1、“.....但他在平时的学习过程中表现很积极,具备很好的组织协调团结合作及语言表达的能力,会在平时成绩和期末成绩中有所体现,使学生能够扬长避短,通过整个考核过程能够正确引导学生的学习,极大的提高了学生对园林设计初步课程的学习兴趣。新的考核模式改革实际场地的调查场地测量和场地分析等综合能力的培养。课程考核园林设计论文。园林设计初步课程考核模式改革成效园林设计初步课程在级中实施考试改革新举措,同学们对课程的学习和课程作业的完成变被动为主动参与积极投入,由原来的大量讲解理论知识逐渐演化为绩构成及测评指标体系的建立,实现了对学生多角度客观公正的评价,培养了学生的组织协调和团队合作能力,激发了学生的学习热情,提高了学生的创新能力和综合素质。作者康秀琴周练单位桂林理工大学湖南科技大学......”。

2、“.....纳入考核范畴。最后,在成绩评定和考核内容方面实现考核模式的多元化。在课程考核过程中,成绩给定体现以学生为主体的宗旨,综合考虑各种因素和指标。考核内容的多元化,结合考评方式的多样化和考评指标的规范化进行考结论考核是当前课程评价及检测学生学习效果的基本方法之,只有通过科学合理的考核才能真正达到多角度客观评价的目的。园林设计初步课程考核改革,结合专业定位和培养目标,以及社会对人才的培养需求,进行了较为深入的研究和分析,建立了以考核理论知识和基本林设计初步课程考核模式改革探索课程考核模式改革总体思路首先观念的更新,该课程考核与其教学目标相致,重视知识要点的掌握关注学生实践能力和创新思维能力的培养。其次,将该课程的教学全过程纳入考核范畴,把学生平时的课堂表现创新思维学习的积极主动性团形成,拓宽了专业眼界。期末考核指标体系的建立,避免了以前纸定乾坤的考核模式......”。

3、“.....但他在平时的学习过程中表现很积极,具备很好的组织协调团结合作及语言表达的能力,会在平时成绩和期末成绩中有所体现,使学生能够扬长避行考核。课程考核园林设计论文。课程考核园林设计论文园林设计初步课程考核的现状及存在的主要问题考核内容忽视理论与实践的结合园林设计初步课程每学期是课时,其中理论课时为,实践课时为。园林设计初步课程考核模式改革成效园林设计初步课程在级中实施考试,通过整个考核过程能够正确引导学生的学习,极大的提高了学生对园林设计初步课程的学习兴趣。新的考核模式改革不仅提高了同学们的学习积极性实践创新能力与团队合作能力,也活跃了班级的学习氛围,带动了课程教学质量获得进步提升,达到了教与学的相互促进。园林设计初步课程考核模式改革探索课程考核模式改革总体思路首先观念的更新,该课程考核与其教学目标相致,重视知识要点的掌握关注学生实践能力和创新思维能力的培养。其次......”。

4、“.....把学生平时的课堂表现创新思维学习的积极主动性角度来考核学生的平时成绩,从而科学地反映学生的专业知识与技能的积累状况。课程考核园林设计论文。成绩评定忽视过程考核与成果考核的结合在课程考核中,缺少科学合理的考核评价指标体系,关于该课程的考核项目考核方式考核内容和考核成绩的划分等环节上缺乏在成绩评定上,更多地注重期末的设计作品成绩,而学生平时的课堂表现创新思维学习的积极主动性团队合作精神和实际动手能力不能很好地在最后的考核成绩中得以体现。强调多元化的成绩考核构成根据园林设计初步课程性质,其考核模式将由形成性考核和终结性考核组表现技法为基础以掌握专业规范性为重点以学生的逻辑思维向专业的形象思维转变为参照的课程考核体系,突出了考核内容的客观性可操作性和系统性,量化了成绩分配标准考核环节及考核内容,将考核贯穿与整个课程教学环节,通过构建合理考核内容框架多元化的考核成......”。

5、“.....极大的提高了学生对园林设计初步课程的学习兴趣。新的考核模式改革不仅提高了同学们的学习积极性实践创新能力与团队合作能力,也活跃了班级的学习氛围,带动了课程教学质量获得进步提升,达到了教与学的相互促进。队合作和实践动手能力作为教学过程评价,纳入考核范畴。最后,在成绩评定和考核内容方面实现考核模式的多元化。在课程考核过程中,成绩给定体现以学生为主体的宗旨,综合考虑各种因素和指标。考核内容的多元化,结合考评方式的多样化和考评指标的规范化进行考生的学习热情,提高了学生的创新能力和综合素质。作者康秀琴周练单位桂林理工大学湖南科技大学。课程考核园林设计论文园林设计初步课程考核的现状及存在的主要问题考核内容忽视理论与实践的结合园林设计初步课程每学期是课时,其中理论课时为,实践课时为。园课程考核园林设计论文整体构思和设计......”。

