1、“.....彰显音乐本色,使学生沉醉在浓厚的音乐氛围当中,受到美的熏陶。‚巧‛上课铃响了,我在钢琴上连续弹奏串上行滑音,琴声停,全班学生齐起立,在钢琴伴奏下,师生愉快地互唱问好歌,接下来我再弹串下行滑音,琴声停,全班学生齐刷刷地坐下,进入快乐的音乐之旅。‚趣‛当有趣的发声训练曲在我的指尖流淌时,学生们自觉地调整好正确的坐姿。‚火车开来了,呜呜呜‛声音渐强,‚火车开走了,呜呜呜‛声音渐弱。通过简短有趣的开火车,学生目中,教师是个无所不知的学者。高校青年教师在讲课的过程中,会遇到难以预测的来自学生的难题,渊博的知识是满足学生求知欲望讲好课的基本条件。各级各类大学的学生的文化基础知识不尽相同,专业差异更为明显。青年教师定要了解学生对基础知识的掌握程度和存在的主要问题,只有这样才能对症下药。高校青年教师讲课的方法与语言艺术讲课,包括讲课的方法技术和语言艺术两方面......”。

2、“.....科学准确清晰流利富于情感生动优美的语言,才能吸引学生的注意力。个老练的教师,不仅讲知识,讲学术,同时很讲究语言的艺术性,只有这样才能深受学生欢迎。教学是门艺术,听讲课好的教师的课,不仅可获得知识,更是种艺术。语言朴实,语速适当,抑扬顿挫,优美动听。教师课堂语言艺术的重要性篇。是讲课语无伦次,出现内在逻辑方面的问题。是讲课干巴巴的,枯燥乏味。这主要是因为教师知识积累量有限,不能举反,触类旁通。青年教师要怎样才能解决以上问题,把所教课程讲好怎样才能做到课堂语言富有艺术性笔者认为应该从以下几个方面着手首先,对本专业知识结构要融会贯通,熟烂于心,这是关键。高校青年教师在教学中,最重要的角色是专业知识与技能的传授者。要认真钻研教材,吃透教材,要搞清楚教材的基本理论基本观点重点和难点,认真研究教材的体系和结构,把握好教材各章节之间的内在联系。其次......”。

3、“.....要给学生碗水,教师学手段,有的青年教师甚至不在黑板上写个字。高校青年教师作为专业知识与技能的传授者,必须认识到,传授专业知识与技能不只是把专业知识技能直接灌输给学生,还应教给学生如何掌握这些专业知识与技能,使学生在接受专业知识与技能的过程中学会如何学习。最后,就是要备学生。在学生的心目中,教师是个无所不知的学者。高校青年教师在讲课的过程中,会遇到难以预测的来自学生的难题,渊博的知识是满足学生求知欲望讲好课的基本条件。各级各类大学的学生的文化基础知识不尽相同,专业差异更为明显。青年教师定要了解学生对基础知识的掌握程度和存在的主要问题,只有这样才能对症下药。高校青年教师讲课的方法与语言艺术讲课,包括讲课的方法技术和语言艺术教师课堂语言艺术的重要性篇语言,可以是个激励学生的眼神交流,可以是个传递‚温度‛的微笑,也可以是富有动感的肢体动作。小学生好动喜欢游戏的特点......”。

4、“.....因为它简便易行,操作性强。在课堂中,教师灵活地把音乐旋律与恰当的形体语言相结合,让学生主动参与到音乐活动中,用身体动作配合音乐表达定的情感,在不知不觉中把学生带入音乐的殿堂,从多层面感受到音乐美,创造了形体美,升华了音乐情感,表现了音乐的无穷魅力。例如,在表现歌曲大雨和小雨时,在音乐的渲染和教师优美的形体律动的带动下,学生们是这样表现大雨的双手十指撑开高举头上往下挥动,会儿往左撒,会儿往右泼有的学生扮演了小雨会儿轻轻撒,会儿随风飘有的美逼真的形体语言。那我们定能在课堂上抓住学生的眼耳,牵动学生的心,吸引学生的情,达到寓教于乐的境界。作者陈忠妹单位诏安县实验小学。直。开门见山,直截了当,切入课题,不落俗套。理。叙事说明,条理清楚,言之有物,全面周密。准。语言准确,吐字清晰,措辞得当,内容无误。序。由浅入深,循序渐进,层次分明,逻辑性强。教师课堂语言艺术的重要性篇......”。

5、“.....出现内在逻辑方面的问题。是讲课干巴巴的,枯燥乏味。这主要是因为教师知识积累量有限,不能举反,触类旁通。青年教师要怎样才能解决以上问题,把所教课程讲好怎样才能做到课堂语言富有艺术性笔者认为应该从以下几个方面着手首先,对本专业知识结构要融会贯通,熟烂于小记者团,坐上新疆的大马车,出发吧,‛学生们听了跃跃欲试,随着活泼风趣的音乐响起,学生们兴趣盎然地‚坐‛上我赶的新疆‚大马车‛,走进库尔班大叔的‚生活‛,用声情并茂的歌声唱出库尔班大叔对生活的热爱和对党的无限深情。‚传神‛的歌声感染学生的‚情‛音乐是表现情感的,从歌唱出的音乐作品的音色节奏调性歌词的变化中,听者能体察到歌唱者的内心情感和思想变化。要使作品歌唱者与听者实现心灵交流,就要求歌唱者要把作品的内在情感准确地表达出来,达到传神的境界。所以准确地把握作品的思想内涵和音乐要素,运用适度得体的表现形式。这样声发于情,意寓于情的范唱......”。

