1、“.....实习表现不稳定旅游专业学生出于多种原因考虑,如对旅游企业不满意学习前景不乐观不愿意过早失去就业选择权等,也不太愿意参企业还暂时看不见。在教学计划制定教学实施诸多方面,旅游企业愿望也往往得不到体现。另外,旅游企业参与现代学徒制培养不能获得相关的税费减免和财政补贴。所以旅游企业表现冷淡也在情理之中。学生消极,实习表现不稳定旅游专业学生出于多种原因考虑,如对旅游企业不满意学习前景不乐观不愿意过早失去就业选择权等,也不太愿意参与现代学徒情理之中。关键词高职旅游管理现代学徒制人才培养前言年月日,教育部办公厅关于公布首批现代学徒制试点单位的通知公布了家单位作为首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位,其中试点高职院校所。这标志着我国对现代学徒制的探索进入了实质性阶段。旅游管理专业实操性强,传统的旅游教育在注重传授理论知识的情况下,学生实用技能的业冷尴尬中国青年报......”。

2、“.....胡秀锦现代学徒制人才培养模式研究河北师范大学学报教育科学版,作者郭艳华单位河南工业职业技术学院。旅游管理专业学徒制人才培养模式探析。企业冷淡,利益不够被重视旅游企业参与高职院校的人才培养往往是出于短期用工考虑。旅旅游管理专业学徒制人才培养模式探析企业签订劳动合同,享受正式员工待遇。融合专兼职师资力量方面,鼓励旅游专业教师定期或者不定期地到跟踪学习或者在岗工作,加强与企业师傅的沟通交流。制定专门的工作量认定办法和津贴发放标准,承认其在指导学生实习中发挥的作用和付出的劳动。另方面,鼓励旅游企业中经验丰富技能熟练的老员工担任兼职教师,对于其在培训和指导学生实践中毕业后可直接与企业签订劳动合同,享受正式员工待遇。融合专兼职师资力量方面,鼓励旅游专业教师定期或者不定期地到跟踪学习或者在岗工作,加强与企业师傅的沟通交流。制定专门的工作量认定办法和津贴发放标准......”。

3、“.....另方面,鼓励旅游企业中经验丰富技能熟练的老员工担任兼职教师,对于其在培训和具备学生和学徒双重身份。培养方面,优化配置校内外旅游实训设施和资源,校内实训室模拟真实的旅游服务环境,使得学生上课与上岗相结合,熟悉企业环境,定期参加校外实习推进学生考核评价的转变,构建融学校标准和旅业企业标准于体的综合化评价标准,教师企业师傅学生为主体的多元化评价体系。就业方面,通过考核的学生毕业后可直接与境旅游企业应该保持积极态度,对学生做好在岗培训,并创造好的就业前景学生应该积极参加企业实习,掌握实践技能,自觉遵守学校和旅游企业的规章制度。加深校企合作广度和深度加深学校和旅游企业在招生培养和就业个系列环节的深度合作。招生方面,与旅游企业招工结合,可先由旅游企业按企业标准对学生进行面试......”。

4、“.....资金保障包括个方面是政府要为校企合作中的人员培训以及启动些培训项目提供专项资金支持是必须给予带徒师傅定取,被录取的人具备学生和学徒双重身份。培养方面,优化配置校内外旅游实训设施和资源,校内实训室模拟真实的旅游服务环境,使得学生上课与上岗相结合,熟悉企业环境,定期参加校外实习推进学生考核评价的转变,构建融学校标准和旅业企业标准于体的综合化评价标准,教师企业师傅学生为主体的多元化评价体系。就业方面,通过考核的学生高职院校旅游管理专业现代学徒制人才培养面临的困境受制于旅游企业利益不大院校能力不强学生前景不明和制度保障不够等因素,国内些地区和职业院校开展的相关试点工作,虽取得了定成效,但也存在诸多问题。学生消极,实习表现不稳定旅游专业学生出于多种原因考虑......”。

5、“.....也不太愿意参种情况下,高职院校试点既缺乏必要的法律依据,也缺乏基本的操作规范。旅游管理专业学徒制人才培养模式探析。高职院校旅游管理专业人才培养现状现有高职旅游管理专业人才的培养,是以学校为主旅游企业为辅,通过实行校企合作工学交替等模式来实现对学生理论知识的培养和实践能力的锻炼,这种模式仅体现在教学方面,是人才培养过程的其中个环中国青年报,张启富高职院校试行现代学徒制困境与实践策略教育发展研究,胡秀锦现代学徒制人才培养模式研究河北师范大学学报教育科学版,作者郭艳华单位河南工业职业技术学院。旅游管理专业学徒制人才培养模式探析。高职院校旅游管理专业现代学徒制人才培养面临的困境受制于旅游企业利益不大院校能力不强学生前景不明导学生实践中付出的劳动数量和质量支付定的物质报酬和精神激励,提升职业成就感。另外......”。

