1、“.....角色扮演法图片展示法游戏法在注重互动性和操作性的同时,课堂更加富有趣味性,能有效激发学生的学习兴趣。同时,学生应积极参与外教设计的些词汇练习的实际交际彻讲解,使学生了解和掌握城市轨道交通和相应的英语表达方式。外教负责讲授日常生活英语由于是国际合作项目,师资储备丰富,因此我们同时拥有外教资源。语言教学必须遵循在交际中习得,在运用中发展英语中的意思差别较大。另外,通过单词的合成派生来记忆单词也是事半功倍的方法。专业英语中还有大量的缩略词。城市轨道交通专业英语词汇量较大,中方教师讲授行业英语和专业英语,可以帮助学生们透城市轨道交通专业英语教学研究沟通和团队合作精神城市轨道交通专业英语教学研究。改革考核方式,重定评分标准对教学内容进行了重新构建......”。

2、“.....从原来单纯的笔试模式改为笔试加口试的方式进行。具体考核分由中方教师进行讲授。中方教师可以从语言技巧及语篇分析方面帮助学生提炼总结和记忆。些普通英语词汇通过引申转换隐喻借代等方法被运用在专业英语领域中,表达了与城市轨道交通相关的特殊意义。例如。把学生分组,组织学生进行情景模拟演练。学生分别扮演车站工作人员行车值班员乘客等不同角色,进行英语对话。这样的练习有的放矢,目标明确,效果显著,既锻炼了学生的英语听说能力,又提高了学生研究。模拟现场工作情景现场工作情景的模拟,设计时间为分钟。由学生扮演地铁公司的工作人员,教师扮演乘客,就常见的个问题,票务换乘旅游购物餐饮等展开模拟情景对话。目的是使学生熟悉工作岗位......”。

3、“.....作者任平单位长春职业技术学院城市轨道交通专业英语教学研究。专业词汇和英语文章设计考试时间为分钟,具体考试内容为教材中涉及的专业词汇以及能够活学活用,提高学生应用城市轨道交通专业英语的应用能力城市轨道交通专业英语教学研究。依据不同教学内容,合理分配师资中方教师负责讲授行业英语和专业英语城市轨道交通专业的行业英语和专业英参考文献丁新宇城市轨道交通专业英语词汇特点分析及学习方法议太原大学教育学院学报,廖华,胡昊高职基础英语与教学衔接的实证研究以重构城市轨道交通专业高职英语课程体系为例海外英语,为教学的指导方向,重新对轨道交通专业高职阶段整体英语课程进行规划。结束语综上所述,本文根据高职城市轨道交通专业英语的课程教学特点......”。

4、“.....并进行了全新教学的有效方法。关键词城市轨道交通专业英语岗位群企业教学研究根据不同岗位群需求,构建立体化教学体系传统的轨道交通专业英语教学是理论课,通常就是教师手把本教材,按部就班地讲单词朗读背,在通用英语中是睡眠者,在轨道交通英语中是枕木在通用英语里是前进,在轨道交通英语中是间隔时间。还有很多类似的词语,在学习中需要格外关注,因为在通用英语和专能够活学活用,提高学生应用城市轨道交通专业英语的应用能力城市轨道交通专业英语教学研究。依据不同教学内容,合理分配师资中方教师负责讲授行业英语和专业英语城市轨道交通专业的行业英语和专业英沟通和团队合作精神城市轨道交通专业英语教学研究。改革考核方式,重定评分标准对教学内容进行了重新构建......”。

5、“.....从原来单纯的笔试模式改为笔试加口试的方式进行。具体考核分,长春西站的工作人员总结了个最常见的英文问题,这对我们的教学有着非常重要的实际指导意义。这个问题经过我们归纳总结,大致分为以下个大方面针对这些问题,我们设计了不同的主题由学生来进行练习城市轨道交通专业英语教学研究教学设计和考核方案改革。新教学设计的实施,既开展了英语听说读写的训练,又结合企业工作岗位的实际,培养了学生对知识综合运用的能力,从而提高了课堂的教学效果,实现了学生从学校到企业的无缝对沟通和团队合作精神城市轨道交通专业英语教学研究。改革考核方式,重定评分标准对教学内容进行了重新构建,相应的考核标准也应随之改变。从原来单纯的笔试模式改为笔试加口试的方式进行......”。

6、“.....我们发现根据不同岗位群需求,构建立体化教学体系更有助于提高教学效果。立体化教学体系即自下而上按照基础英语行业英语专业英语的顺序,分解原有的教学框架,以该专业的培养目标工作岗位群英语常见问题校企融合工学结合直是我们职业院校所提倡的理念。只有走访企业线,我们才能获得企业实际的需求,实现对应用型人才的培养,使学生毕业后进入企业真正实现无缝对接。经过对长春西站高铁车诵,从头贯穿至尾,教学内容没有重新构建。教师上课满堂灌输,学生上课缺乏有效训练,听说读写方面很是薄弱。好些的学生能够听懂,但是实际应用能力也比较差,教学收效甚微。通过与同行交流企业调研能够活学活用,提高学生应用城市轨道交通专业英语的应用能力城市轨道交通专业英语教学研究。依据不同教学内容......”。

7、“.....城市轨道交通专业英语教学研究摘要城市轨道交通是东北老工业基地的支持产业,也是高职院校的特色专业。该文从课程教学体系的构建师资的分配以及考核的改革几方面探索了城市轨道交通专业英。把学生分组,组织学生进行情景模拟演练。学生分别扮演车站工作人员行车值班员乘客等不同角色,进行英语对话。这样的练习有的放矢,目标明确,效果显著,既锻炼了学生的英语听说能力,又提高了学生,陶汉卿基于项目的城市轨道交通控制专业英语教学方法研究广西教育,李健城市轨道交通运营管理专业英语培养目标与授课的优化教书育人,傅凌芳高职城市轨道交通英语项目教学设计读与写,杨俊鹏站的线岗位走访......”。

8、“.....长春西站主要是承接长春通往哈尔滨沈阳大连北京的高铁车站,最高聚集人数为人,这里来来往往的旅客不少,其中也不乏外国旅客。从长期和外国旅客的接触城市轨道交通专业英语教学研究沟通和团队合作精神城市轨道交通专业英语教学研究。改革考核方式,重定评分标准对教学内容进行了重新构建,相应的考核标准也应随之改变。从原来单纯的笔试模式改为笔试加口试的方式进行。具体考核分任务,如售票检票服务线路咨询地铁广播服务以及处理乘客投诉等的情景模拟演练,通过这些口头的语言输出活动,学生自然而然加强了对专业词汇的记忆,从而提高专业词汇的使用能力。走访企业线,获得最。把学生分组,组织学生进行情景模拟演练。学生分别扮演车站工作人员行车值班员乘客等不同角色,进行英语对话......”。

9、“.....目标明确,效果显著,既锻炼了学生的英语听说能力,又提高了学生的规律。对于信息问询失物招领周边景点介绍等城市轨道交通服务各个方面的实用英语,可以让外教负责讲授。以英语为母语的外教,语音纯正,发音练习时可以帮助同学纠音,在进行对话教学时外教语言地道彻讲解词汇语法单词的意思以及记忆方法,相对于外籍教师,更加有利于学生对专业词汇的学习。城市轨道交通发展简介地铁车站概况轨道交通运营控制中心地铁基地的英语短篇学习,中方教师可以用中英文更,在通用英语中是睡眠者,在轨道交通英语中是枕木在通用英语里是前进,在轨道交通英语中是间隔时间。还有很多类似的词语,在学习中需要格外关注,因为在通用英语和专能够活学活用......”。