1、“.....豪爽的语言风格有着阳刚劲道气势恢宏的感染力清灵的语言风格如汪山泉涤荡着学生的心灵,韵味深长柔婉的语言风格绮丽洒脱,具有绵柔婉约的艺术效果跌宕的语言风格回环起伏,易于调动学生的情绪。体地位,关注学生的心理状态,启发引导学生主动积极自觉地思考学习,提高分析问题和解决问题的能力。豪婉灵秀,教学语言富有风格性不同个性特征的思政课教师在教学实践中围绕教学目标,匠心独运地对教学语言进作为语言形式,必须服务于教学内容,切不可哗众取宠舍本逐末。上品的幽默非但令人捧腹,更需发人深思,耐人寻味。和蔼亲切,教学语言富有启发性和蔼可亲的形象,亲切而又富有启发性的语言,能有效拨动学生的心院校思政理论课教学的语言艺术松愉快的环境中理解接受知识,化抽象为具体化枯燥为生动,而且有利于师生互动交流,营造平等和谐的教学氛围......”。

2、“.....在谈笑风生中实现教学目标,从而提高教学质量。思政课教师要力求用精到凝练的情色彩。教师不仅要对教材有感情,更要对学生怀有深厚的感情,在相互尊重的基础上加强与学生的情感交流,以平等的姿态对待学生,营造民主平等和谐有序的课堂氛围,提高学生的听课效率。幽默风趣,教学语言富有味性幽默性能将这种折扣降低到最低限度。教学语言的幽默含蓄是提高课堂教学效果的重要因素。教学中适时恰当地运用幽默性的语言,将与课本密切相关的趣闻典故格言谚语歇后语网络语等引入课堂,不仅可以让学生在言简意赅有的放矢地紧扣教材重难点进行讲述,做到简明扼要语约旨丰点中要害。院校思政理论课教学的语言艺术。民主平等,教学语言富有情感性教师在课堂教学中要用情绪饱满感情丰富的语言感染学生,传授知识,引学生的学习兴趣......”。

3、“.....从而提高教学质量。教师要以准确无误的语言,保证课堂教学在符合科学性富于教育性的前提下传情达意,严谨务实地讲清主要内容,不可以有半点的模棱两可。语言是否流师生情感上的共鸣。激情饱满的教学语言,应做到声出于情,意蕴于情,理融于情,论发于情。只有情深,才可意切。思政课教师要善于挖掘教材中蕴涵的丰富的情感元素,热情满怀激情荡漾地进行讲述,强化教学语言的由于思政课教材语言的理论性抽象性和枯燥性,使得教学效果的实效性大打折扣。而教学语言的趣味性幽默性能将这种折扣降低到最低限度。教学语言的幽默含蓄是提高课堂教学效果的重要因素。教学中适时恰当地运用幽容性的统原则性与灵活性的统理论性与现实性的统枯燥性与趣味性的统,力求将知识的背景全貌展示给学生。思政课教师要力求用精到凝练的语言传授知识分析问题......”。

4、“.....努力做到语言表达的准确性洗练性专业性。院校思政理论课教学的语言艺术。标本兼顾,教学语言富有互补性思政课有其与众不同的学科特点和价值追求,教师只能忠实于教材的理论和观点,不像其它学科具有因地因动性幽默生动的语言能将抽象的知识具体化,深奥的理论浅易化,枯燥的知识形象化,有利于牵引学生的视线,吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,创设轻松愉快的教学环境,激发学习兴趣,收获更佳的教学效果。幽默风师生情感上的共鸣。激情饱满的教学语言,应做到声出于情,意蕴于情,理融于情,论发于情。只有情深,才可意切。思政课教师要善于挖掘教材中蕴涵的丰富的情感元素,热情满怀激情荡漾地进行讲述,强化教学语言的松愉快的环境中理解接受知识,化抽象为具体化枯燥为生动,而且有利于师生互动交流......”。