6、“.....也扣住了学生的心弦。活用形体语言,升华音乐情感形出来,达到传神的境界。所以准确地把握作品的思想内涵和音乐要素,运用适度得体的表现形式。这样声发于情,意寓于情的范唱,既能感染学生的‚情‛,也扣住了学生的心弦。活用形体语言,升华音乐情感形体语言,可以是个激励学生的眼神交流,可以是个传递‚温度‛的微笑,也可以是富有动感的肢体动作。小学生好动喜欢游戏的特点,使音乐课堂中形体语言的运用成为教师必备的教学手段,因为它简便易行,操作性强。在课堂中,教师灵活地把音乐旋律与恰当的形体语言相结合,让学生主动参与到音乐活动中,用身体动作配合音乐表达定的情感,在不知不觉中把学生带入音乐的殿堂,从多层面感受到音乐美,创造了形体美,升华了音乐情感,表现了音乐的无穷魅力。例如,格形式节奏的音乐语言来规范学生的行为习惯,让学生们在音乐殿堂中快乐成长。巧设教学语言......”。

7、“.....‛如果说营造个轻松活泼的音乐氛围,是上好音乐课的前提,那准确生动形象富有感染力的教学语言则是这种氛围的催化剂。教师若能用精辟准确娓娓动听有张有弛声情并茂的语言和歌声来贯穿课堂,让学生‚如见其人,如闻其声,如临其境‛的感觉,学生又怎能不对音乐动心动情呢形象的语言牵动学生的‚心‛音乐作为种抽象的艺术,要想发挥它的感染力和表现力,就需要教师在教学中精心地设计声声入耳娓娓动听有声有色有张有弛精辟而简练的解读语言或过渡语言,例如,我在教学库尔班大叔喜洋洋表现歌曲大雨和小雨时,在音乐的渲染和教师优美的形体律动的带动下,学生们是这样表现大雨的双手十指撑开高举头上往下挥动,会儿往左撒,会儿往右泼有的学生扮演了小雨会儿轻轻撒,会儿随风飘有的扮演花含苞欲放,慢慢地绽开笑脸有的愿意自己成为棵小草在雨水的滋润下由下往上‚小手幼苗‛茁壮成长......”。

8、“.....在‚玩‛中体验了强弱对比,在‚玩‛中创造了音乐与形体美的完美结合,升华了歌曲的情感。我想这幅幅优美的音乐情境将扎根在他们幼小的心灵里。总而言之,在音乐课堂教学中,如果我们能掌握娴熟的弹唱能力,巧用有特色的音乐语言如果我们能锤炼声情并茂的课堂语言如果我们能运用巧用音乐语言,营造音乐氛围音乐本身就是种语言,这种语言是靠旋律节奏力度拍子等要素来表现音乐形象的,所以音乐课必须有不同于其他学科的艺术特色,才能牵动学生的心,吸引学生的情。把音乐语言巧妙地贯穿于音乐课中,彰显音乐本色,使学生沉醉在浓厚的音乐氛围当中,受到美的熏陶。‚巧‛上课铃响了,我在钢琴上连续弹奏串上行滑音,琴声停,全班学生齐起立,在钢琴伴奏下,师生愉快地互唱问好歌,接下来我再弹串下行滑音,琴声停,全班学生齐刷刷地坐下,进入快乐的音乐之旅。‚趣‛当有趣的发声训练曲在我的指尖流淌时......”。

9、“.....‚火车开来了,呜呜呜‛声音渐强,‚火车开走了,呜呜呜‛声音渐弱。通过简短有趣的开火车,学生因势利导地把潜在的学习动机转变为活动状态的动机,使之成为推动学习的内部动力。当学生遇到疑难百思不得其解时,教师可以用语言启迪学生的思维,使问题豁然开朗当学生注意力分散时,教师通过语调变换或眼神手势等事态语言暗示,借以调节情绪,化解矛盾。例如技巧中‚鱼跃前滚翻‛教学,用‚蹬摆如兔跃,臀部比肩高,支撑作退让,滚动如束腰‛的生动形象,富有启发性描述,就能使学生初步了解动作的程序结构,明确动作的时间和空间的联系。在此过程中,语言的幽默诙谐,节奏的抑扬顿挫等都起到很好的启发作用。艺无止境,讲课的语言艺术也无止境。结语总之,刚参加工作不久缺乏教学经验的高校青年教师,要主动自觉地向老教师请教,而老教师则应关心青年久缺乏教学经验的高校青年教师,要主动自觉地向老教师请教,而老教师则应关心青年教师的成长......”。