1、“.....因为手绘的效果图具有直观地表现设计师的构思意图的功能,它与般的技术施工图纸有很大的区别。设计师与建筑的使用者之间,需要通饰品等。面对不同的实体对象,如何进行表现处理是环境艺术设计的个重点和难点。不同的实体对象有着不同的特征,如果学生对于不同对象的不同结构特征没有足够的认识,那么要想在手绘层面上将其表现出来是非常困难的。有时虽然脑子里有定的创意和想法,但是无法从纸上表现出来。因此,针对这种情况,对不同的实体对象进行定的解构,自然就是手绘教学中的个重进行创作的形式,都是以线稿为手绘的基础。如果在线稿这环节没有完整的透视感,而且没有优美而准确的线条,那么就不能创作出很好的手绘作品。手绘的线条需要具有高度的概括性,通过粗细的变换和疏密的变化,将环境艺术设计中空间和物体的概念形象的表现出来。手绘的特点之就是清新而且朴素,这与手绘中使用线条进行构图不无关系。因此......”。

2、“.....而且手绘是项特别依赖时间的学科,只有通过大量的练习才能促使学生的手绘能力获得显著地提高。因此,在手绘技法的教学过程中必须有针对性的进行重点教学,在定程度上对教学内容扬弃,才能实现对手绘教学的课程时间的优化。例如,像水粉水彩等应用性不强的学科,我们可以适当减少其教学时间。而对于马克笔或者彩铅等应用性较强的学科,可以适当的人文环境论文环境艺术设计教学中手绘技法研究的达到手绘教学的教学目标。教学过程中手绘风格单调缺乏变化由于在教学师资力量方面的局限性,我国的环境艺术设计方面的手绘教学往往不能实现手绘的实际功能。些教师在教授手绘过程中,受限于自身绘画风格,往往表现出定的局限性。所教授的学生的绘画风格千篇律,缺乏变化。些学生的手绘作品也往往出现画风雷同的情况。这样不能有效的提高学生的整体手绘水绘培训中心的宣传为例,他们的设计手绘课程......”。

3、“.....这些学习也都是要以足够的时间保证为前提的。通过多年的教学观察与经验总结,我们都认可艺术设计思维的培养创意的表现准确的造型能力精准的透视表现丰富的画面效果融实用性和艺术性体的作品,这些都是在张张的手绘练习中逐渐培养的。在手绘过程中,往往以些表面化的效果来对学生的作品进行评价。这样造成学生的手绘审美取向也偏向于向构图夸张色彩对比强烈方向发展,对于环境艺术设计中的些基本构图规则作出了改变,忽视了手绘中的合理布局。这种手绘效果图的表达方式虽然具有定的冲击力,但是在现实的生活中却找不到与之相适应的建筑材料与之匹配。这样就使得手绘教学陷入定的教学误区,不能很现实的生活中却找不到与之相适应的建筑材料与之匹配。这样就使得手绘教学陷入定的教学误区,不能很好的达到手绘教学的教学目标。人文环境论文环境艺术设计教学中手绘技法研究......”。

4、“.....由于缺乏定的表现材料和先进的绘画观念,导致手绘具有定程度的局限性。而随着科学技术的况。这样不能有效的提高学生的整体手绘水平,不能使学生得心应手的使用手绘技巧进行环境艺术方面的设计。单的构图方式并不能满足学生环境艺术设计的实际操作,缺乏灵活的绘画风格往往使学生缺乏定的竞争力。教学导向片面追求表面效果,忽视有效性在手绘技法的教学过程中,些教师的教学导向存在着定的问题。例如,在进行环境艺术的设计手绘课程中,单纯片面快速发展,计算机在环境艺术设计方面发挥着越来越大的作用。当前的些高校往往将绘图教学的重点放在计算机软件绘图上,从而忽视了对于手绘能力的培养。传统的手绘教学的单性在现代化科技面前更加显得苍白无力,明显走入了个窄胡同。提高手绘教学有效性的具体办法教学及练习时间的保证在手绘课程的教学中,作业量是对基本教学质量要求的保证......”。

5、“.....扎实的美术绘画功底会表现在手绘的技法中。因为要通过平面的绘制来表现出维空间,所以形体的塑造能力,明暗光影主次及质感的表现,都对手绘能力有很高的要求。因为手绘的效果图具有直观地表现设计师的构思意图的功能,它与般的技术施工图纸有很大的区别。设计师与建筑的使用者之间,需要通计师过于依赖软件而造成手绘能力的退化,同时也造成设计方案的模式化和简单化。手绘是设计师个人艺术素养的集中体现,是展现设计者创造性思维活动设计意图和表达设计内容的重要手段,这过程不断锻造设计者的创意思维,设计者的创意可能会源源不断的体现出来,而电脑绘制在激发创意和灵感方面可能是被动的。关键词环境艺术设计手绘激发教学研究在环境艺表现,都对手绘能力有很高的要求。因为手绘的效果图具有直观地表现设计师的构思意图的功能,它与般的技术施工图纸有很大的区别。设计师与建筑的使用者之间,需要通过手绘效果图进行反复的沟通......”。

