1、“.....如教学平台建设资源建设教学管理的规范性等方面在教学管理上,又偏重对招生环节考核环学组织形式。例如,对于计算机应用基础和政治理论课等公共基础课程或文科类课程,充分发挥现代远程教育手段资源丰富交互便捷的优势,主要采取网上学习的方式,学生需要完成查看视频完成练习和作业等系列学习活动来获得对基本知识的掌握对于理工科等逻辑性较强的课程,如高等数学大学物理等课程,则采取网络教学和面授教学相结程度地忽视了对教学过程和学生学习过程的关心。而面向企业开展现代远程教育,由于企业有提高员工知识水平和能力素质的客观需求,往往有特定的或成批的生源,这就要求高校不得不将重心放在努力提高教学质量和提高教学效果上,其培养的人才将直接获得企业的检验和评价。这在定程度上促进了现代远程教育目标价值取向的转变从追求办希望能完善和充实个人知识文化水平和素质是出于应对职业和岗位需要的考虑......”。

2、“.....虽然他们具备些共同的学习心理特征,但由于年龄层次知识结构和生活经历的不同,导致其兴趣经验和学习风格差异较大,远程教学应该照顾到这种差异,为学生提供更多的选择。远程教育人才培养模式创德育教育论文远程教育人才培养模式创新督学促学的工具和功能,通过这些工具和功能的操作和应用,能增强学生的自我管理能力,进而提高学习和工作效能。更重要的是,它还促进了培养方法的个别化,个别化方法可以激发学生的学习兴趣,使学生主动学习积极思考,培养个性和创新精神。德育教育论文远程教育人才培养模式创新。开展送教上门等多样化的人才培养方式华南理理论学习与技能培养相统。德育教育论文远程教育人才培养模式创新。教学与生产劳动相结合的人才培养教学计划学习过程本质上是个复杂的认识过程,学习过程必须遵循发展的客观规律,其中教育与生产劳动相结合理论与实践相结合是促进学习和人的全面发展的有效途径......”。

3、“.....他们都有着丰富的工作和生活经验核等环节的执行情况。这做法融通了学历教育与非学历教育,既促进校企联合培养机制的完善,又推进了我国终身教育中学习成果转换制度的形成。作者施旭英单位华南理工大学。推动人才培养方式的创新企业要求培养的人才既要有丰富的知识,又要有较强的创新能力和较高的综合素质。信息化教学平台网罗了丰富的学习资源,提供了许多导学相结合理论与实践相结合是促进学习和人的全面发展的有效途径。对于来自企业的在职人员来说,他们都有着丰富的工作和生活经验,感性认识丰富,因此在教学活动设计时要坚持教育与生产劳动相结合的原则,注重引导学生既要认真学习专业技能,也要通过理论学习来进步丰富和发展自己,把增长知识和发展能力紧密结合起来,去有效开展工标价值取向的转变从追求办学规模转向了追求办学质量的提高从追求办学的规范转向了追求教学质量和效益。结合学生学习的特点......”。

4、“.....希望能完善和充实个人知识文化水平和素质是出于应对职业和岗位需要的考虑,将继续学习作为加强专业技能和作和实践。结合企业实际量身定做人才培养方案紧密结合企业的人才需求和学生对岗位技能的实际需求,精心规划课程设置,面向具体企业量身定做人才培养方案。针对些基础性不是很强的课程,企业可以根据需要灵活选择而具体到课程结构和教学内容层面上,加大了实践教学的比重,注重与企业需求相结合,与员工工作实践相结合,体现了远程教育人才培养模式创新校企合作促进现代远程教育人才培养模式的创新网络环境下人才培养价值取向的转变过去由于现代远程教育发展水平的不足,各网络教育学院在办学过程中过分强调招生和办学的规范性,往往优先考虑办学的硬件环境和条件,如教学平台建设资源建设教学管理的规范性等方面在教学管理上......”。

