1、“.....对世界观人生观责任感的认识有了定的把握,能适应传统的较为严谨的教育方式。而现在的中职学校招收的绝大多数为初中毕业生年龄在周岁以下并没有完成高中阶段的文化基础教育,这导致他们的个性较不成熟,文化基础底子薄弱学习能力差,对世界观人生观则是相对独立,且较为稳定的教育。纵观职业教育的发展,产业结构的调整,劳动市场晴雨表的影响和科学技术的助推器功能,在职业教育中表现得尤为突出就其两者教育功能而言,普通教育着重于全面的发展,而职业教育则强调职业素质的培养和职业能力的发展。不可否认,全面的发展包含职业生涯或职业生活的能力培养,而职业素质的培养和职业能力发展也需要普通教育的基础。目前,中等职业学校招收的学生绝大多数为初中毕业生,所以在中职教育中,强调高中阶段的文化基础教育已的看法已不被普遍接受。为了进步认识中职教育内涵,我们有必要比较相关的概念属性。首先是与职业技术培训的区别......”。

2、“.....着眼于专门职业技术知识的介绍和专门职业技术技能的训练,而中职教育从属于教育。它不仅介绍职业知识,训练职业技能,而且注重学生形成科学的世界观人生观和爱国主义集体主义社会主义思想,以及良好的职业道德和行为规范具有基本的科学文化素质,掌握必需的文化基础知识,具有继续学习的能力和适应职业变化的能力具有创新的精神和背离了职业教育的办学宗旨,不值得提倡。根据职业教育内涵发展的双重性,即就业或升学,继续学习的功能,我们可以通过课程改革采用分层教学,学分制的教学组织方式来满足部分学生升学的要求,没必要把升学作为培养学生的主要目标。事实上,过分强调就业或升学,都是对中职教育的片面理解,偏离了中职教育的双重任务。职教目标定位分析对中等职业教育内涵的理解中等职业教育这名称中中等词的含义般理解为中等文化基础教育,具体为高中阶段文化基础教育关于制定中等职业学德育教育论文职教目标定位分析薄弱学习能力差......”。

3、“.....难以把握自己的发展方向,对传统的教育方式适应性差。另方面,由于普通高中扩招吸纳了初中毕业生中的优秀生源进入中职学校的生源质量较往年大大下降,并且在若干年内,中职生源质量难以有好转的趋势。生源质量状况决定了中职文化基础课具有低起点短时限的特点,这特点导致在实际上形成了当前中职文化基础课初中文化补习和高中阶段教育并存的必要。所以说中职的文化基础教育只能是相对的高中阶段文化基础教育,切不可点,就难以对培养目标作出个准确的定位,更谈不上如何发展。我认为,就当前而言,中职教育要充分考虑到其任务的双重性既要完成相对于高中阶段的基础教育,又要培养具有初步执业技能,综合能力强,具有可持续发展能力的人才。综上分析,我们可以明确随着现代社会经济科学技术的发展,职业变动和职业技能更新频率的加速。劳动者在生中将会多次变动职业和更新职业技能......”。

4、“.....又具有持续发会进步和个人发展需要的课程体系。以往的中专学校招收高中毕业生。年龄在周岁以上,当然也招收部分优秀的初中毕业生但学制要延长,以助其完成高中阶段的文化基础教育。这反映了以往的生源个性较成熟,已具备较好的分析问题和解决问题的能力,学习比较自觉,对世界观人生观责任感的认识有了定的把握,能适应传统的较为严谨的教育方式。而现在的中职学校招收的绝大多数为初中毕业生年龄在周岁以下并没有完成高中阶段的文化基础教育,这导致他们的个性较不成熟,文化基础底具体表述,但基本认为它应包括逻辑思维能力,获得和处理信息的能力,理解和表达能力,发现问题和解决问题的能力,敬业精神,以及与人合作的能力等。我在市场调研过程中,与多家企业人力资源管理者交流,他们都认为职业学校应加强学生的创新意识教育职业道德教育纪律性严谨的工作作风教育,团队意识教育,培养自学的好习惯......”。

