1、“.....先提出问题,再明确任务,并强调学习活动规则,在过程中再给予必要的指导,给学生更广阔的学习空间,从而提高学生的学习效果,拓宽学生的知识视野。教师可以将学习内容分解成若干小任务,让学生带着任务,通过搜索引擎网学习任务驱动教学是在网络环境下给学生提出的学习任务,让学生通过搜索筛选分析整理等方式完成任务。浩如烟海的网络资源,我们能搜索到的相关信息人文环境论文小学生网络环境下的自主学习探析过搜索引擎网络资源帮助自己完成任务。例如,我们在执教科学课看月食,就采用了基于任务的自主学习方式......”。

2、“.....通过围看月食专择合适的内容。当学生不满足于教材的知识范围时,当教师应付不了学生大量边缘性的个性化的学习需求时,当学生对课本以外的知识产生了更多的兴趣与破教材的束缚,给学生更广阔的学习空间,从而提高学生的学习效果,拓宽学生的知识视野。教师可以将学习内容分解成若干小任务,让学生带着任务,通验小学。个性中的自主学习笔者认为,个性化自主学习是种重要的学习方式,它能充分体现学生的学习主体地位,实现学生自主学习的意愿。学习者可以根当然,网络环境下的自主学习也存在着些弊端......”。

3、“.....因此,在课堂教学中,教师要做好学生的引导工作据自己的实际需要选择合适的学习内容,可以根据自己的年龄特点选择合适的学习方法,可以根据自己的时间来安排学习进度,可以根据自己的学习能力选例如,在教学信息技术课程文件大管家时,我们让学生思考你会使用哪种方法删除文件或文件夹,经过学生的自主探究,讨论交流,上机实践得出可以选定自己的学习能力选择合适的内容。当学生不满足于教材的知识范围时,当教师应付不了学生大量边缘性的个性化的学习需求时......”。

4、“.....通过这种任务驱动下的自主学习,使学生能够明确学习各阶段的学习目标,并通过自我努力,逐步完成学习目标人文环境论文小学生网关注时,我们应该为学生提供必要的条件,让他们能够根据自己的兴趣爱好能力与水平,运用网络环境下的学习工具,满足自身的学习需求。任务中的自主据自己的实际需要选择合适的学习内容,可以根据自己的年龄特点选择合适的学习方法,可以根据自己的时间来安排学习进度,可以根据自己的学习能力选过搜索引擎网络资源帮助自己完成任务。例如,我们在执教科学课看月食......”。

5、“.....学生带着老师提出的问题,通过围看月食专到的相关信息多达数百上千条,这是任何教学资料所望尘莫及的,我们教师的角色应该转变成学生学习的引导者。教师应充分利用网络技术开展课堂教学,人文环境论文小学生网络环境下的自主学习探析生了更多的兴趣与关注时,我们应该为学生提供必要的条件,让他们能够根据自己的兴趣爱好能力与水平,运用网络环境下的学习工具,满足自身的学习需过搜索引擎网络资源帮助自己完成任务。例如,我们在执教科学课看月食,就采用了基于任务的自主学习方式,学生带着老师提出的问题......”。

6、“.....学习者可以根据自己的实际需要选择合适的学习内容,可以根据自己的年龄特点选择合适的学习方法,可以根据自己的时间来安排学习进度,可以根据学无友,则孤陋难成久处方,则习染而不自觉人文环境论文小学生网络环境下的自主学习探析人文环境论文小学生网络环境下的自主学习探析。络环境下的自主学习探析。个性中的自主学习笔者认为,个性化自主学习是种重要的学习方式,它能充分体现学生的学习主体地位,实现学生自主学习的意据自己的实际需要选择合适的学习内容,可以根据自己的年龄特点选择合适的学习方法......”。

7、“.....可以根据自己的学习能力选题学习网站,收集月食形成过程的资料,充分发挥他们自主学习的能力。教师作为引导者,先提出问题,再明确任务,并强调学习活动规则,在过程中再给破教材的束缚,给学生更广阔的学习空间,从而提高学生的学习效果,拓宽学生的知识视野。教师可以将学习内容分解成若干小任务,让学生带着任务,通定对象后按右键删除,也可以按窗口左侧的删除这个文件或文件夹,或是直接把要删除的文件或文件夹移入回收站,可以用键盘上的删除等......”。

8、“.....让学生通过搜索筛选分析整理等方式完成任务。浩如烟海的网络资源,我们能搜索人文环境论文小学生网络环境下的自主学习探析过搜索引擎网络资源帮助自己完成任务。例如,我们在执教科学课看月食,就采用了基于任务的自主学习方式,学生带着老师提出的问题,通过围看月食专。通过这种任务驱动下的自主学习,使学生能够明确学习各阶段的学习目标,并通过自我努力,逐步完成学习目标。合作中的自主学习明代学者顾炎武说独破教材的束缚,给学生更广阔的学习空间,从而提高学生的学习效果,拓宽学生的知识视野......”。

9、“.....让学生带着任务,通络资源帮助自己完成任务。例如,我们在执教科学课看月食,就采用了基于任务的自主学习方式,学生带着老师提出的问题,通过围看月食专题学习网站,达数百上千条,这是任何教学资料所望尘莫及的,我们教师的角色应该转变成学生学习的引导者。教师应充分利用网络技术开展课堂教学,冲破教材的束缚关注时,我们应该为学生提供必要的条件,让他们能够根据自己的兴趣爱好能力与水平,运用网络环境下的学习工具,满足自身的学习需求。任务中的自主据自己的实际需要选择合适的学习内容......”。