1、“.....客观上造成了工作针对性的错位。恩格斯说马克思主义不是教义,而是方法,它提供的不是现成的教条,而是进步研究的出发点和供这种研究使用的方法。题中之义,在于强调方法的重要性。毋庸臵疑,大学生心理健康教育必须围绕积极心态的构建心理健康自我调适良好心理品质的培育等方面开展工作,强调授之以渔的方法和技能传授。这样才能增强大学生克服心理障碍摆脱消极心理情绪养成良好心理素质和行为的能力,从源头上杜绝和规避大学生心理问题的发生。德主要包括情绪宣泄法说服教育法心理咨询法情境创设法自我教育法。我国传统心理健康教育工作模式强调政治教育为主集体主义为重,工作方法倾向于单向度说服教育和规范化约束的方法,缺乏互动沟通,导致受助者在心理辅导员面前缺乏主动性和参与性,不利于学生心理障碍的消除和人格的全面发展。因此,可以将社会工作所体现的对个体的微观关注来强化对学生心理健康的深度分析和辅导......”。

2、“.....还原心理健康教育的本来面目,并提升心理健康教育的实效性。社会工作模式与大学生心理特点的契合性当前,大学生心理健康教育的环境凸显多元化开放性特征,教育对象在社会转型就业难文化冲击等现象面前日益复杂多变,介入社会工作的理念和模式是规避心理健康教育高校学生心理健康状况分析及对策探讨贵州民族研究,范琳俐,郝世亮心理健康教育咨询与学校社会工作合力作用模式初探基于我国部分民族高校的分析现代教育论丛,姜峰,易钢,李传玲学校社会工作介入大学生心理健康教育的模式探讨河南社会科学,臧小林社会工作视角下大学生思想政治教育的大教育观探析黑龙江民族丛刊,程毅嵌入建构增能学校社会工作视角下高校学生工作的功能拓展中国青年研究,作者葛辉彰单位广州番禺职业技术学院。大学生心理健康教育的实践困境从大学生挫折教育的整体运行状况来看......”。

3、“.....提升了大学生心理健康阈由封闭向开放转移。心理辅导员需要学会抓住心理健康教育时机,实施晓之以理动之以情喻之以义施之以爱联之以利的心理帮扶,让大学生感味到心理辅导员之殷切关怀,进而激发其战胜心理障碍,实现自我心理调适的能动力。优化心理健康教育的团队辅导工作机制,提高群体心理健康之自调力加强团队辅导,是提高大学生心理健康教育的重要补充。据调查,感觉心理压力较大的大学生约占受调查对象的成左右,而且差异极为显著。由此可见,针对基数相对庞大的心理受困团体,在高校心理辅导员明显不足的情形下,开展团队辅导显得尤为关键。在具体的心理健康教育开展中,必须科学运用社会工作的方法技巧,实施介入干预措施,可以采取心理健康意识养成心理问题重点干预的模式。心理健康意识养成是德育教育论文大学生心理健康教育路径探析理调适的能动力。优化心理健康教育的团队辅导工作机制......”。

4、“.....是提高大学生心理健康教育的重要补充。据调查,感觉心理压力较大的大学生约占受调查对象的成左右,而且差异极为显著。由此可见,针对基数相对庞大的心理受困团体,在高校心理辅导员明显不足的情形下,开展团队辅导显得尤为关键。在具体的心理健康教育开展中,必须科学运用社会工作的方法技巧,实施介入干预措施,可以采取心理健康意识养成心理问题重点干预的模式。心理健康意识养成是针对般性的大学生而展开的社会工作性团体教育活动,以心理健康讲座社会工作协会活动开展等形式,使他们认识什么是心理健康如何保持心理健康如何实现自我心理调节,并在相应的活动中体验挫折体会成长育基地等,让大学生深刻体会人类在面对挫折时所迸发和凝结之敢于面对敢于斗争敢于创新的精神,在强化其国家认同感的同时,给予其难得的心理体验和震撼可以组织大学生远赴老少边穷等艰苦地区,以科技文化卫生下乡的形式,让其对艰苦地区的群众生活感同身受......”。

5、“.....大学生心理健康教育不能纸上谈兵,必须真枪实干,让其在具体的真实的社会实践环境中认识社会增长见识体味人生百态,强化心理健康承受力和化解力,进而实现大学生心理健康教育的目标。建构心理健康教育的个案帮扶工作机制,增强心理调适之能动力由于个体发展的差异性,大学生具有不同的心理特征和障碍,因此必须依据特殊性原则进行针对性的教育帮扶,以提高心理健康教育的实效性和学生心导激励辅导情感辅导的基本原则。推动大学生心理健康教育的内源力是信任交流互动,因此在开展辅导时必须以平等的姿态看待学生,语气委婉多问事实畅谈感受,以同辈朋友的心态与学生聊心事,感受他们的感受,并给出切实中肯理性的建议,切勿先入为主妄作判断和空洞说教。众所周知,大学生的心理问题的形成并非日之寒,心理健康教育也不可能毕其功于役,要做好长期教育的思想准备,进行跟踪式帮扶,并在此过程中运用同理心的原理......”。