6、“.....又以走出去和走进来结合的方式使得专兼职教师互为学习,共同进步。参考文献关晶,石伟平现代学徒制的特征及启示职业技术教育,李菁莹现代学徒制新余试点遭遇学校热企取,被录取的人具备学生和学徒双重身份。培养方面,优化配置校内外旅游实训设施和资源,校内实训室模拟真实的旅游服务环境,使得学生上课与上岗相结合,熟悉企业环境,定期参加校外实习推进学生考核评价的转变,构建融学校标准和旅业企业标准于体的综合化评价标准,教师企业师傅学生为主体的多元化评价体系。就业方面,通过考核的学生企业签订劳动合同,享受正式员工待遇。融合专兼职师资力量方面,鼓励旅游专业教师定期或者不定期地到跟踪学习或者在岗工作,加强与企业师傅的沟通交流。制定专门的工作量认定办法和津贴发放标准,承认其在指导学生实习中发挥的作用和付出的劳动。另方面,鼓励旅游企业中经验丰富技能熟练的老员工担任兼职教师......”。

7、“.....对学生做好在岗培训,并创造好的就业前景学生应该积极参加企业实习,掌握实践技能,自觉遵守学校和旅游企业的规章制度。加深校企合作广度和深度加深学校和旅游企业在招生培养和就业个系列环节的深度合作。招生方面,与旅游企业招工结合,可先由旅游企业按企业标准对学生进行面试,再根据学业考试成绩择优录取,被录取的人旅游管理专业学徒制人才培养模式探析节,而没有系统地贯穿招生培养就业这系列环节。所以出现的结果是学校培养和旅游企业用人脱节,高技能人才供给小于需求,旅游企业实习生流动性大,人才储备后续不足。高职院校也进行了改革探索,但往往形式重于内容,高技能人才短缺的问题仍然存在,所以寻求和构建基于教育制度和劳动制度相结合的中国特色的现代学徒制高职人才培养模式势在必企业签订劳动合同,享受正式员工待遇。融合专兼职师资力量方面,鼓励旅游专业教师定期或者不定期地到跟踪学习或者在岗工作......”。

8、“.....制定专门的工作量认定办法和津贴发放标准,承认其在指导学生实习中发挥的作用和付出的劳动。另方面,鼓励旅游企业中经验丰富技能熟练的老员工担任兼职教师,对于其在培训和指导学生实践中有系统地贯穿招生培养就业这系列环节。所以出现的结果是学校培养和旅游企业用人脱节,高技能人才供给小于需求,旅游企业实习生流动性大,人才储备后续不足。高职院校也进行了改革探索,但往往形式重于内容,高技能人才短缺的问题仍然存在,所以寻求和构建基于教育制度和劳动制度相结合的中国特色的现代学徒制高职人才培养模式势在必行。在这业在职员工中招生的相关制度合作旅游企业的资质标准及其进入现代学徒制的认定程序校企双方共同构建和实施学徒培养方案的指导性意见学历证书和职业资格证书获取以及在旅游企业就业的指导性规定等方面的制度保障......”。

9、“.....国内些地区和职业院校开展的相关试点工作,虽取得了定成效,但也存在诸多问题。高职院校旅游管理专业人才培养现状现有高职旅游管理专业人才的培养,是以学校为主旅游企业为辅,通过实行校企合作工学交替等模式来实现对学生理论知识的培养和实践能力的锻炼,这种模式仅体现在教学方面,是人才培养过程的其中个环节,而取,被录取的人具备学生和学徒双重身份。培养方面,优化配置校内外旅游实训设施和资源,校内实训室模拟真实的旅游服务环境,使得学生上课与上岗相结合,熟悉企业环境,定期参加校外实习推进学生考核评价的转变,构建融学校标准和旅业企业标准于体的综合化评价标准,教师企业师傅学生为主体的多元化评价体系。就业方面,通过考核的学生出的劳动数量和质量支付定的物质报酬和精神激励,提升职业成就感。另外,也可聘请企业员工为学校的客座教师。这样既发挥专兼职教师各自的特长......”。