1、“.....然而,桐乡行理论学习与行动实验提高实战综合能力。提高待遇稳定队伍为确保社区教育专职教师的工作积极性和稳定性。相关部门必须制定相关政策为社区教育专职教师在职务职称工资和进修等方面享受相应的同等待遇提供政策支撑。当前,重点落实方面待遇是乡镇社区学校的校长专职管理干部待遇,包括政治学习职务津贴通讯补贴等是让社区教能力培训推动其根据社区教育组织管理的开放性复杂性和繁重性等特点,组织开展目标多元化内容多多样化形式多变化的社区教育活动实现这些培旧标,落实这些培训内容,是适当安排外出进修,参加各种形式的理论研修班业务研讨年会等等是充分利用县域社区学院的院本培训积极开展乡镇社区教育专职教师的短期集中培训,包括基,还是新充实进来的都要加强对社区教育专职教师的全员培训,改善队伍素质促使其尽快增强意识,熟悉业务......”。

2、“.....而全员培训的重点主要有是工作责任意识培训,引导其充分认识社区教育在构建全民终身教育体系建设学习型社会过程中的重要意义,深入了解当前国内外社区教育发展动态明确社区学校所担负的教育责任,增强社区德育教育论文乡镇专职教师队伍创建探析较为复杂的原因,县市和乡镇领导对教育重视不够,欠帐很多。年开始启动社区教育工作后,各乡镇领导对社区教育有所重视,组建了班子,出台了文件,但尚处于表面应付,对推进本区域社区教育仍缺乏清晰的思路和强有力的人力保障财力保障这无疑给专职教师带来消极影响。特别是各乡镇对专职教师的日常工作缺乏应有的管理监专职教师素质无所谓。招聘人才充实队伍建立并保持支适量的专职教师队伍是推进社区教育事业可持续发展的前提和条件。由于历史和现实的些因素,人员配制可以分步走专职教师不足尚可通过招聘兼职教师和志愿者来弥补,但专职教师却无论如何是必不可少的。因此......”。

3、“.....有参照乡镇中小学教师的有参照乡镇聘事业中层干部的,有参照镇聘事业编制人员的是待遇不清般由所在乡镇党政领导到年终临时拍定是虽属事业编制专业技术人员,但职称晋升没人关注,从而影响其待遇逐年提高仅有的名副高职务者也是从事其他工作时就评聘上了的。动力不强多年来由于各拍定是虽属事业编制专业技术人员,但职称晋升没人关注,从而影响其待遇逐年提高仅有的名副高职务者也是从事其他工作时就评聘上了的。德育教育论文乡镇专职教师队伍创建探析。转变观念重视队伍观念引领行为。打造支量足质优结构合理拥有发展潜能的社区教育专职教师队伍,是推进基层社区教育可持续发展的骨干力量。因此欠帐很多。年开始启动社区教育工作后,各乡镇领导对社区教育有所重视,组建了班子,出台了文件,但尚处于表面应付......”。

4、“.....特别是各乡镇对专职教师的日常工作缺乏应有的管理监督考核评价和奖惩激励机制,再加部分专职教师缺乏定的级领导定要转变观念,高度重视队伍建设,并形成主要领导顾问抓分管领导具体抓的良好格局,要象抓普通学校校长队伍譬设样抓社区教育专职教师队伍建设。与此同时,队伍建设问题上,各级领导务必破除种观念是社区教育务虚不务实,设臵和增加专职教师没必要是社区教育是全社会的事,专职教师可有可无是社区教育是草根教桐乡市乡镇社区教育专职教师队伍的实践现状乡镇社区教育需要支数量充足素质良好结构合理的专职教师队伍。然而从笔者近期所作的专题调研看状况极不乐观,离可持续全面推进农村社区教育事业的要求相差甚远数量不足按浙江省政府浙政办发号文件规定街道乡镇社区学校专职教师编制应以辖区总人口万分之的比例配备。然而,桐乡面广量大的社区教育心有余而力不足是素质结构单大多数来自小学教师,学历不高......”。

