1、“.....即教学安排除了要有高等教育专业理论教学外,还设有专业技能培养和专业技术等级证考核等相关的课程,使学生毕业时,既可以获得大专文凭,又可以取得相应的专业技术资格证书。因此,强调技能培养,实践教学占居比重大要求高的特殊位臵。职业教育为地勘行业人才培养提供保障的实现途径妥善解决地勘行业人才培养的几个现实问题是要解决好地勘经济发展对人才需求的不稳定性和学校对人才培养规格的相对稳定性之间的矛盾。地勘单位便能对培养目标进行和考核。这种情况必然会产生人才培养目标和职业能力适应不了地勘单位顺应技术而变的人才能力要求,这就需要地勘单位和学校的互动。其最有效的方式就是产学研结合,如德国的双元制美国的社区教育澳大利亚的英国的明治等都是适应国情和企业个性要求的职业技术教育成功的典范,这为我们采取何种方式结合,是个很好的借鉴。要获取准确的人才需求状况,采取灵活的办学形式应对......”。

2、“.....呈现脉冲状态,时多时少,这就要求学校投入必要的人力物力,及时对地勘单位的人才需求进行全面调查,建立系统的数据库。以需求为导向确定学院专业建设方向,避免人才重复培养浪费和积压本着以发展科技开发运用先进技术手段提高资源的利用率增加矿产品附加值等措施至关重要。因此,在加大地质找矿任务,增加国家资源储备和增强国际竞争力的同时,更为重要的是要加大此类人才的培养,为地勘经济的发展做好人才的储备。而办学特色特色的专业和特色的办学模式形成是建立在自身办学条件优势与行业和企业优势紧密结合的基础上,才能更好地构无我有即独特性或个性人有我优即杰出性或优质性人优我新即开拓性或创新性的专业优势和办学特色。因此,作为地勘单位重要单元的职业院校,理应主动担起培养地勘类技能型人才的大任,根据地勘经济发展的人才需求,设臵些地勘类个性化特色专业。在教学计划教学内容和实践教学手段等方面......”。

3、“.....德育教育论文地勘人才职教思路。而办学特色特色的专业和特色的办学模式形成是建立在自身办学条件优势与行业和企业优势紧密结合的基础上,才能更好地构无我有即独特性或个性人有我优即杰出性或优质性人优我新即开拓性或创新性的专业优势和办学特色。因此,作为地勘单位重要单元的职业院校,理应主动担起培养地勘类技能型人才的大任,根据地勘经济发展的人才需求,设臵些地勘类个性化特色专业。在教学计划教学内容和实践教学手段等方面,按照地勘单位经济发展对岗位职业能力要求,设计技能型人才培养方案,利用行业办学的优势,强化专业建设,突出办学特色,增强办学实力,通过双方的长期交流与合作,为地勘行业技德育教育论文地勘人才职教思路础上,立足地勘经济,从校内走向社会,开展职业技能培训和鉴定工作,为地勘行业复合型人才培养提供有力支持。面对地勘经济发展对技能型人才的迫切要求......”。

4、“.....在技能型人才培养方面,职业院校应充分利用和发挥行业参与人才培养的多种优势,实现学校与地勘单位的物质和智力资源的共享,在人才培养走出条特色办学路子,实现职业教育与地勘经济的可持续发展。德育教育论文地勘人才职教思路。因此,具有以下基本特征就业型的培养目标在人才的知识能力素质结构和培养方式上都有与学术型和工程型人才不同的特点,更具有较强的实际操作能力。实用性的课程设臵以就业为导向和以实用为原则来构建课程体系,采用业院校采取函授教育形式,为其升造打开了方便之门。如安徽工业经济职业技术学院成教院与中国地质大学在安徽建立了唯个教育分院,以函授形式培养地勘类专业本科人才,为地勘行业人才培养拓宽了培训渠道。函授教育利用校园网资源,通过网络课件教学等教学手段和学生直接在生产单位技能实勺基本能保证函授的教育质量。这是条教育成本较低,但收效较好的培养模式......”。

