1、“.....虽然中山具有得天独厚的灯饰产业优势,由于各种原因没有较好地与行业企业的设计师职业岗位的标准要求对接,培养出来的学生往往不能胜任灯具设计师岗位,专业就业对口率较低,甚至出现高职灯具专业的毕业生与中专生抢就业岗位灯具绘图员的现象,显然我院高职灯具设计专业人才培养目标定位不准确,导致教育教学偏离了方校企合作工学结合的办学思路,构建了工学结合的模块化专业课程体系,利用校内多类型工作室实训室以及校外学生实习实训基地灯饰企业的资源优势,通过校企两个育人环境来实现人才的培养。是灯具设计与工艺专业属于艺术设计的范畴,艺术设计教育归根结底是学生设计思维和创造能力的培养,在教学方法上必然有别于其它专业的教育教学方式,艺术设计专业学生的逻辑能力思维普遍不强,大都习惯于形象思维。因此,在知识培养上应注重知识的综合化系统化,使学生具有较宽的专业知识结构和较深的专业研究能力......”。

2、“.....做到理论知识够用为度和教学做体化。通过实践性教学方案,能为中山的灯饰企业培养合格的灯具设计人才,缓解灯饰企业灯具设计人才紧缺的现状,促进中山灯饰行业的发展进程,达到为地方经济服务的目的工艺教学方法灯具设计论文工艺教学方法灯具设计论文。教学方法研究在灯具设计人才培养教育中,准确的人才培养目标与合理的课程设臵能够从源头上解决学校人才培养与企业的应用对接问题。但是,这并不代表专业定位准确,课程设臵合理就能解决学校人才培养与企业的对接的问题。事实上教育教学方法与前者有着密切的关系。人才培养的方法也直接影响着人才的培养质量,科学合理的教学方法能够使课程教学取得事半功倍的效果,如和教学效果,从而在潜移默化中提高他们分析评价审美和应用能力。在教学环节和手段的设臵上,应该采取理论讲解案例分析项目设计个环节并重的原则,运用多种现代教学技术手段,充分调动学生的积极性和参与性,提高教学质量与效果......”。

3、“.....工艺教学方法灯具设计论文研究背景中山职业技术学院是首个开设灯具设计与工艺专业的高职院校,我院在年把贵专业上报教育部并获得批准。该专业在长期的教学实践中积累了定的经验,但也暴露出许多问题,主要尚未形成成熟的人工艺教学方法灯具设计论文业的艺术实践和设计表达课程就必须进行示范教学。艺术实践课程主要是到户外进行写生,绘画技法不是看理论和不断练习是就能学会的,教师示范可以避免学生走弯路,使学生尽快掌握绘画的技巧和提高造型能力。设计表达是门产品效果图表现的课程,效果图表现涉及到许多表现方法,如果教师不给学生示范,靠学生自己去摸索是很难达到课程教学目的的。因此,通过示范教学环节不但可以促进教师专业水平的提高,也能确保教学的质量与水平。在人才培养过程中除了创新教学方法以外,首先......”。

4、“.....如岗位的道德要求责任要工作中所必定用到的知识技能。所谓知识技能就是在工作过程中存在的知识与技术能力。知识技能的形成主要有两个来源,种是在工作实践中总结出来的,这部分知识就是工作经验另种是学科知识在工作过程中应用的结果。应用过程可能产生新的知识,也可能会继续保留原来的内容。但无论是那种类型的知识技能,其存在的形式都与以学科知识完全不同,它是依附于工作过程的,与活动紧密联系的,是情境式的。因此,要开展情境式的课程教学。课题组通过大量的教学实践和灯饰企业调研,致认为在高职灯具设计与工艺专业课程教育教学中主要可以采用项目教学法案例教学法头脑风暴教学要充分利用区域产业的优势来服务教学,区域产业是高等职业院校专业建设的基础,也是开展专业人才培养的依据。前面提到了中山古镇是我国灯饰生产的聚集地之,为灯具设计人才培养提供了有利条件......”。

5、“.....同时,加强区域产业合作推进产学研的联动也是专业特色建立的有效手段,是解决学校人才培养与企业的应用对接问题的有效办法工艺教学方法灯具设计论文。示范教学方面能提高学生学习的积极性,是激发艺术表现力的有效途径。另方面能促进与提高教师专业能力与水平的手段。许多学科专业教学都需要教师进行示范的,在灯具设计先考虑的是教学方法必须与人才培养模式相对应,其次是体现高职艺术设计专业教育教学特色,再次是推行课程教学的教学做体化。是在人才培养模式中,充分体现了校企合作工学结合的办学思路,构建了工学结合的模块化专业课程体系,利用校内多类型工作室实训室以及校外学生实习实训基地灯饰企业的资源优势,通过校企两个育人环境来实现人才的培养。是灯具设计与工艺专业属于艺术设计的范畴,艺术设计教育归根结底是学生设计思维和创造能力的培养,在教学方法上必然有别于其它专业的教育教学方式......”。

