1、“.....课程标准是人才评价机制的依据,同时社会在不断变化,企业的岗位技能的需求也在不断发生变化,为了准确地评价人才培养价多项目评价和综合项目综合评价等,大量采用学生的产品加工和方案设计等评价工具。比如对冷冲压工艺与模具设计这门课程,采用分组完成课题零件及其模具总装图设计说明书模具零件作品以将冲压件图纸转换为产品完成熟练程度,取代闭卷理论考试。在评价过程中,主要考察其完成课题是不是按企业的要求设计出模具图,编写的说明书是否符才评价活动。有了评价系统和评价机构只是解决了评价的内容和评价的主体,为此,高职制造类模具设计与制造专业技能人才评价还需建立相应的制度来保证人才评价长久而且有效地实施。建立动态制订课程标准的制度。课程标准是人才评价机制的依据,同时社会在不断变化,企业的岗位技能的需求也在不断发生变化,为了准确地评价人才培养质量,需要建立动落实......”。

2、“.....不仅仅是高职制造类模具设计与制造专业建设与发展的要求,也是避免人才培养盲目性的要求,更重要的是更好地培养出社会满意企业需要的专业人才。通过建立以企业岗位技能为核心的人才评价标准,建立由工学结合实习单位用人单位及行业团体和职业技能鉴定机构等共同参与的人才培养质模具设计制造专业人才评价机制论文模具设计与制造专业技能人才评价机制对人才的正确评价,需要建立评价机构来完成对人才评价工作。建立个具有合理性代表性权威性的评价机构,有助于科学地完才评价工作。根据高职制造类模具设计与制造专业所需的技能和评价体系,对评价机构的要求是要求评价机构非常熟悉高职制造类模具设计与制造专业所需的技能以及对每项技能需要达到的标准评价效果,才能保证企业的技能人才积极参与人才培养过程的评价活动。建立专业信息收集制度。为全面反映和跟踪人才培养质量,需要建立专业信息收集制度......”。

3、“.....收集学校系部学生和企业对教学质量的评价和意见,完成信息的收集和汇总。并将这些信息作为人才评价的部分,通过对这些信息的分析,进步完善机制方面进行系统性评价的研究。作为高职加工制造类模具设计与制造专业技能人才,不仅要求具备定的模具专业基础的理论知识和高等教育所要求的人文素养,而且要求具有职业技能的模具设计与制造水平。这是高职制造类模具设计与制造专业人才培养的目标,也是高职制造类模具设计与制造专业人才评价的合格标准。模具设计制造专业人才评价机制论文。造有了评价体系和评价机构还是无法保证对人才评价活动。有了评价系统和评价机构只是解决了评价的内容和评价的主体,为此,高职制造类模具设计与制造专业技能人才评价还需建立相应的制度来保证人才评价长久而且有效地实施。模具设计制造专业人才评价机制论文。建立企业行业兼职教师的制度。人才评价需要企业行业的参与,所以在高职制造类模具设计与......”。

4、“.....大量采用学生的产品加工和方案设计等评价工具。比如对冷冲压工艺与模具设计这门课程,采用分组完成课题零件及其模具总装图设计说明书模具零件作品以将冲压件图纸转换为产品完成熟练程度,取代闭卷理论考试。在评价过程中,主要考察其完成课题是不是按企业的要求设计出模具图,制造专业技能人才培养时要与模具公司行业进行充分的合作。通过学校制定企业行业兼职教师的制度,以及双方合作协议,校企行双方规范了企业行业兼职教师责权利,共建人才质量评价体系,共同评价模具设计与制造专业人才培养质量,并将评价结果反馈给学校。只有建立企业行业兼职教师的制度才能将人才培养质量的评价活动得到真正的落实,才能取得较好那么判断所培养的人才是否达到这目标,由谁去评价,怎么去评价,评价的标准又是什么等等就需要进行系列的研究,以便系统地建立起适合高等职业教育加工制造类模具设计与制造专业技能人才评价机制......”。

