1、“.....实习生的实际课堂教学情况究可以与实习基地教师合作承担共享成果邀请实习基地教学经验丰富的教师与师范生交流教学经验地方高师应派遣美术学院其他专业的学生到实习基地,帮助开展些适应新课程改革要求的课外活动,通过辅导义教,指导中小学生开展对当代艺术设计等方面的研究性学习。为主,课程评价主要是通过笔试检验学生对课程理论知识的掌握程度。这种评价方式忽视了美术教育理论与教育实践之间的联系,美术教育理论在美术师范教育中的重要性没有引起足够的重视。建立以互惠原则为基础的实习基地地方高师院校要依托自身的办学优势,加强与实教育实习存在的问题在师范教育发展的历史进程中,地方师范院校曾经发挥了重要的作用。但随着我国师范教育在办学体制招生制度以及就业制度改革方面的深化,地方高师院校在生源素质人力资源办学资金等方面......”。

2、“.....指导教师做好评定后往往只是作存档处理。这种实习评价和总结模式无法调动师范生教育实习的积极性,使得实习课程收获甚微。地方高师院校美术教育实习缺乏专业指导教师在美术教育实习过程中,指导教师所发挥的作用直接关系到实习效理部门的联系,积极为地方义务教育新课程改革提供新信息新知识的指导,同时,开放公共教学资源,定期展开相关师资培训工作。例如,校属美术馆可以向实习基地师生免费开放,共同承担相关实践教学成果的展示活动关于基础美术教育方面的课题研究可以与实习基地教育实习评价过程中,实习分数大多是由实习基地的指导教师和学生所在学院的指导教师按比例进行综合评定。这种实习评价模式往往缺乏真实性和客观性,参杂了过多的主观色彩,实习生的实际课堂教学情况很少被考虑在内。同时,实习工作的总结方式较为单,实习生在实习学分。这样的评定结果才具有说服力竞争性和鼓励性......”。

3、“.....通过开展美术课堂教学和课外教学,使学生明确了基础美术教育的现状和发展方向,锻炼了学生的基础美术课堂教学技能和研究身具有导向和监督的作用,方面可以促进地方高师各学科的教学改革,另方面也可以加强美术师范专业学生的技能训练。评价体系在注重学生整体实践教学过程的同时,更要注重学生的自我认识。院系两级单位在评价体系中要起到督导作用,通过个人或集体的座谈问卷调查教教学实践能力,为社会培养出更多高素质的美术教师,促进了地方中小学美术学科教学质量的提高和基础美术教育的改革。德育教育论文高校美术教育实习模式分析。建立以互惠原则为基础的实习基地地方高师院校要依托自身的办学优势,加强与实习基地和基础教育行政美术教育实习缺乏完善的实习评价体系目前,在地方高师院校美术教育实习评价过程中......”。

4、“.....这种实习评价模式往往缺乏真实性和客观性,参杂了过多的主观色彩,实习生的实际课堂教学情况师院校美术教育实习缺乏专业指导教师在美术教育实习过程中,指导教师所发挥的作用直接关系到实习效果。指导教师应该以学科特点和教育理论为基础,指导整个实习教学过程。但是,目前大多数学院缺乏专业的美术实习指导教师,这导致教师在美术教育实习的指导过程中对美术教育实习生的接纳能力有限,造成实习学校分布过于分散,实习生很难在实习期间得到少数指导教师的充分指导,反馈的问题也不能得到指导教师的及时解决等现象。全程化多样化的美术教育实习地方高师院校通过分解实习期,使师范生在低年级就进入美术教育实践训合作承担共享成果邀请实习基地教学经验丰富的教师与师范生交流教学经验地方高师应派遣美术学院其他专业的学生到实习基地,帮助开展些适应新课程改革要求的课外活动,通过辅导义教......”。

5、“.....现阶段地方高师院校美教学实践能力,为社会培养出更多高素质的美术教师,促进了地方中小学美术学科教学质量的提高和基础美术教育的改革。德育教育论文高校美术教育实习模式分析。建立以互惠原则为基础的实习基地地方高师院校要依托自身的办学优势,加强与实习基地和基础教育行政束后只需要上交份书面实习总结,指导教师做好评定后往往只是作存档处理。这种实习评价和总结模式无法调动师范生教育实习的积极性,使得实习课程收获甚微。地方高师院校美术教育实习缺乏专业指导教师在美术教育实习过程中,指导教师所发挥的作用直接关系到实习效学生的基础美术课堂教学技能和研究性教学实践能力,为社会培养出更多高素质的美术教师,促进了地方中小学美术学科教学质量的提高和基础美术教育的改革。德育教育论文高校美术教育实习模式分析。美术教育实习缺乏完善的实习评价体系目前......”。