5、“.....采取集中编班,短期培养方式,提升岗位能力,具有短平快的特点。职业院校不仅能为此提供良好的学习环境,而且可利用计算机和网络等先进的教学手段,提高教学效果,达到培养目标。职业资格技能培养与鉴定随着我国劳动就位技能实勺基本能保证函授的教育质量。这是条教育成本较低,但收效较好的培养模式。短期岗位能力培养对于新工艺新技术新办法等新知识的推广应用,采取集中编班,短期培养方式,提升岗位能力,具有短平快的特点。职业院校不仅能为此提供良好的学习环境,而且可利用计算机和网络等先进的教学手段,提高教学效果,达到培养目标。职业资格技能培养与鉴定随着我国劳动就业准人制度的实施,用工单位已高度重视资格证书,是否拥有相应的技能证书,或证书多寡已成为社会衡量应用技能型人才水平的不成文的标准。目前,职业院校大都已具备了相关专业职业资格培训的基本条件,因此,要充分利用教育资源,通过建立国家职业资格鉴定所......”。

6、“.....并制定套包括校内教学和校外实习在内的系统的管理制度,加强教学管理。此外,还应建立校企合作教育的信息反馈系统,将生产上对人才岗位能力要求的变化及时传导,适时调整人才培养规格和教学内容。在专业设臵与建设上,应该立足培养双方在对眼前和未来岗位能力发展进行深人细致的分析与研究的基础上创新设立,保证专业设臵的科学性有效性和前瞻性。在教学方式上,双方共同实施,学校负责理论教学考核,地勘单位负责实践教学考核,同时要注重课程设臵实践教学个环节的管理。课程应动态开发,将新知识新技术新工艺和新方法提炼编进课程,增强实用性和技能性。实践教学则应保证足够的课时实践与理论至少状况,采取灵活的办学形式应对。地勘经济的人才需求受产业技术升级和市场份额制约,呈现脉冲状态,时多时少,这就要求学校投入必要的人力物力,及时对地勘单位的人才需求进行全面调查......”。

7、“.....以需求为导向确定学院专业建设方向,避免人才重复培养浪费和积压本着以服务求支持的原则,建成种适应性强转向灵活的多层次办学机制,可采取中等高等职业教育及教育层次进行订单式函授短期培训等多种培养形式,满足不同环境和需求状况下地勘行业人才培养需要。要确定好地勘人才培养规格和质量评价。为了培养岗位急需的合格人才,可成立地矿局地勘单位和学校者相结合的产教委员会。结合的产教委员会的主要职能是对地勘行业人才培养目标规格和,充分运用专业基础理论的实验课模拟实习案例分析和实习基地生产实习等实践教学手段,采取小循环大循环和预就业等形式强化实践教学效果,真正实现理论与实践的统,学生职业能力与岗位需要的致性。函授教育这是种针对工作紧任务重,难以长期脱产进修而要提高岗位能力或学历层次的人员采取的行之有效的教育形式。教学以自学为主,面授为辅,学校将教材及其它辅导资料寄给学员,教师或定点面授或信函指导......”。

8、“.....在地勘单位中仍存在大批从事钻探坑探和工程地质专业的中等技术人员,迫切需要知识能力和学历的提高,以适应地勘经济发展的需要,但这类人员大都是生产线的骨干力量,难有脱产长期系统学习知识的时间和机会,而因此,具有以下基本特征就业型的培养目标在人才的知识能力素质结构和培养方式上都有与学术型和工程型人才不同的特点,更具有较强的实际操作能力。实用性的课程设臵以就业为导向和以实用为原则来构建课程体系,采用双证式教育。即教学安排除了要有高等教育专业理论教学外,还设有专业技能培养和专业技术等级证考核等相关的课程,使学生毕业时,既可以获得大专文凭,又可以取得相应的专业技术资格证书。因此,强调技能培养,实践教学占居比重大要求高的特殊位臵......”。

9、“.....地勘单位行业的先进工艺方法等应用技术,实现学生职业能力与地勘行业线岗位职业技能的对接。德育教育论文地勘人才职教思路。地勘人才流失严重,与地勘经济低迷固然有直接原因,但与地勘单位不顾实际的人才高消费不无关系。方面不量才适用味要高学历有些地勘单位只要本科毕业的人才,结果是高人才高成本低效益,不安现状,考研调走,留不住人才。另方面还没有真正树立起人人是人才的观念,忽视对生产建设管理服务线的人员技能素质的培养,这类人才具有学历较低懂点理论动手能力强工作较安心的特点,他们才是直接产生效益的主力军。因此,地勘单位应该以求真务实的态度,大力培养和引进生产线的技能型人才,为地勘经济的次发展做好技能型人才的储备。在当今因此,地勘单位应该以求真务实的态度,大力培养和引进生产线的技能型人才,为地勘经济的次发展做好技能型人才的储备。在当今地勘经济复苏时期......”。