1、“.....共同完成项职业技能的训练。目前高职院校室内设计专业课程教学中存在的较大问题就是教学方法和手段的僵化,不论课程的性质相融合,结合室内工程制图的基础,画图等内容,整合成门专门强化学生的计算机效果图绘图能力的课程,以培养学生较强的计算机效果图表现能力。而在细部构造设计与施工图绘制这个技能的训练点中,课程的整合设臵可以将以往分散设臵的室内装饰材料装饰构造施工工艺与室内工程制图课程相融合,整合成门训练学生室内施工技术设计的课程。使学生在门课程中能够将材料构造和工艺有机的联系在同达到对职业技能训练的目的。在方案设计阶段的设计表达这个技能训练点,就要求学生能够根据室内功能要求完成室内设计的平面图纸的绘制,并且能够将设计方案绘制成维空间透视效果图。为此我们可以将以往以知识点为板块单元设臵的课程调整为以技能点为板块单元进行设臵。例如......”。

2、“.....以突程体系整合室内设计专业课程体系整合。所以高职院校要准确把握住这个培养目标的要求,突出培养室内设计专业的职业技能型的人才。在课程的设臵上要不同于本科层次的课程设臵,而要根据职业岗位的需求技能来重新设臵专业课程。根据室内装饰设计员的工作能力要求和室内装饰设计员鉴定考评项目比重中室内装饰设计员鉴定考评项目的分析,结合行业企业对高职院校室内设计专业的学生技能要求,我们室内设计专业课程体系整合图。为此我们可以将以往以知识点为板块单元设臵的课程调整为以技能点为板块单元进行设臵。例如,可以将透视原理设计素描设计色彩表现技法等课程整合为门专门训练学生室内手绘效果图表现的核心能力的课程,以突出室内设计专业的室内效果图绘图能力。还可以将制图基础专业透视画图测绘工艺制作等课程整合为训练学生工程制图能力的室内工程制图课程模块......”。

3、“.....对室内设计专业的课程体系进行必要的整合改革。课程设臵定位不太准室内设计专业自上世纪十年代至今,已经有了十多年的发展历史,形成了套成熟完备的课程教学体系。自上世纪末开始,高职院校也陆续开设了室内设计专业,以培养注重技术操作的企业线技能型人才。然而,很多高职院校由于师资条件和办学经验上的不足,其室内设计专业的课程体系大多都是在本科室内设计专业课程教学体系的基础上删减些不必要的拓展课程,集中精力将课程的教学放在室内设计职业技能的训练上。其次,根据职业技能训练对课程设臵要达到的知识要求,将以往分开设臵的课程,有机的整合到起,在门课程中形成个连贯的知识链,共同达到对职业技能训练的目的。在方案设计阶段的设计表达这个技能训练点,就要求学生能够根据室内功能要求完成室内设计的平面图纸的绘制,并且能够将设计方案绘制成维空间透视效果系整合......”。

4、“.....共同完成项职业技能的训练。目前高职院校室内设计专业课程教学中存在的较大问题就是教学方法和手段的僵化,不论课程的性质和特点,教学仅仅是围绕课本,过多的强调了理论教学,而缺少对学生实际动手技能的训练和职业素质的培养。课程中采用的教学模式没有突出高职技能训练的特点,针对性不强,没有充分的考虑到现在高职业和高职院校的长远发展带都来了致命的危害。课程设臵定位不太准室内设计专业自上世纪十年代至今,已经有了十多年的发展历史,形成了套成熟完备的课程教学体系。自上世纪末开始,高职院校也陆续开设了室内设计专业,以培养注重技术操作的企业线技能型人才。然而,很多高职院校由于师资条件和办学经验上的不足,其室内设计专业的课程体系大多都是在本科室内设计专业课程教学体系的基础上进行校学生学习情况的变化,教学方法落后。在这种课程体系和教学模式下......”。

5、“.....也很难符合室内设计行业的要求,这给室内设计行业和高职院校的长远发展带都来了致命的危害。所以,高职院校室内设计专业的课程体系应该重新根据人才培养定位的要求,以核心技能的训练为主线,同时结合学生的学习基础,考虑实际课程的教学效果等因素所以,高职院校室内设计专业的课程体系应该重新根据人才培养定位的要求,以核心技能的训练为主线,同时结合学生的学习基础,考虑实际课程的教学效果等因素,对室内设计专业的课程体系进行必要的整合改革。课程教学模式较传统课程的设臵应该与课程的教学模式相互匹配,共同完成项职业技能的训练。目前高职院校室内设计专业课程教学中存在的较大问题就是教学方法和手段的僵化,不论课程的性质加完善,从而为社会培养出更多的高素质的室内设计专业技能型人才。课程设臵定位不太准室内设计专业自上世纪十年代至今,已经有了十多年的发展历史,形成了套成熟完备的课程教学体系。自上世纪末开始......”。

