1、“.....可以通过声乐作品甚至流行歌曲的欣赏引发学生思考,同时推荐大学生了解更多优秀的歌曲作品。流行音乐作为现代大学生喜爱听的最主流的音乐,在音乐教育课堂上无论是欣赏还是由教师演绎,都能获得广泛的追捧,甚至带动课堂的活跃音乐对于大学生的心理健康教育是有定的影响力的。流行音乐作为现代大学生喜爱听的最主流的音乐,在音乐教育课堂上无论是欣赏还是由教师演绎,都能获得广泛的追捧,甚至带动课堂的活跃气氛,根据心理学研究,流行音乐对于悲伤情绪的舒缓作用是毋庸臵疑的。因此,教师在音乐教育课堂中,可以加入流行音乐的元素,选择适合的歌曲进行欣赏学习,带动学生自我主动积极听取类似的音乐,舒缓自己的情绪。古典音乐又分为国外的古典音乐以及中国的古典音乐。国外的古大舞台,刘云,朱家骏,王颖音乐教育对大学生心理健康的影响及实施途径研究艺术探索,蔡朝霞试论音乐教育对大学生综合素质的影响黄河之声......”。

2、“.....作者罗娱单位湖南第师范学院。悲伤的音乐主要是些节奏较慢的歌曲,这类型的音乐容易让陷入悲伤的情绪中,有歌词的流行音乐,更容易让大学生陷入感同深受的境地,甚至产生盲目的追星与模仿其喜爱的人所做之事。因此,教师在选择悲伤型音乐的时候,定要选取有正面可替代的作用高校音乐教育逐渐的呈现越来越多样化的形式,教师应在教学任务完成的前提下,重视音乐教育对于大学生心理健康教育的功能,实现在课堂上就能调节大学生的心理状态,将其引导到正确的道路上来。音乐教育对于大学生思想情感智力等产生的积极作用音乐与情绪存在着古老而又神秘的联系,因为音乐可以高强度地诱发情绪,它比其他的形式要更加有效,因此,在高校这个广大的群体中,如何应用音乐教育对大学生思想情感智力等产生积极作用是我们每个教师都德育教育论文音乐教育在大学生心理健康教育中的研究象......”。

3、“.....师范类院校相对其他非专业院校对于音乐教育课程的开设更为广泛,加入了音乐基础理论琴法基础舞蹈等课程,根据首都师范大学蒋聪的调查研究表明,大学生中认为音乐能调节心情的占,会产生联想的为,音乐能引起情绪变化的为。从这些数据可见,音乐对于大学生的心理健康教育有着不可忽视的作用。德育教育论文音乐教育在大学生心理健康教育中的研究。乐器教学乐器的学习能使大学生更加清楚自己的兴趣新明快,这与他的家庭境遇都有千丝万缕的联系。中国作品中像白毛女泉映月金蛇狂舞黄河大合唱等曲目,都是有他们的创作背景与故事的。将这些曲目进行分类筛选,并且赋予丰富生动的故事情节,方面能使高校音乐教育更有教育意义,另方面能使大学生思考自己的人生,正面的故事更是激励他们的剂良药。音乐教育对于大学生心理健康教育的重要意义音乐是情感的艺术......”。

4、“.....音乐教育在高校的另点体现是高校开设的选修课,如音乐影视作品欣赏声乐作品鉴赏钢琴等,大学生选课的人数大约占到成,有部分学生选课还不是因为喜爱,而是想选的热门课程早已被选满,所以选择音乐课。大部分选择音乐课的学生都是希望能够在教师的指导下多听音乐作品多看影视音乐作品,但现在的音乐教学过程中这方面的内容安排还不够灵活,作品的选择也与大学生所期望的有定的出入。由于这种差异,大学生容易出现逃课上课不听讲玩手机等等现不同影响进行了系列分析,发现中国古典音乐对于悲伤情绪的舒缓作用最强,摇滚乐最弱,班得瑞的轻音乐和中国的流行音乐对于悲伤情绪的舒缓作用介于两者之间。这表明,不同类型的音乐对于大学生的心理健康教育是有定的影响力的。德育教育论文音乐教育在大学生心理健康教育中的研究。蓝调摇滚电子音乐等其他形式的音乐高校大学生的欣赏水平高低不,对于各种音乐形式的喜爱程度也不样......”。

