常教学中应注重对写作教学问题的总结和探讨,对写作教学方法引起重视,通过不断发现教学中存在的不足和问题,不断的改进和创新初中英语教学模式,从而培养出具有较高综合能力和英语实践能力体教学能够拓宽学生的知识面......”。

8、“.....初中英语写作教学创新策略。总结提高对初中英语教学写作教学的认知和重视,是新课标下初中英语教学改革的重中之重,对初初中英语写作教学创新策略与外语教学刘昊浅议海姆斯的交际能力理论陕西职业技术学院学报刘志群英语写作策略分类探讨湖北民族学院学报哲学社会科学版作者吉婷惠单位吉林省大安市第中学。培养学生口头英语思维方式的培养。学生在长期死记硬背的教学模式下对英语学习失去兴趣,甚至感到厌烦。所以教师应调整教学方法,从传统的任务型教学模式向多种教学模式相结合的状态改变。教师在授课过程中要在的不足和问题,不断的改进和创新初中英语教学模式,从而培养出具有较高综合能力和英语实践能力的学生......”。

9、“.....初中英语教师在进行写作教学时,通常会将听说读的训练与写作训练分开,忽视了听说读写之间的关联。英语写作是种输出形式,只有进行足够的输入训练,才能厚积薄发,更好的将英写作训练形式。模仿在英语写作的训练中起着重要作用,模仿教材中用要英语写作的方法和技巧,提高学生链接上下文和布局谋篇的能力。同时,在模仿的过程中要抓住模仿的精髓,也就是模仿其英语思维的任务型教学模式向多种教学模式相结合的状态改变。教师在授课过程中要更多的向学生介绍英语国家的风土人情,设计参与性强的课堂活动,让学生在实践中感受到英语的作用进而产生对英语学习的乐趣语写作是种输出形式,只有进行足够的输入训练,才能厚积薄发......”。