6、“.....指导内容不够全面,实习成绩的评定不够规范等问题。另外,现阶段中小学对美术教育实习生的接纳能力有限,造成实习学校分布过于分散,实习生很难在实习期间得到少数指导教师的充分指导,反馈的问题也不能得到指导教师的及时解决等现束后只需要上交份书面实习总结,指导教师做好评定后往往只是作存档处理。这种实习评价和总结模式无法调动师范生教育实习的积极性,使得实习课程收获甚微。地方高师院校美术教育实习缺乏专业指导教师在美术教育实习过程中,指导教师所发挥的作用直接关系到实习效美术学科的教科研工作,加强实习生和指导教师之间的交流,对实习期间出现的问题进行系统的反思和总结第学年,由学生自主选择实习学校,并协助实习学校独立完成相关教学计划,目的在于培养学生的独立工作能力。德育教育论文高校美术教育实习模式分析。地方,通过个人或集体的座谈问卷调查教学抽查实地考察等方式,了解实习生在不同实践教学阶段的表现......”。

7、“.....最后让学生以篇有关本专业中小学教育研究的论文作为实习总结,在进,并通过让学生参与实习基地课堂教学线的相关教学活动,使其感受新课程改革给中小学美术教育带来的转变。具体方法是第学年,安排学生观摩中小学课堂教学和相关优质课比赛,并协同实习基地的美术教师开展课外美术兴趣活动第学年,安排学生到中小学实习,通过参教学实践能力,为社会培养出更多高素质的美术教师,促进了地方中小学美术学科教学质量的提高和基础美术教育的改革。德育教育论文高校美术教育实习模式分析。建立以互惠原则为基础的实习基地地方高师院校要依托自身的办学优势,加强与实习基地和基础教育行政。指导教师应该以学科特点和教育理论为基础,指导整个实习教学过程。但是,目前大多数学院缺乏专业的美术实习指导教师......”。

8、“.....指导内容不够全面,实习成绩的评定不够规范等问题。另外,现阶段中小育实习评价过程中,实习分数大多是由实习基地的指导教师和学生所在学院的指导教师按比例进行综合评定。这种实习评价模式往往缺乏真实性和客观性,参杂了过多的主观色彩,实习生的实际课堂教学情况很少被考虑在内。同时,实习工作的总结方式较为单,实习生在实习况很少被考虑在内。同时,实习工作的总结方式较为单,实习生在实习结束后只需要上交份书面实习总结,指导教师做好评定后往往只是作存档处理。这种实习评价和总结模式无法调动师范生教育实习的积极性,使得实习课程收获甚微。建立科学合理的教育实习评价体系评价综合评价后获得该门课程的成绩并核计学分。这样的评定结果才具有说服力竞争性和鼓励性。结语地方高师院校的美术教育实践课程为师范生提供了直接参与中小学美术教育实践的机会,通过开展美术课堂教学和课外教学,使学生明确了基础美术教育的现状和发展方向......”。

9、“.....指导教师做好评定后往往只是作存档处理。这种实习评价和总结模式无法调动师范生教育实习的积极性,使得实习课程收获甚微。地方高师院校美术教育实习缺乏专业指导教师在美术教育实习过程中,指导教师所发挥的作用直接关系到实习效立科学合理的教育实习评价体系评价本身具有导向和监督的作用,方面可以促进地方高师各学科的教学改革,另方面也可以加强美术师范专业学生的技能训练。评价体系在注重学生整体实践教学过程的同时,更要注重学生的自我认识。院系两级单位在评价体系中要起到督导作育实习评价过程中,实习分数大多是由实习基地的指导教师和学生所在学院的指导教师按比例进行综合评定。这种实习评价模式往往缺乏真实性和客观性,参杂了过多的主观色彩,实习生的实际课堂教学情况很少被考虑在内。同时,实习工作的总结方式较为单,实习生在实习基地和基础教育行政管理部门的联系......”。