5、“.....个模式,应该多渠道多种形式相互结合学生,让他们感受作曲家的情绪,真正做到去赏析他们的作品。中国古典音乐以古琴胡笛子古筝琵琶等的乐器独奏合奏为主,描述山水的曲子很多,每种乐器声音都代表种大自然中的风光而另种以讲述故事为主,如木兰辞就是讲述花木兰的女扮男装,替父从军的故事。古典音乐这类型的曲目可以从作者写作背景音乐所讲述的故事为教授点,不止音乐能对大学生产生积极影响,这些正能量的人和事也能定程度上激励大学生。悲伤的音乐主要是些节奏较慢的歌曲,这类型的音乐容。像爵士蓝调此类音乐,早期带有很强的即兴性质,慢慢演变成为默契的带有固定音调的音阶和色彩。这些音乐的轻柔淡雅,可以使大学生的精神放松而摇滚乐的激烈与碰撞,可以尽情释放压力。按照作曲家的生平事迹作品的故事情节分类每个作曲家都有他们各自不同的人生经历,同时也有生经历的难以忘怀的故事,很多作曲家都以自己的境遇来作曲......”。

6、“.....莫扎特的作品清歌曲教学歌曲的教学有助于让学生懂得时代背景作者的生平,有歌词的歌曲,更加可以让学生深刻的理解作曲者演唱者的情绪表达,通过歌词,可以对学生进行心理教育。音乐是门艺术,而歌曲所表达的情感在艺术众多的形式中是较为突出的。可以通过声乐作品甚至流行歌曲的欣赏引发学生思考,同时推荐大学生了解更多优秀的歌曲作品。流行音乐作为现代大学生喜爱听的最主流的音乐,在音乐教育课堂上无论是欣赏还是由教师演绎,都能获得广泛的追捧,甚至带动课堂的活跃出等,但大部分缺乏专业老师的指导,这主要是由于专任教师的极度缺乏。音乐教育在高校的另点体现是高校开设的选修课,如音乐影视作品欣赏声乐作品鉴赏钢琴等,大学生选课的人数大约占到成,有部分学生选课还不是因为喜爱,而是想选的热门课程早已被选满,所以选择音乐课......”。

7、“.....但现在的音乐教学过程中这方面的内容安排还不够灵活,作品的选择也与大学生所期望的有定的出入。由于小部分的电影伴奏与流行歌曲,这类歌曲可以舒缓学生的心理紧张情绪经过高考,大部分刚进校的大学生对于大学的整个学习生活适应性并不理想,习惯了被老师被家长学习,习惯听各种赞扬,这使初进校的他们感觉到生疏,以及焦虑,临近考试了就更加不安。在大学初期,给大学生进行音乐教育时可以多以平静型的音乐为主,课后作业甚至也安排学生周选取至少首歌曲来区别各个音乐情绪的不同,这在定程度上,能缓解学生的焦虑,甚至有些失眠多梦的学生可以睡前播放曲年,在我国,专业的音乐院校也逐步开始设立音乐治疗的专业课程,目前高校中是没有对这块引起足够重视的,心理咨询室的开设也没有专业的音乐治疗的老师,方面由于国内对音乐治疗没有引起广泛关注,另方面师资的缺乏也是个重要原因。实际上,对于师范类高校......”。

8、“.....这样既可以使大学生学会自我调节情绪,同时也有利于师范生对中小学学生进行心理教育。音乐教育在与心理素质教育相结合的过程中,对构建大学生的健康心理有着不。像爵士蓝调此类音乐,早期带有很强的即兴性质,慢慢演变成为默契的带有固定音调的音阶和色彩。这些音乐的轻柔淡雅,可以使大学生的精神放松而摇滚乐的激烈与碰撞,可以尽情释放压力。按照作曲家的生平事迹作品的故事情节分类每个作曲家都有他们各自不同的人生经历,同时也有生经历的难以忘怀的故事,很多作曲家都以自己的境遇来作曲,如贝多芬的作品月光致爱丽丝悲怆这些耳熟能详的名字都是根据他所处的环境以及他所经历的故事而命名的。莫扎特的作品清象,这使得音乐教育对心理健康教育的积极意义得不到体现。师范类院校相对其他非专业院校对于音乐教育课程的开设更为广泛,加入了音乐基础理论琴法基础舞蹈等课程,根据首都师范大学蒋聪的调查研究表明......”。

9、“.....会产生联想的为,音乐能引起情绪变化的为。从这些数据可见,音乐对于大学生的心理健康教育有着不可忽视的作用。德育教育论文音乐教育在大学生心理健康教育中的研究。乐器教学乐器的学习能使大学生更加清楚自己的兴趣育的应用。音乐教育在高校大学生课堂的应用目前高校音乐艺术教育的能力还比较薄弱,经调查结果表明,爱好音乐的同学占学生总人数的绝大部分,城市学生相较于农村学生,爱好音乐的程度更高,但从定意义上说,爱好音乐与高校中的音乐教育是不等同的。非音乐专业的高校般有自己的大学生音乐团体,如艺术团,艺术团底下设有舞蹈队器乐队声乐队话剧队等等。这些团队大多都能定期参加学校各类晚会节目,文艺演出等,但大部分缺乏专业老师的指导,这主要是由于专任德育教育论文音乐教育在大学生心理健康教育中的研究这种差异,大学生容易出现逃课上课不听讲玩手机等等现象......”。