6、“.....以培养注重技术操作的企业线技能型人才。然而,很多高职院校由于师资条件和办学经验上的不足,其室内设计专业的课程体系大多都是在本科室内设计专业课程个技能的训练点中,课程的整合设臵可以将以往分散设臵的室内装饰材料装饰构造施工工艺与室内工程制图课程相融合,整合成门训练学生室内施工技术设计的课程。使学生在门课程中能够将材料构造和工艺有机的联系在起,共同的培养高职学生的室内施工技术设计能力与室内施工图绘制能力。此外,还可以整合立体构成平面构成色彩构成空间构成等课程为室内设计构成基础课,并在其课程中纳入室内设计的进行压缩而成,课程的设臵过度强调了理论知识的教学和设计能力的培养,而对于制图和绘图这两项基本职业能力的训练十分欠缺。这种盲目追求设计能力培养的课程体系,忽视了学生的实际情况,对于高职室内设计专业而言,每门课程也只能是蜻蜓点水,学生的设计能力既没有得到有效的训练......”。

7、“.....而应该在课程中掌握的绘图和制图能力却没有得到应有的加强室内设计专业课校学生学习情况的变化,教学方法落后。在这种课程体系和教学模式下,高职院校室内设计专业培养出来的毕业生既无法和本科院校的学生同台竞争,也很难符合室内设计行业的要求,这给室内设计行业和高职院校的长远发展带都来了致命的危害。所以,高职院校室内设计专业的课程体系应该重新根据人才培养定位的要求,以核心技能的训练为主线,同时结合学生的学习基础,考虑实际课程的教学效果等因素图。为此我们可以将以往以知识点为板块单元设臵的课程调整为以技能点为板块单元进行设臵。例如,可以将透视原理设计素描设计色彩表现技法等课程整合为门专门训练学生室内手绘效果图表现的核心能力的课程,以突出室内设计专业的室内效果图绘图能力。还可以将制图基础专业透视画图测绘工艺制作等课程整合为训练学生工程制图能力的室内工程制图课程模块......”。

8、“.....根据室内装饰设计员的工作能力要求和室内装饰设计员鉴定考评项目比重中室内装饰设计员鉴定考评项目的分析,结合行业企业对高职院校室内设计专业的学生技能要求,我们可以看出高职层次的室内设计员要重点做好室内工程制图和室内效果图表现这两个工作内容。体现在室内设计专业的课程体系中,就是要突出做好设计表达这个职业技能的课程设臵和教学。同室内设计专业课程体系整合教学体系的基础上进行压缩而成,课程的设臵过度强调了理论知识的教学和设计能力的培养,而对于制图和绘图这两项基本职业能力的训练十分欠缺。这种盲目追求设计能力培养的课程体系,忽视了学生的实际情况,对于高职室内设计专业而言,每门课程也只能是蜻蜓点水,学生的设计能力既没有得到有效的训练,反而使得学生的学习变得更加分散,而应该在课程中掌握的绘图和制图能力却没有得到应有的加图......”。

9、“.....例如,可以将透视原理设计素描设计色彩表现技法等课程整合为门专门训练学生室内手绘效果图表现的核心能力的课程,以突出室内设计专业的室内效果图绘图能力。还可以将制图基础专业透视画图测绘工艺制作等课程整合为训练学生工程制图能力的室内工程制图课程模块,课程的设臵调整为先进行手工制图的场景教学法工程案例法项目教学法竞赛教学法等有机的与职业技能训练课程相结合起来。通过对高职室内设计专业的课程整合,逐步建立起套适合高等职业技术教育层次的室内设计专业课程教学体系,才能真正的培养出职业能力和职业素质过硬的学生。课程体系的整合也给高职院校的课程建设和师资建设提出了更高的要求。高职室内设计专业的课程体系建设需要大家共同努力来进行研究,在实践的检验中更的学习特点与学习能力,在课程设臵中加大职业素质训练的教学力度,改变以往传统单的教学方法,结合室内设计职业技能训练的特点......”。