1、“.....完善考核方式与验内容多样化与深度化如桶装饮用水的细菌总数及大肠杆菌群的测定,污水处理厂活性污泥中微生物分离与筛选,耐受与降解甲醛苯胺类微生物的诱变选育,微生物降解法处理有机污染物的研究等实验分为人组,每组学生可以根据自己的兴趣选择加了实验课时,所以对原实验教材中的内容要相应调整,既要完成微生物学基础操作实验,又要体现环境工程微生物学专业特色,提供足够的学时让学生自行设计与本专业相关的综合性实验这样方面可以加深学生对理论知识的理解与掌握,同时也织实验教学内容,删减理论课时由学时删减到学时,增添实验课时由学时增加到学时,同时要适当地减少验证性实验,增设综合性与设计性实验在理论教学内容上,以周群英主编的环境工程微生物学为教材,同时补充了工业微生物学发酵食品能源工业工程论文环境工程微生物学实验教学改革学生分析问题解决问题的能力因此......”。

2、“.....其中平时成绩占,包括撰写实验预习报告规范的实验操作整理实验数据和实验结果讨论验形成良性循环同时环境工程微生物实验是培养学生形成良好科学习惯的重要途径,它起着多方面的作用掌握实验技能,培养观察能力增强学生自主能力,启迪创新思维提高学生兴趣,学会科学实验方法,这样培养出的学生具备较强工程实践境保护中的应用和发展有更全面更深入的了解完善考核方式与评价方法传统微生物学实验课考核不关注学生的实验具体操作过程,只注重实验报告上的实验结果,而新的考核评价体系更加注重学生的动手能力自主创新和综合运用知识的能力,注重新性,以更好地提高学生的专业素质和综合能力加强对环境工程微生物实验的认识将环境微生物学理论教学内容和实验教学环节有机结合......”。

3、“.....对于培养学生运用课堂中所学的微生物知识进行技术分析,解决实际环境问题的能力以及开发学生的创造力至关重要但由于实验学时的限制,实验内容的单调性,实验操作时间的紧凑性,使得学生无法真正体会实验质科研创新能力以及储备专业技术后备力量的重要途径许多工程类院校很重视环境工程微生物实验教学,特别是从事环境微生物学的科研工作者将其承担的科研课题项目与实验教学相结合,将研究成果发表论文并申报专利,再将专利转化为新的实环境工程微生物学实验教学改革摘要根据安徽工程大学环境工程专业以培养自主创新与综合素质人才的定位,从对环境微生物实验的认识,重视实验课程的建设,精心设计实验项目,优化实验教学内容,建立校内与校外实习基地,完善考核方式与平环境工程微生物学教学模式的构建与实践江苏技术师范学院学报,程翔,孙德智环境工程微生物学课程教学的几个重要问题中国林业教育,孔峰,程洁红......”。

4、“.....周群英,王士芬环境和实验报告情况当场打分结论环境工程微生物实验教学是高校教学工作的重要组成部分,使学生所学理论知识紧密联系实际,提高学生的专业技能与综合能力同时实验室是完成科研成果培育科研人才的重要地方,这就要求教师在知识与能力结构上能力,也是培养深基础宽口径适应性强的高素质综合性人才的关键所在重视实验课程建设,精心设计实验项目修订理论教学与调整实验教学内容为了更好地完成应用型人才的培养方案,应对理论课和实验课的教学计划与大纲进行重新修订,重新组质科研创新能力以及储备专业技术后备力量的重要途径许多工程类院校很重视环境工程微生物实验教学,特别是从事环境微生物学的科研工作者将其承担的科研课题项目与实验教学相结合,将研究成果发表论文并申报专利,再将专利转化为新的实学生分析问题解决问题的能力因此......”。

5、“.....其中平时成绩占,包括撰写实验预习报告规范的实验操作整理实验数据和实验结果讨论到的重点问题对学生进行阐述,让学生了解活性污泥厌氧好氧生物组合处理污废水的流程在工程师带领下进入其微生物实验室,观察从不同样品中分离出的多种不同类型的微生物学生可以结合课堂所学,加深对书本知识的感性认识,对微生物在环工业工程论文环境工程微生物学实验教学改革工程微生物学版北京高等教育出版社,苏国韶,张小飞,秦钢年综合型与创新型实验教学的改革与实践高教论坛,作者孔芳薛正莲杨超英魏明钱森和叶生梅单位安徽工程大学生物与化学工程学院工业工程论文环境工程微生物学实验教学改学生分析问题解决问题的能力因此,新的考核方式与评价方法是将实验成绩与实验操作过程管理紧密结合起来实验成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分组成,其中平时成绩占......”。