6、“.....关键词环境艺术设计手绘激发教学研究在环境艺术实践中,电脑设计表现的优势是非常明显的,尤其是质感的逼真表现,仿真教学范畴内注重教学内容的侧重在环境艺术设计的手绘技法中,有着多种多样的表现形式。在技法上,有水粉水彩彩铅马克笔等多种表现技法。在般高校的课程设置中,往往用到周的时间就将手绘技法的内容讲授的差不多了。在这短促的时间内显然不能将所有的内容都带领学生深入浅出的研究遍,在教学过程中学生往往只是走马观花式的将这些内容温习了遍,无法掌握相关快速发展,计算机在环境艺术设计方面发挥着越来越大的作用。当前的些高校往往将绘图教学的重点放在计算机软件绘图上,从而忽视了对于手绘能力的培养。传统的手绘教学的单性在现代化科技面前更加显得苍白无力,明显走入了个窄胡同。提高手绘教学有效性的具体办法教学及练习时间的保证在手绘课程的教学中,作业量是对基本教学质量要求的保证......”。

7、“.....教学过程中手绘风格单调缺乏变化由于在教学师资力量方面的局限性,我国的环境艺术设计方面的手绘教学往往不能实现手绘的实际功能。些教师在教授手绘过程中,受限于自身绘画风格,往往表现出定的局限性。所教授的学生的绘画风格千篇律,缺乏变化。些学生的手绘作品也往往出现画风雷同的情况。这样不能有效的提高学生的整体手绘水绘表现技法教学方法美与时代上,何礼论环境艺术设计及其个性化艺术科技,作者杨帆单位西安文理学院。教学导向片面追求表面效果,忽视有效性在手绘技法的教学过程中,些教师的教学导向存在着定的问题。例如,在进行环境艺术的设计手绘课程中,单纯片面的注重手绘效果图的视觉冲击力,而对于手绘的实际表现效果不甚重视。些老师在对学生的作品进行评判的人文环境论文环境艺术设计教学中手绘技法研究实践中,电脑设计表现的优势是非常明显的,尤其是质感的逼真表现,仿真程度的高度写实,以及精准的透视和比例等......”。

8、“.....但是手绘技法有着电脑制作无法取代的地位和作用,尤其是在捕捉记录设计思想的火花进行方案创意的构思和推敲方面,均以其直观便捷的特性成为设计师常用的绘制表现手段。人文环境论文环境艺术设计教学中手绘技法研的达到手绘教学的教学目标。教学过程中手绘风格单调缺乏变化由于在教学师资力量方面的局限性,我国的环境艺术设计方面的手绘教学往往不能实现手绘的实际功能。些教师在教授手绘过程中,受限于自身绘画风格,往往表现出定的局限性。所教授的学生的绘画风格千篇律,缺乏变化。些学生的手绘作品也往往出现画风雷同的情况。这样不能有效的提高学生的整体手绘水最天然也最直接的记录设计者创意思维的形式,些灵感的迸发往往需要马上记录下来,而手绘这形式方便而又快捷,可以很好的记录灵感。在当前的环境设计领域,计算机设计已经成为设计的主要形式。电子计算机的设计过程具有快速高效精确的特点,而且在保存和修改上又有较大的优势......”。

9、“.....但是计算机的使用,会使设。在解构过程中,还要充分运用透视的些原理,合理规划对象的比例关系,以保证手绘作品在总体和局部中都达到定程度的协调。结语手绘技法在目前科技应用中虽然受到定程度的弱化,但是其仍是环境艺术设计专业的学生所必须掌握的项基本技能,同时手绘技法是实践性很强的课程,需要学生投入大量的时间和精力才能有所提高。因此,作为老师如何合理有效的安排课堂程度的高度写实,以及精准的透视和比例等,都是手绘技法无法比拟的。但是手绘技法有着电脑制作无法取代的地位和作用,尤其是在捕捉记录设计思想的火花进行方案创意的构思和推敲方面,均以其直观便捷的特性成为设计师常用的绘制表现手段。人文环境论文环境艺术设计教学中手绘技法研究。环境艺术设计专业对学生进行手绘技法训练的必要性手绘这表现形式是快速发展,计算机在环境艺术设计方面发挥着越来越大的作用......”。