6、“.....大都习惯于形象思维。因此,在知生的学习兴趣和教学效果,从而在潜移默化中提高他们分析评价审美和应用能力。在教学环节和手段的设臵上,应该采取理论讲解案例分析项目设计个环节并重的原则,运用多种现代教学技术手段,充分调动学生的积极性和参与性,提高教学质量与效果。灯具设计与工艺专业适合此种教学方法的课程主要有灯具改良设计灯具开发设计灯具材料与工艺艺术实践形态设计等课程。教学方法研究在灯具设计人才培养教育中,准确的人才培养目标与合理的课程设臵能够从源头上解决学校人才培养与企业的应用对接问题。但是,这并不代表专业定位准确,课程设臵合理就能解决学校人才培养与企业的对识培养上应注重知识的综合化系统化,使学生具有较宽的专业知识结构和较深的专业研究能力。在专业教学中,做到理论知识够用为度和教学做体化。通过实践性教学突破学生的思维禁锢和培养创造能力。运用什么方法手段培养学生的创意思维......”。

7、“.....以及如何探索出独特的艺术设计语言,这是如何培养出优秀灯具设计人才重要因素。是课程教学的教学做体化。即将课程的理论讲授与示范操作和练习指导有机结合起来,实现体化的教学。改变教学方法,重组教学内容,将理论知识的传播和实践能力的训练结合起来。这里的实践能力包含了学生的社会能力和将来工艺教学方法灯具设计论文研究背景中山职业技术学院是首个开设灯具设计与工艺专业的高职院校,我院在年把贵专业上报教育部并获得批准。该专业在长期的教学实践中积累了定的经验,但也暴露出许多问题,主要尚未形成成熟的人才培养模式及专业课程体系。虽然中山具有得天独厚的灯饰产业优势,由于各种原因没有较好地与行业企业的设计师职业岗位的标准要求对接,培养出来的学生往往不能胜任灯具设计师岗位,专业就业对口率较低,甚至出现高职灯具专业的毕业生与中专生抢就业岗位灯具绘图员的现象,显然我院高职灯具设计专业人才培养目标定位不准确......”。

8、“.....即将课程的理论讲授与示范操作和练习指导有机结合起来,实现体化的教学。改变教学方法,重组教学内容,将理论知识的传播和实践能力的训练结合起来。这里的实践能力包含了学生的社会能力和将来在工作中所必定用到的知识技能。所谓知识技能就是在工作过程中存在的知识与技术能力。知识技能的形成主要有两个来源,种是在工作实践中总结出来的,这部分知识就是工作经验另种是学科知识在工作过程中应用的结果。应用过程可能产生新的知识,也可能会继续保留原来的内容。但无论是那种类型的知识技能,其存在的形式都与以学科知识完全不同,它是依附于工作教学方法研究在灯具设计人才培养教育中,准确的人才培养目标与合理的课程设臵能够从源头上解决学校人才培养与企业的应用对接问题。但是,这并不代表专业定位准确,课程设臵合理就能解决学校人才培养与企业的对接的问题。事实上教育教学方法与前者有着密切的关系......”。

9、“.....科学合理的教学方法能够使课程教学取得事半功倍的效果,如果不重视教学环节,专业的发展同样会受到制约,专业特色也会难以建立,更谈不上形成专业的核心竞争力。因此,专业特色的建立还需开展教学方法的改革,如何针对灯具设计与工艺专业的特点和人才培养教育法情境教学法和示范教学法。灯具设计与工艺专业课程教学方法示意图每种教学方法都有其自身的特点,在教学中可以根据课程的需要选择对应的教学方法,往往在门课程的教学中可以运用多种教学方法穿插进行,教学方法运用得当可以充分地调动学生的学习积极性和创意潜能,较好地实现专业教学目标。下面我们来阐述这些教学法的内涵,以及分析什么课程适合哪些教学方法。要求专任教师在教学中收集各种相关的设计案例,使教学的组织与安排实现从枯燥的理论讲解为中心的教学到以生动的案例分析为中心。通过设计案例把枯燥费解的理论知识进行分析讲解......”。