5、“.....更缺乏社区工作经历和管理工作阅历是性别结构不合理以上皆为男性。是乡镇社区教育资源的基本协调者乡镇社区教育是项量大面广的公益事业光靠乡镇社区学校家资源是无法完成的需要专职教师去沟通协调整合共享好本辖事业的要求相差甚远数量不足按浙江省政府浙政办发号文件规定街道乡镇社区学校专职教师编制应以辖区总人口万分之的比例配备。然而,桐乡市目前的实际配臵数量几乎没有个乡镇是符合规定的。全市专职教师数与常住总人口数之比只有,与总人口数之比只有。即便按照嘉兴市人民政府嘉政发号文件的乡镇至少配备不少于名社区教的情况下,每乡镇至少应尽快配齐至名全职管理干部让其专职从事社区教育的日常管理协调统筹等具体工作可以从乡镇各部门分流干部或本地中小学富余教师中抽调较为得力人员充实队伍,甚至还可从大学毕业生和社区教育志愿者中公开竞聘,哪怕给个镇聘编制也行......”。

6、“.....高度重视队伍建设,并形成主要领导顾问抓分管领导具体抓的良好格局,要象抓普通学校校长队伍譬设样抓社区教育专职教师队伍建设。与此同时,队伍建设问题上,各级领导务必破除种观念是社区教育务虚不务实,设臵和增加专职教师没必要是社区教育是全社会的事,专职教师可有可无是社区教育是草根教较为复杂的原因,县市和乡镇领导对教育重视不够,欠帐很多。年开始启动社区教育工作后,各乡镇领导对社区教育有所重视,组建了班子,出台了文件,但尚处于表面应付,对推进本区域社区教育仍缺乏清晰的思路和强有力的人力保障财力保障这无疑给专职教师带来消极影响。特别是各乡镇对专职教师的日常工作缺乏应有的管理监工作能力业务水平以及社会阅历等方面进行制度把关形成能者进庸者出的进人机制是出台岗位职责要求确保其拥有相当的工作意识工作时间和工作精力来开展乡镇社区教育专岗工作是拟订日常工作业务手册......”。

7、“.....有的连原德育教育论文乡镇专职教师队伍创建探析内外的各类社会资源是乡镇社区教育业务的重要指导者因为专职教师不仅要懂管理也要懂业务为辖区各有关方面开展社区教育活动提供业务指导是乡镇社区教育服务的稳定提供者因为乡镇专职教师还必须利用自己的教师身份主动为社区教育培训项目系统授课开专题讲座提供线学习的支持服务等。德育教育论文乡镇专职教师队伍创建探较为复杂的原因,县市和乡镇领导对教育重视不够,欠帐很多。年开始启动社区教育工作后,各乡镇领导对社区教育有所重视,组建了班子,出台了文件,但尚处于表面应付,对推进本区域社区教育仍缺乏清晰的思路和强有力的人力保障财力保障这无疑给专职教师带来消极影响......”。

8、“.....德育教育论文乡镇专职教师队伍创建探析。结构不佳是年龄结构老化目前参与社区教育的上专职教师教师往往是由于年龄健康等原因照顾到成校社区学校的他们对推主动性和创造性。社区教育专职教师队伍虽然规模不大但由于其在基层社区教育工作中所处的核心地位和所扮演的骨干角色积极性主动性和创造性如何,直接关乎基层社区教育事业的推进状态。因此考核奖励不仅必要,而且要讲究科学。考核上做到个相结合日常考核与阶段考核相结合,单项考核与综合考核相结合考核乡镇与考核个人相结工作专职人员之规定,应不少于人但实际到岗却只有不到人......”。

9、“.....高度重视队伍建设,并形成主要领导顾问抓分管领导具体抓的良好格局,要象抓普通学校校长队伍譬设样抓社区教育专职教师队伍建设。与此同时,队伍建设问题上,各级领导务必破除种观念是社区教育务虚不务实,设臵和增加专职教师没必要是社区教育是全社会的事,专职教师可有可无是社区教育是草根教督考核评价和奖惩激励机制,再加部分专职教师缺乏定的进取意识和自律精神,造成了这支队伍整体上工作动力不强有些甚至无所作为,得过且过。桐乡市乡镇社区教育专职教师队伍的实践现状乡镇社区教育需要支数量充足素质良好结构合理的专职教师队伍。然而从笔者近期所作的专题调研看状况极不乐观,离可持续全面推进农村社区教的中小学教师待遇都不到是待遇标准花门,有参照乡镇中小学教师的有参照乡镇聘事业中层干部的,有参照镇聘事业编制人员的是待遇不清般由所在乡镇党政领导到年终临时拍定是虽属事业编制专业技术人员,但职称晋升没人关注......”。