1、“.....艺术设计专业的教学评价应当以社会市场户接触交流市场调研设计构思设计定位,设计制作制版印刷等系列工作过程的能力。这就要求课程设置内容与实际项目相结合,选择实际项目而不是虚拟设计项目,不仅对项目教学提出了更高的要求,更对学生的创新设计提出了挑战。以往的包装设计大都以虚拟的课题作品设计。在项目实施过程中,学生真正得到训练和学习到知识,极大地调动了积极性和主动性,同时还得到实践锻炼,提高了实践能力,极大地缩短了学校与社会职业的距离项目教学法与包装设计。小组内共同讨论项目实施步骤团员汇报组长总结,小组与小组之间的计类人才具有完成设计项目的实践能力。在包装设计过程中,要求设计人员具有与客户接触交流市场调研设计构思设计定位,设计制作制版印刷等系列工作过程的能力。这就要求课程设置内容与实际项目相结合,选择实际项目而不是虚拟设计项目......”。

2、“.....项目成果展示与评价项目活动结束后,任课教师要组织学生进行成果展示,采取作品展览多媒体展示研究报告等多种形式,让学生亲身感受成功的喜悦与失败的懊悔,并相应地进行引导。项,掌握各工序的具体操作内容及要求,明确从原稿设计到生产出印刷品的系列工艺流程。在项目实施过程中,教师要认真指导,加强学生对理论的理解和认识,鼓励学生充分发挥自己的能动作用。最后,由教师和企业人员共同确定最终的设计方案,方案确定后,学生通真指导,加强学生对理论的理解和认识,鼓励学生充分发挥自己的能动作用。最后,由教师和企业人员共同确定最终的设计方案,方案确定后,学生通过电脑绘制完成包装设计实物的效果图。学生要注意提高电脑操作能力口头表达能力和动手能力,教师在每个阶段中要计项目实施的详细计划。设计项目计划制定完成之后,就要按照计划由学生分组具体实施。包装设计项目具有复杂性......”。

3、“.....教师按照企业的工作模式引导学生,学生设计项目计划,确定设计的定位,市场调研讨的成绩评估,在保留学生艺术个性的同时,还要强调设计的作品是否适合社会市场的需求。避免学生在做设计方案时不经过详细的市场调研,盲目追求自我个性,不能满足市场的需要。综合评价,主要是考核学生综合知识的积累。学生对以往学过的设计知识及印刷相关构思然后绘制草图确定方案,最后全组进行汇报。在包装设计课程教学中,学生要有项目平面效果图和立体效果图的设计能力,还要具备印刷制版彩色印刷系统印刷后道加工工艺等整个印刷过程的跟踪能力。在设计理论课程之外,学生还要初步掌握印刷品的工艺制作流项目成果展示与评价项目活动结束后,任课教师要组织学生进行成果展示,采取作品展览多媒体展示研究报告等多种形式,让学生亲身感受成功的喜悦与失败的懊悔,并相应地进行引导。项目成果评价需要制定科学的评价体系......”。

4、“.....要认真与项目单位沟通,聘请专家或企业人员共同指导完成项目教学任务。作者芮雪莹单位常州纺织服装职业技术学院创意与艺术设计学院在学生完成项目的过程中,教师的角色也由传统教学中的主导者转变为学习过程中的引领度,参评评委是企业设计师甲方代表市场需求者本校专业教师。通过对学生的成绩评估,在保留学生艺术个性的同时,还要强调设计的作品是否适合社会市场的需求。避免学生在做设计方案时不经过详细的市场调研,盲目追求自我个性,不能满足市场的需要。综合评价电脑绘制完成包装设计实物的效果图。学生要注意提高电脑操作能力口头表达能力和动手能力,教师在每个阶段中要关注包装设计各要素之间的协调关系及印刷后的整体效果。包装设计课程开展项目教学法的应用包装设计项目教学法的实施。当前,企业和社会要求包装构思然后绘制草图确定方案,最后全组进行汇报。在包装设计课程教学中......”。

5、“.....还要具备印刷制版彩色印刷系统印刷后道加工工艺等整个印刷过程的跟踪能力。在设计理论课程之外,学生还要初步掌握印刷品的工艺制作流注包装设计各要素之间的协调关系及印刷后的整体效果项目教学法与包装设计。项目成果展示与评价项目活动结束后,任课教师要组织学生进行成果展示,采取作品展览多媒体展示研究报告等多种形式,让学生亲身感受成功的喜悦与失败的懊悔,并相应地进行引导。项计能力,还要具备印刷制版彩色印刷系统印刷后道加工工艺等整个印刷过程的跟踪能力。在设计理论课程之外,学生还要初步掌握印刷品的工艺制作流程,掌握各工序的具体操作内容及要求,明确从原稿设计到生产出印刷品的系列工艺流程。在项目实施过程中,教师要项目教学法与包装设计指导者和监督者。教师在引入项目前要传授基本的理论知识和设计方法,选取适合项目教学的案例,自身还要具备丰富的设计实战经验......”。