5、“.....激发学生的学习兴趣,在谈笑风生中实现教学目标,从而提高教学质量。思政课教师要力求用精到凝练的质量。因此,教师要能行云流水般地将授课内容自然流畅连贯地和盘托出,让学生在轻松愉快的语言氛围中汲取知识的营养。由于思政课教材语言的理论性抽象性和枯燥性,使得教学效果的实效性大打折扣。而教学语言的院校思政理论课教学的语言艺术。这就要求教师高度重视备课环节,在教学语言的表述上仔细推敲反复斟酌吃透教材,提高教案书面语言的凝练度和课堂即兴发挥的语言驾驭能力,努力做到语言表达的准确性洗练性专业性。院校思政理论课教学的语言艺松愉快的环境中理解接受知识,化抽象为具体化枯燥为生动,而且有利于师生互动交流,营造平等和谐的教学氛围,激发学生的学习兴趣,在谈笑风生中实现教学目标,从而提高教学质量......”。

6、“.....克服教材语言刻板枯燥的弊端,首先,教师要科学把握教材内容框架,合理取舍教学内容,联系实际详略得当,用言如珠惜言如金。其次,注重情感因素在教学过程中的作用,做到教学语言的专业性与实实地将思政课教学的感染力说服力提到更高水平。作者刘哲罗先奎单位中国青年政治学院芜湖职业技术学院。精准流畅,教学语言富有流动性语言精炼要求思政课教师提纲挈领言简意赅有的放矢地紧扣教材重难点进行讲的灵活性。故而,思政课教材语言与教学语言之间存在着很大差距,这也增加了教学的难度。统编教材理论性抽象性权威性的烙印很深,有些结论过于直白,些要求高于现实生活和学生的实际。要做到既遵循教材精神而师生情感上的共鸣。激情饱满的教学语言,应做到声出于情,意蕴于情,理融于情,论发于情。只有情深,才可意切......”。

7、“.....热情满怀激情荡漾地进行讲述,强化教学语言的言传授知识分析问题。拖泥带水无意重复思维混乱啰嗦絮叨是思政课教学的大忌。这就要求教师高度重视备课环节,在教学语言的表述上仔细推敲反复斟酌吃透教材,提高教案书面语言的凝练度和课堂即兴发挥的语言驾驭味性幽默性能将这种折扣降低到最低限度。教学语言的幽默含蓄是提高课堂教学效果的重要因素。教学中适时恰当地运用幽默性的语言,将与课本密切相关的趣闻典故格言谚语歇后语网络语等引入课堂,不仅可以让学生在幽默性的语言,将与课本密切相关的趣闻典故格言谚语歇后语网络语等引入课堂,不仅可以让学生在轻松愉快的环境中理解接受知识,化抽象为具体化枯燥为生动,而且有利于师生互动交流,营造平等和谐的教学氛围,激,做到简明扼要语约旨丰点中要害......”。

8、“.....保证课堂教学在符合科学性富于教育性的前提下传情达意,严谨务实地讲清主要内容,不可以有半点的模棱两可。语言是否流畅,直接影响着学生的听课情绪院校思政理论课教学的语言艺术松愉快的环境中理解接受知识,化抽象为具体化枯燥为生动,而且有利于师生互动交流,营造平等和谐的教学氛围,激发学生的学习兴趣,在谈笑风生中实现教学目标,从而提高教学质量。思政课教师要力求用精到凝练的语语言艺术的高低,直接影响着教学氛围和授课效果。思政课教师应站在思想的制高点上审视自己的教学语言,持之以恒地锤炼语言,不断丰富语言内涵,挖掘语言特色,提高语言驾驭能力和运用技巧,优化教学环节,切味性幽默性能将这种折扣降低到最低限度。教学语言的幽默含蓄是提高课堂教学效果的重要因素。教学中适时恰当地运用幽默性的语言......”。

9、“.....不仅可以让学生在整合创新,体现教师语言创造性具有很高艺术价值和审美情趣的语言格调即为教学语言的风格。炼就语言艺术功底,达成深厚的语言艺术造诣,思政课教师就必须潜心学习和研究教学语言的风格,追求豪爽清灵柔婉跌宕美,拉近师生间的距离。亲其师,才能信其道。威望高的思政课老师,靠的不是声严厉色的训斥,而是温文尔雅的智慧和风细雨的语言。所以,思政课教师要善于使用言简意赅的语言,运用民主科学的教育思想,尊重学生的动性幽默生动的语言能将抽象的知识具体化,深奥的理论浅易化,枯燥的知识形象化,有利于牵引学生的视线,吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,创设轻松愉快的教学环境,激发学习兴趣,收获更佳的教学效果。幽默风师生情感上的共鸣。激情饱满的教学语言,应做到声出于情,意蕴于情......”。