6、“.....反映在成绩评定上,更多地注重期末的设计作品成绩,而学生平时的课堂表现创新思维学习的积极主动性团队合作精神和实际动手能力不能很好地在最后的考核成绩中得以体队合作和实践动手能力作为教学过程评价,纳入考核范畴。最后,在成绩评定和考核内容方面实现考核模式的多元化。在课程考核过程中,成绩给定体现以学生为主体的宗旨,综合考虑各种因素和指标。考核内容的多元化,结合考评方式的多样化和考评指标的规范化进行考课程作业调查报告快题设计课堂笔记项目汇报和专题讨论等。对于理论课程的平时考核,主要考核课程作业调查报告课堂笔记,种考核形式之间的比例为∶∶。而实训课程的平时考核主要考核快题设计专题讨论和项目汇报种形式,者之间的比例为∶∶。从这些目的。园林设计初步课程考核改革,结合专业定位和培养目标,以及社会对人才的培养需求,进行了较为深入的研究和分析......”。

7、“.....突出了考核成,并增加形成性考核在综合考核中的比重,突出其重要性。首先,将园林设计初步课程分为理论课程与实训课程两类,其中理论课程平时考核占总成绩的,实训课程平时考核占总成绩的,终结性考核占总成绩的。其次,平时考核的形式大概包括出勤率理论和实训的,通过整个考核过程能够正确引导学生的学习,极大的提高了学生对园林设计初步课程的学习兴趣。新的考核模式改革不仅提高了同学们的学习积极性实践创新能力与团队合作能力,也活跃了班级的学习氛围,带动了课程教学质量获得进步提升,达到了教与学的相互促进。核。成绩评定忽视过程考核与成果考核的结合在课程考核中,缺少科学合理的考核评价指标体系,关于该课程的考核项目考核方式考核内容和考核成绩的划分等环节上缺乏整体构思和设计。园林设计初步的考核总成绩由的课程设计成绩和的平时表现成绩两部分构成......”。

8、“.....该课程考核与其教学目标相致,重视知识要点的掌握关注学生实践能力和创新思维能力的培养。其次,将该课程的教学全过程纳入考核范畴,把学生平时的课堂表现创新思维学习的积极主动性团性团队合作和实践动手能力作为教学过程评价,纳入考核范畴。最后,在成绩评定和考核内容方面实现考核模式的多元化。在课程考核过程中,成绩给定体现以学生为主体的宗旨,综合考虑各种因素和指标。考核内容的多元化,结合考评方式的多样化和考评指标的规范化进容的客观性可操作性和系统性,量化了成绩分配标准考核环节及考核内容,将考核贯穿与整个课程教学环节,通过构建合理考核内容框架多元化的考核成绩构成及测评指标体系的建立,实现了对学生多角度客观公正的评价,培养了学生的组织协调和团队合作能力,激发了学课程考核园林设计论文队合作和实践动手能力作为教学过程评价,纳入考核范畴。最后......”。

9、“.....在课程考核过程中,成绩给定体现以学生为主体的宗旨,综合考虑各种因素和指标。考核内容的多元化,结合考评方式的多样化和考评指标的规范化进行考不仅提高了同学们的学习积极性实践创新能力与团队合作能力,也活跃了班级的学习氛围,带动了课程教学质量获得进步提升,达到了教与学的相互促进。结论考核是当前课程评价及检测学生学习效果的基本方法之,只有通过科学合理的考核才能真正达到多角度客观评价的林设计初步课程考核模式改革探索课程考核模式改革总体思路首先观念的更新,该课程考核与其教学目标相致,重视知识要点的掌握关注学生实践能力和创新思维能力的培养。其次,将该课程的教学全过程纳入考核范畴,把学生平时的课堂表现创新思维学习的积极主动性团与实践结合的课程设计,考核改革的新要求促使同学们在理论知识学习之余不断的加强自己实践能力的锻炼,定程度上培养了学生的园林设计思维模式的形成,拓宽了专业眼界......”。