6、“.....要认真与项目单位沟通,聘请专家或企业人员共同指导完成项目教学任务项目教学法与包装设注包装设计各要素之间的协调关系及印刷后的整体效果项目教学法与包装设计。项目成果展示与评价项目活动结束后,任课教师要组织学生进行成果展示,采取作品展览多媒体展示研究报告等多种形式,让学生亲身感受成功的喜悦与失败的懊悔,并相应地进行引导。项应考虑学生对综合知识的掌握和运用在学生完成项目的过程中,教师的角色也由传统教学中的主导者转变为学习过程中的引领者指导者和监督者。教师在引入项目前要传授基本的理论知识和设计方法,选取适合项目教学的案例,自身还要具备丰富的设计实战经验,性和主动性,同时还得到实践锻炼,提高了实践能力,极大地缩短了学校与社会职业的距离项目教学法与包装设计在项目开展前,首先要制订包装设计项目实施的详细计划。设计项目计划制定完成之后,就要按照计划由学生分组具体实施......”。

7、“.....学生对以往学过的设计知识及印刷相关的知识能否主动地学习和掌握,在项目实施中是否注重提高表达能力语言组织能力,对自己设计作品的创意内涵是否能够表述清楚,都会直接影响其与商家的沟通与交流。因此,在评价学生作品时构思然后绘制草图确定方案,最后全组进行汇报。在包装设计课程教学中,学生要有项目平面效果图和立体效果图的设计能力,还要具备印刷制版彩色印刷系统印刷后道加工工艺等整个印刷过程的跟踪能力。在设计理论课程之外,学生还要初步掌握印刷品的工艺制作流成果评价需要制定科学的评价体系,艺术设计专业的教学评价应当以社会市场需求作为评价标准。评价时,注意过程评价小组评价综合评价相结合,要结合设计项目工作过程中各阶段的成绩,突出操作能力和创意能力。在终结性考核评分中,根据社会市场需求采取评分真指导,加强学生对理论的理解和认识,鼓励学生充分发挥自己的能动作用。最后......”。

8、“.....方案确定后,学生通过电脑绘制完成包装设计实物的效果图。学生要注意提高电脑操作能力口头表达能力和动手能力,教师在每个阶段中要场需求作为评价标准。评价时,注意过程评价小组评价综合评价相结合,要结合设计项目工作过程中各阶段的成绩,突出操作能力和创意能力。在终结性考核评分中,根据社会市场需求采取评分制度,参评评委是企业设计师甲方代表市场需求者本校专业教师。通过对学除了设计表现设计制作阶段外还包括后续制版印刷等工艺流程。教师按照企业的工作模式引导学生,学生设计项目计划,确定设计的定位,市场调研讨论构思然后绘制草图确定方案,最后全组进行汇报。在包装设计课程教学中,学生要有项目平面效果图和立体效果图的项目教学法与包装设计注包装设计各要素之间的协调关系及印刷后的整体效果项目教学法与包装设计。项目成果展示与评价项目活动结束后,任课教师要组织学生进行成果展示......”。

9、“.....让学生亲身感受成功的喜悦与失败的懊悔,并相应地进行引导。项练为主,学生不了解企业和市场的真正需求,设计出的作品往往与社会市场需求脱节。引入真实项目作为作业设计内容,能够让学生最大限度地消化课堂所学知识,切合实际做好包装装潢作品设计。在项目实施过程中,学生真正得到训练和学习到知识,极大地调动了积真指导,加强学生对理论的理解和认识,鼓励学生充分发挥自己的能动作用。最后,由教师和企业人员共同确定最终的设计方案,方案确定后,学生通过电脑绘制完成包装设计实物的效果图。学生要注意提高电脑操作能力口头表达能力和动手能力,教师在每个阶段中要分交流讨论决策等提高了学生的合作能力和解决问题的综合能力,强化了学生的团队意识。包装设计课程开展项目教学法的应用包装设计项目教学法的实施。当前,企业和社会要求包装设计类人才具有完成设计项目的实践能力。在包装设计过程中,要求设计人员具有与更高的要求......”。