1、“.....这种停留在纸面上的所谓特色与品牌无疑只是学校精神文化的存在形式,而没有真正的精神文化内涵,更谈不上其引领作用了。所学校的精神文化应具载体,逐步形成了独具特色的学校精神文化,走出了条崭新的山区学校可持续发展之路。而在我省苏北广大的农村地区,初中学校却始终没有走出应试教育的阴影。笔者直在研究陶行知先生关于学校建设和发展的论述。尤其是对于陶先生开办晓庄师范学校的事情感触颇深,所没有围墙的边上课边劳动的不要分数的学校居然拯救了当时的国民教育。而今天的学校呢,大门越来越高,围墙越来越坚固,但它又不是隔断学生和社会的元之基,更是强国之本。广育英才,励志报国,是实现中华民族伟大复兴的时代召唤。希望你们秉承优良传统,继续探索山区办学新路,科学实施课程改革,求实创新,持之以恒,为社会培养更多有用人才,为中西部和农村教育发展积累宝贵经验。祝学校的明天更美好......”。

2、“.....时任团中央书记处候补书记的李克强同志,率领全国十个省市共青团的工作人员,来到李寨中学视察调研,观看了学校的农机农技医疗林果等活于此的学生是愉悦的,因为他们感受到的是来自教师和其他同学的呵护与爱,是正面的影响和积极的熏陶,他们从小就懂得感恩与信任以及爱与被爱。所以,学校管理者定要注重学校精神文化底蕴的沉淀和积累,只有这样才可能为学校的可持续发展提供不竭的原动力。物还是精神文化位苏北农村初中校长在年级学生毕业典礼上说了这样句话亲爱的同学,谢谢你们。因为你们的存在,学校才有了生机和活力,学校才有了明天和希农村薄弱精神文化论文原创作品良传统,继续探索山区办学新路,科学实施课程改革,求实创新,持之以恒,为社会培养更多有用人才,为中西部和农村教育发展积累宝贵经验。祝学校的明天更美好,李克强年月日年月日,时任团中央书记处候补书记的李克强同志,率领全国十个省市共青团的工作人员......”。

3、“.....观看了学校的农机农技医疗林果等课外兴趣小组的活动过程。听取了介绍后,对李寨中学的第课堂活动表示肯定,将其命名为实践教育与品牌无疑只是学校精神文化的存在形式,而没有真正的精神文化内涵,更谈不上其引领作用了。所学校的精神文化应具有独特性,它基于该学校自身的文化积淀周围社区的文化状况以及当地政治经济发展状况还具有历史性,它基于该学校自身的历史文化传统和精神文化基础还具有人文性,它基于该学校教师和学生的人文素质水平,而不是所谓名校的舶来品。发挥精神文化的引领作用,才是支撑学校健康发展的渠道。个人没市泽州县李寨中学师生的回信。李寨中学全体师生很高兴收到你们的来信。字里行间,十年前到李寨中学时的场景历历在目,很是亲切,办学兴教,立德树人,贵在坚守。得知多年来学校始终注重开展实践教育,坚持走文化知识学习与创新能力实践精神培养并重的办学路子,培养了大批优秀毕业生,让人感到由衷欣慰......”。

4、“.....更是强国之本。广育英才,励志报国,是实现中华民族伟大复兴的时代召唤。希望你们秉承优建设的当务之急。物还是精神文化位苏北农村初中校长在年级学生毕业典礼上说了这样句话亲爱的同学,谢谢你们。因为你们的存在,学校才有了生机和活力,学校才有了明天和希望农村薄弱精神文化论文原创作品农村薄弱精神文化论文原创作品。总结总之,所学校的精神文化是学校的灵魂所在,苏北农村初中的发展过程中,瞬间的高升学率并不能让学校走上健康的可持续发展之路,而学校精神文化的缺失又成为加剧学间。人可以没有充足的物质,但不能没有精神的寄托和追求。生活在校园里的每个人都是学校精神文化的受益者,也是学校精神文化的建设者。生活在精神文化丰富的学校的教师是幸福的,因为在这种特有的精神文化的引领下的教师感知职业幸福的能力会不断增强,他们心中常存的是善良和向上,是爱和奉献生活于此的学生是愉悦的......”。