5、“.....课程标准是人才评价机制的依据,同时社会在不断变化,企业的岗位技能的需求也在不断发生变化,为了准确地评价人才培养中分布的特点,建立模具设计与制造人才培养质量调查制度,形成由企业社会家长及学生参与的维人才培养评价机制,并进行评价等。这些评价系统中,虽然在定程度上建立了有利于学生发展的考核评价体系,实现评价方式的多样化评价主体的多元化评价内容包括自我管理专业技能职业意识人际沟通多维化,从不同角度对学生学习方面的评价进行探讨,但缺乏在才评价委员会。该委员会涵盖了与培养相关的所有主体。作为社会评价是以社会的些职业素养标准和职业技能标准作为评价标准的,并以社会评价机构来评价所培养的人才是否达到从事模具行业标准,所以将社会纳入评价委员会更好地掌握人才培养质量的程度。高职制造类模具设计与制造专业培养的人才最终是走向社会,走向企业,能否在企业中能够从事专业工课程标准和教学活动......”。

6、“.....建立专项经费保障制度。人才评价是人才培养过程的部分,评价的主体来自各方面,评价的过程需要多方共同参与,为提高评价主体能够积极参与到人才评价过程,就需要为各主体提供定的劳务费等作为报酬,所以就需要学校建立起人才评价的经费保障制度,以保证人才评价持续稳定地发展,保证人才评价真正得制造专业技能人才培养时要与模具公司行业进行充分的合作。通过学校制定企业行业兼职教师的制度,以及双方合作协议,校企行双方规范了企业行业兼职教师责权利,共建人才质量评价体系,共同评价模具设计与制造专业人才培养质量,并将评价结果反馈给学校。只有建立企业行业兼职教师的制度才能将人才培养质量的评价活动得到真正的落实,才能取得较好模具设计与制造专业技能人才评价机制对人才的正确评价,需要建立评价机构来完成对人才评价工作。建立个具有合理性代表性权威性的评价机构,有助于科学地完才评价工作......”。

7、“.....对评价机构的要求是要求评价机构非常熟悉高职制造类模具设计与制造专业所需的技能以及对每项技能需要达到的标准的特点,建立模具设计与制造人才培养质量调查制度,形成由企业社会家长及学生参与的维人才培养评价机制,并进行评价等。这些评价系统中,虽然在定程度上建立了有利于学生发展的考核评价体系,实现评价方式的多样化评价主体的多元化评价内容包括自我管理专业技能职业意识人际沟通多维化,从不同角度对学生学习方面的评价进行探讨,但缺乏在人才评模具设计制造专业人才评价机制论文才评价机制方面进行系统性评价的研究。作为高职加工制造类模具设计与制造专业技能人才,不仅要求具备定的模具专业基础的理论知识和高等教育所要求的人文素养,而且要求具有职业技能的模具设计与制造水平。这是高职制造类模具设计与制造专业人才培养的目标,也是高职制造类模具设计与制造专业人才评价的合格标准......”。

8、“.....需要建立评价机构来完成对人才评价工作。建立个具有合理性代表性权威性的评价机构,有助于科学地完才评价工作。根据高职制造类模具设计与制造专业所需的技能和评价体系,对评价机构的要求是要求评价机构非常熟悉高职制造类模具设计与制造专业所需的技能以及对每项技能需要达到的标准式,其中为过程考核,为项目考核,为实践和作品考核,为综合测试,需考核两项以上的,须分别给出成绩,并有企业和行业人士参与考核实习考核可通过实习报告现场操作理论考试设计和答辩等形式进行,可以由学校实验室和校外实践基地联合考核采用了项目评价过程评价综合评价相结合的实践教学评价体系根据模具设计与制造专业学生在行业准又是什么等等就需要进行系列的研究,以便系统地建立起适合高等职业教育加工制造类模具设计与制造专业技能人才评价机制。直以来......”。

9、“.....在人才评价方面作了很多学术上和实践上的研究和工作,如提出的模具设计与制造专业能力递进人才培养模式中,各门课程的考核方式采用种形式,作,是决定人才培养质量最重要的指标。如果培养的人才满足不了企业的需要,达不到企业的用人标准,那么就要反思人才培养的过程。直以来,模具设计与制造专业的广大教育工作者为了培养出合格的专业人才,在人才评价方面作了很多学术上和实践上的研究和工作,如提出的模具设计与制造专业能力递进人才培养模式中,各门课程的考核方式采用种制造专业技能人才培养时要与模具公司行业进行充分的合作。通过学校制定企业行业兼职教师的制度,以及双方合作协议,校企行双方规范了企业行业兼职教师责权利,共建人才质量评价体系,共同评价模具设计与制造专业人才培养质量,并将评价结果反馈给学校。只有建立企业行业兼职教师的制度才能将人才培养质量的评价活动得到真正的落实......”。