5、“.....可以看出,用人单位对学生的全面素质和综合职业能力提出了越来越高的要求,这是在职业教育中全面推进素质教育的主要任这也决定了中职学校在为实现培养目标时,要注重教材教学内容教学方法的灵活性在加强科学文化基础同强化专业技能训练结合起来的同时要突出生源质量的层次性。传统职业教育的内容主要是岗位技能,往往采取反复训练的方式,使受训者获得完成种职业所需要的娴熟技能。但现代科学技术的发展,经济结构调整与就业结构的变化对传统职业教育的培养目标提出了严峻的挑战。由于科技发展的影响,现代工作的完成更多是依赖从业人员的智能,而非体能。经济结构与就业结构的变化,。要实现学生的可持续发展,我们就要把综合职业能力的培养贯穿在整个教学过程。当然中职教育要实现由岗位技能训练转向综合职业能力的培养目标,必须解决相关的课题,如综合职业能力到底由哪些成分构成其心理结构如何其形成的心理机制是什么为了培养综合职业能力......”。

6、“.....很显然,在确定中职教育培养目标时,要充分考虑到生源的质量状况及社会经济的发展变化。离开这两以往的中专学校招收高中毕业生。年龄在周岁以上,当然也招收部分优秀的初中毕业生但学制要延长,以助其完成高中阶段的文化基础教育。这反映了以往的生源个性较成熟,已具备较好的分析问题和解决问题的能力,学习比较自觉,对世界观人生观责任感的认识有了定的把握,能适应传统的较为严谨的教育方式。而现在的中职学校招收的绝大多数为初中毕业生年龄在周岁以下并没有完成高中阶段的文化基础教育,这导致他们的个性较不成熟,文化基础底子薄弱学习能力差,对世界观人生观社会经济的发展变化。离开这两点,就难以对培养目标作出个准确的定位,更谈不上如何发展。我认为,就当前而言,中职教育要充分考虑到其任务的双重性既要完成相对于高中阶段的基础教育......”。

7、“.....综合能力强,具有可持续发展能力的人才。当前中职学校生源及社会需求变化对培养目标的影响对中职教育培养对象的进出状况分析,将有助于加深对其培养目标的认识和定位。无疑,与以往的中专学校招生状况相比,现在的中职学校已发生了很大变化德育教育论文。经济结构与就业结构的变化,导致工作变化的速度加快,使从业人员需要有更大的发展弹性,以适应继续学习和转岗的需要。这要求职业教育在层次上及人才素质标准和培养目标上作出相应调整,以适应经济社会发展需要。近年来国际上对劳动者的各种能力在职业生活中的作用进行了研究。结果表明劳动者的综合能力或关键能力发挥着越来越重要的作用在个迅速变化的时代,让青年人学习专门技能,为特定行业做准备是不够的,他们必须掌握好关键能力,准备好在生中进行多次工作变换能力的人。围绕这目标,中职教育要深化教学改革......”。

8、“.....把知识传授和能力培养紧密结合起来,增强课程的灵活性适应性和实践性,构建适应经济建设社会进步和个人发展需要的课程体系德育教育论文职教目标定位分析。强调学生升学,忽视应有的职业技能训练这种以升学为目的的教育同应试教育相似。在组织教学过程中。把学生升学置于主要的目标把职业技能训练放在次要位置,。要实现学生的可持续发展,我们就要把综合职业能力的培养贯穿在整个教学过程。当然中职教育要实现由岗位技能训练转向综合职业能力的培养目标,必须解决相关的课题,如综合职业能力到底由哪些成分构成其心理结构如何其形成的心理机制是什么为了培养综合职业能力,职业教育中应开设哪些课程如何处理好中职教育中发展性与针对性的矛盾如何评价综合职业能力等等。很显然,在确定中职教育培养目标时,要充分考虑到生源的质量状况及社会经济的发展变化。离开这两薄弱学习能力差,对世界观人生观未来前途的认识模糊......”。

9、“.....对传统的教育方式适应性差。另方面,由于普通高中扩招吸纳了初中毕业生中的优秀生源进入中职学校的生源质量较往年大大下降,并且在若干年内,中职生源质量难以有好转的趋势。生源质量状况决定了中职文化基础课具有低起点短时限的特点,这特点导致在实际上形成了当前中职文化基础课初中文化补习和高中阶段教育并存的必要。所以说中职的文化基础教育只能是相对的高中阶段文化基础教育,切不可随着现代社会经济科学技术的发展,职业变动和职业技能更新频率的加速。劳动者在生中将会多次变动职业和更新职业技能。这就要求中职教育的培养目标从培养人的单纯的谋生就业本领转变为培养既具有初步执业技能,又具有持续发展能力的人。围绕这目标,中职教育要深化教学改革,加强职业教育课程和教材建设积极开展现代课程模式特别是适应学分制的课程模式和综合化课程的探索和实验,把知识传授和能力培养紧密结合起来,增强课程的灵活性适应性和实践性......”。