5、“.....是正面的影响和积极的熏陶,他们从小追求分数而制约学校可持续发展的重要因素。因此,建设符合自身发展需求的学校精神文化已成为学校建设的当务之急。何在文化不是写在墙壁上或者挂在教室里就能发挥作用的,它内含于师生的思想理念心灵情感以及灵魂深处,外显于师生的言行之中。时下,不少地方教育主管部门都以行政命令的方式要求学校创建自己的品牌特色,于是,各种各样的学校特色如雨后春笋般地上报到各级主管部门,这种停留在纸面上的所谓特色何在文化不是写在墙壁上或者挂在教室里就能发挥作用的,它内含于师生的思想理念心灵情感以及灵魂深处,外显于师生的言行之中。时下,不少地方教育主管部门都以行政命令的方式要求学校创建自己的品牌特色,于是,各种各样的学校特色如雨后春笋般地上报到各级主管部门,这种停留在纸面上的所谓特色与品牌无疑只是学校精神文化的存在形式,而没有真正的精神文化内涵,更谈不上其引领作用了......”。

6、“.....升学率成为衡量部分地区,尤其是苏北农村地区办学质量高低的最重要标准,这无疑又与素质教育的要求背道而驰。新课程改革历时年,它给教育带来的积极影响是肯定的。这主要表现在广大的教师教育教学理念的转变和方法的调整。但是认真审视新课程改革之后苏北农村初中学校的变化,却又让人有种似是而非的感觉。口头上的课程改革,行动上的传统教学,绝大部分教师依广大的农村地区,初中学校却始终没有走出应试教育的阴影。笔者直在研究陶行知先生关于学校建设和发展的论述。尤其是对于陶先生开办晓庄师范学校的事情感触颇深,所没有围墙的边上课边劳动的不要分数的学校居然拯救了当时的国民教育。而今天的学校呢,大门越来越高,围墙越来越坚固,但它又不是隔断学生和社会的元凶,真正的元凶是我们这些掌握着学生命运和前途的人,最近读到川大学苏州研究院博士生导师长江平有了灵魂......”。

7、“.....它就变成了名副其实的加工厂和生产车间。人可以没有充足的物质,但不能没有精神的寄托和追求。生活在校园里的每个人都是学校精神文化的受益者,也是学校精神文化的建设者。生活在精神文化丰富的学校的教师是幸福的,因为在这种特有的精神文化的引领下的教师感知职业幸福的能力会不断增强,他们心中常存的是善良和向上,是爱和奉献生追求分数而制约学校可持续发展的重要因素。因此,建设符合自身发展需求的学校精神文化已成为学校建设的当务之急。何在文化不是写在墙壁上或者挂在教室里就能发挥作用的,它内含于师生的思想理念心灵情感以及灵魂深处,外显于师生的言行之中。时下,不少地方教育主管部门都以行政命令的方式要求学校创建自己的品牌特色,于是,各种各样的学校特色如雨后春笋般地上报到各级主管部门,这种停留在纸面上的所谓特色良传统,继续探索山区办学新路,科学实施课程改革,求实创新,持之以恒......”。

8、“.....为中西部和农村教育发展积累宝贵经验。祝学校的明天更美好,李克强年月日年月日,时任团中央书记处候补书记的李克强同志,率领全国十个省市共青团的工作人员,来到李寨中学视察调研,观看了学校的农机农技医疗林果等课外兴趣小组的活动过程。听取了介绍后,对李寨中学的第课堂活动表示肯定,将其命名为实践教育校的变化,却又让人有种似是而非的感觉。口头上的课程改革,行动上的传统教学,绝大部分教师依旧没有走出满堂灌的束缚,依然是用教师的权威压抑着学生的成长。导致这种结果的主要原因之就在于以教师本位为主体的学校精神文化依旧是学校发展的主旋律。基础教育阶段的课程改革急需进步的深入而非蜻蜓点水式的形式上位。苏北农村薄弱初中走出困境的重要载体年月日的山西晚报全文刊发了国务院总理李克强给山西晋城农村薄弱精神文化论文原创作品旧没有走出满堂灌的束缚,依然是用教师的权威压抑着学生的成长......”。

9、“.....基础教育阶段的课程改革急需进步的深入而非蜻蜓点水式的形式上位。物还是精神文化位苏北农村初中校长在年级学生毕业典礼上说了这样句话亲爱的同学,谢谢你们。因为你们的存在,学校才有了生机和活力,学校才有了明天和希望农村薄弱精神文化论文原创作品良传统,继续探索山区办学新路,科学实施课程改革,求实创新,持之以恒,为社会培养更多有用人才,为中西部和农村教育发展积累宝贵经验。祝学校的明天更美好,李克强年月日年月日,时任团中央书记处候补书记的李克强同志,率领全国十个省市共青团的工作人员,来到李寨中学视察调研,观看了学校的农机农技医疗林果等课外兴趣小组的活动过程。听取了介绍后,对李寨中学的第课堂活动表示肯定,将其命名为实践教育正收到实效的少。而学生作为将来合格公民的基本素养,正是在这些综合实践活动中慢慢累积起来的。所以......”。