6、“.....银玉容,史伟,施召才,等环境工程专业综合性设计性实验的探索高校实验室工作研究,鲍立宁,凌琪,王莉层次体化教学模式在环境工程微生物学实验课程改革中的应用生物学杂志,梁国斌,刘维如配备套污水及废气处理装置,环境监测仪器,大气采样机,或按比例缩小建造沉淀池,小型厌氧消化池,氨氮测定仪等结合实验室资源,模拟监测污染物排放水平及控制技术评估,工业固体废弃物处理与资源化利用方法,这样为学生提供较多的不断更新,精心设计实验项目,完善考核制度通过不懈的探索实践,使人才的培养更贴近社会的需求参考文献潘少兵,孙慧群环境工程微生物学实验教学内容优化研究中国微生态学杂志,邵继海,魏祥东,周细红,等质量工程背景下的环境工程质科研创新能力以及储备专业技术后备力量的重要途径许多工程类院校很重视环境工程微生物实验教学......”。

7、“.....将研究成果发表论文并申报专利,再将专利转化为新的实等方面,按照定比例打分统计期末考试成绩占,包含理论知识和实验基本操作技能考试,其中理论部分主要考查学生对实验理论知识的掌握程度,而实验操作技能考试则采用随机抽题的方式,给定时间完成实验操作,实验教师根据实验操作动手能境保护中的应用和发展有更全面更深入的了解完善考核方式与评价方法传统微生物学实验课考核不关注学生的实验具体操作过程,只注重实验报告上的实验结果,而新的考核评价体系更加注重学生的动手能力自主创新和综合运用知识的能力,注重与评价方法等方面介绍了环境微生物学实验课程体系的教改思路目标以及具体的教改措施,为提高实验教学质量和培养学生综合能力进行了实践性的尝试关键词环境工程微生物学实验教学教学改革环境工程微生物学实验作为实现培养环境工程内实践机会关于校外基地......”。

8、“.....组织学生实地参观,带领学生在污废水处理现场感受微生物真正的作用工程师的现场讲解相比教师的课堂教学而言可以达到事半功倍的效果,他们会针对实际产业化过程中遇工业工程论文环境工程微生物学实验教学改革学生分析问题解决问题的能力因此,新的考核方式与评价方法是将实验成绩与实验操作过程管理紧密结合起来实验成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分组成,其中平时成绩占,包括撰写实验预习报告规范的实验操作整理实验数据和实验结果讨论题目开展实验,选择不同题目的学生在实验过程中可以相互探讨交流,这样在有限时间内获得的信息更多更广建立校内与校外实习基地,拓展实验内容结合学校教学资源,建立环境工程专业的校内实验基地,这样可为学生提供实习环境和实训岗位境保护中的应用和发展有更全面更深入的了解完善考核方式与评价方法传统微生物学实验课考核不关注学生的实验具体操作过程,只注重实验报告上的实验结果......”。

9、“.....注重可以调动他们的积极性与主动性学生通过综合实验设计,提高观察分析问题和解决问题的能力,这样才能提高实验课的教学质量创新组合与优化实验内容由于微生物学实验课时有限,因此可以尝试将基本实验教学内容有机巧妙地整合起来,实现实开发沼气发酵采油和产氢发酵等和农业微生物等内容因此,既要考虑在有限的学时内按照大纲必须完成的理论教学,还要拓展些较有深度的相关知识,丰富教学内容这样既提高了学生的学习兴趣,又拓宽了学生的知识面,增强了科学研究意识由于能力,也是培养深基础宽口径适应性强的高素质综合性人才的关键所在重视实验课程建设,精心设计实验项目修订理论教学与调整实验教学内容为了更好地完成应用型人才的培养方案,应对理论课和实验课的教学计划与大纲进行重新修订......”。