6、“.....使学生感受到被信任和人情味,心态逐渐由封闭向开放转移。心理辅导员需要学会抓住心理健康教育时机,实施晓之以理动之以情喻之以义施之以爱联之以利的心理帮扶,让大学生感味到心理辅导员之殷切关怀,进而激发其战胜心理障碍,实现自我理健康教育的各环节,可以培养高校互帮互助的和谐氛围,激活大学生融入校园生活的主动性和积极性可以满足大学生自我表现自我实现的强烈愿望,建构平等互动的心理健康教育主客体关系可以强化心理健康教育以人为本服务学生的理念,为增强大学生心理健康意识和心理健康自我调适能力奠定根基。社会工作视角下大学生心理健康教育途径社会工作介入大学生心理健康教育,内在需要心理辅导员科学掌握心理健康教育工作与社会工作相契合的规律,将心理健康教育的般性与大学生心理问题的差异性相结合,在扬弃整合优化原有模式的前提下,嵌入社会工作的理念方法和技巧......”。

7、“.....以拓宽心理健康教育的覆盖面作方法。大学生心理健康教育是高校基于大学生文化心理特征及思想特点,针对其所遇到的心理障碍和困难进行的种介入和干预措施,以使其消除心理和行动上的紧张状态,进而树立良好的心理状态。其方法主要包括情绪宣泄法说服教育法心理咨询法情境创设法自我教育法。我国传统心理健康教育工作模式强调政治教育为主集体主义为重,工作方法倾向于单向度说服教育和规范化约束的方法,缺乏互动沟通,导致受助者在心理辅导员面前缺乏主动性和参与性,不利于学生心理障碍的消除和人格的全面发展。因此,可以将社会工作所体现的对个体的微观关注来强化对学生心理健康的深度分析和辅导,以社会工作的细致服务实现心理辅导员的角色转换,还原心理健康教育的本来面目,并提升心理健康教育的实效性。增强大学生心理健康教育的科学化水准。创建心理健康教育的社会实践拓展机制......”。

8、“.....也是大学生社会化的过渡期,意味着毕业之后必将步入社会奉献青春。因此,融入社会参加社会实践拓展活动无疑是大学生认知社会熟悉社会适应社会的重要环。以往大学生心理健康教育效果不彰,理论性知识的陈述多于实践性引导难辞其咎。构建基于社会工作视角的心理健康教育社会实践拓展机制,将给予大学生以社会实践提升心理健康的机会,使其提升消极心理情绪之内承力。可以开展扶贫助残助孤等公益性帮扶活动,呈现社会工作之助人自助理念,让大学生在帮扶过程中感知弱势群体之自强不息乐观向上的精神面貌可以组织大学生参观革命老区爱国主义教育基地创业工作针对性的错位当前,高校将大学生心理健康教育作为思想政治工作的个维度,然而其工作范畴仅限于如何化解和应对大学生心理健康问题,存在头痛医头,脚痛医脚的不足,不注重方法和技能的传授,以至于大学生遇到其他心理健康时难以应对,客观上造成了工作针对性的错位......”。

9、“.....而是方法,它提供的不是现成的教条,而是进步研究的出发点和供这种研究使用的方法。题中之义,在于强调方法的重要性。毋庸臵疑,大学生心理健康教育必须围绕积极心态的构建心理健康自我调适良好心理品质的培育等方面开展工作,强调授之以渔的方法和技能传授。这样才能增强大学生克服心理障碍摆脱消极心理情绪养成良好心理素质和行为的能力,从源头上杜绝和规避大学生心理问题的发生。德适切性社会工作与大学生心理健康教育的核心理念都凸显以人为本全面发展,并由此推衍出社会工作独具特色的专业理念,即助人自助人格平等和主体自决。首先,助人自助。佛家有言念超生,渡人自渡。核心内涵,在于拯救别人如同拯救自己,这与社会工作所表达之助人自助存在高度的致性。社会工作所强调之助人自助,还表现为对个体自我潜能的挖掘,通过定的原理方法和技巧,帮扶受助者挖掘潜能,使受助者实现最大限度的自我救赎和能力释放。在此过程中......”。