5、“.....完善人才培养管理机制,促进学分互认和学习成果共享针对企业在职业技能方面的特殊要求,利用合作企业的培训优势,实践学分互认机制,对于些取得专业技术资格证书或者企业开展的培训课程进行学分互认,促进学习成果共享。将些企业重点要求的培训内容作为专业选修课纳入培养计划中建立学分互认审完成查看视频完成练习和作业等系列学习活动来获得对基本知识的掌握对于理工科等逻辑性较强的课程,如高等数学大学物理等课程,则采取网络教学和面授教学相结合的方式送教上门。发挥企业的优势开展实践教学。利用企业处于生产和服务第线的优势,邀请或聘请企业的些实战经验较强的工程师参与到课程设计专业实习和毕业实践等实践,感性认识丰富,因此在教学活动设计时要坚持教育与生产劳动相结合的原则,注重引导学生既要认真学习专业技能,也要通过理论学习来进步丰富和发展自己,把增长知识和发展能力紧密结合起来,去有效开展工作和实践。结合学生学习的特点......”。

6、“.....作和实践。结合企业实际量身定做人才培养方案紧密结合企业的人才需求和学生对岗位技能的实际需求,精心规划课程设置,面向具体企业量身定做人才培养方案。针对些基础性不是很强的课程,企业可以根据需要灵活选择而具体到课程结构和教学内容层面上,加大了实践教学的比重,注重与企业需求相结合,与员工工作实践相结合,体现了督学促学的工具和功能,通过这些工具和功能的操作和应用,能增强学生的自我管理能力,进而提高学习和工作效能。更重要的是,它还促进了培养方法的个别化,个别化方法可以激发学生的学习兴趣,使学生主动学习积极思考,培养个性和创新精神。德育教育论文远程教育人才培养模式创新。开展送教上门等多样化的人才培养方式华南理机制,对于些取得专业技术资格证书或者企业开展的培训课程进行学分互认,促进学习成果共享......”。

7、“.....小组成员由学校远程教育教学指导委员会专家组成建立套相对科学合理的评估体系,该评估体系包括教学目标要求度师资教学内容等诸因素及教学实施考德育教育论文远程教育人才培养模式创新定工作小组,小组成员由学校远程教育教学指导委员会专家组成建立套相对科学合理的评估体系,该评估体系包括教学目标要求度师资教学内容等诸因素及教学实施考核等环节的执行情况。这做法融通了学历教育与非学历教育,既促进校企联合培养机制的完善,又推进了我国终身教育中学习成果转换制度的形成。作者施旭英单位华南理工大学督学促学的工具和功能,通过这些工具和功能的操作和应用,能增强学生的自我管理能力,进而提高学习和工作效能。更重要的是,它还促进了培养方法的个别化,个别化方法可以激发学生的学习兴趣,使学生主动学习积极思考,培养个性和创新精神。德育教育论文远程教育人才培养模式创新......”。

8、“.....将教学资源设计成可以分成若干个教学单元的教学内容,各单元之间是有机组合的,可以互相掉换,这样学生可以按照不同的知识水平选择适宜自己的学习单元和途径。考虑学生边工作边学习的特点,给学生留有自主学习的空间,允许按照个人进度进行学习。充分运用网络教学平台交互功能,设计随堂问答主题讨论等功能,多媒体技术和网络交互的优势个别化教学旨在实现按照每个学生的要求和才能来进行教学,包括学习内容的个别化学习时间进度的个别化和学习方式的个别化。采用数字化和多媒体技术,将教学资源设计成可以分成若干个教学单元的教学内容,各单元之间是有机组合的,可以互相掉换,这样学生可以按照不同的知识水平选择适宜自己的学习单元课程的教学中。同时,注重组织建立班集体和班委,有效促进学生之间的沟通和交流,通过多向互动达到相互学习协作学习的目的,有利于学习型社会的形成......”。

9、“.....包括学习内容的个别化学习时间进度的个别化和学习方式的个别化。采用数字化和多媒作和实践。结合企业实际量身定做人才培养方案紧密结合企业的人才需求和学生对岗位技能的实际需求,精心规划课程设置,面向具体企业量身定做人才培养方案。针对些基础性不是很强的课程,企业可以根据需要灵活选择而具体到课程结构和教学内容层面上,加大了实践教学的比重,注重与企业需求相结合,与员工工作实践相结合,体现了工大学现代远程教育结合企业实际,调整教学手段和方式,实现了教学方式多样化,将企业需求引入学生的科研训练之中。注意区别不同课程的教学特点,采取不同的教学组织形式。例如,对于计算机应用基础和政治理论课等公共基础课程或文科类课程,充分发挥现代远程教育手段资源丰富交互便捷的优势,主要采取网上学习的方式,学生需要核等环节的执行情况。这做法融通了学历教育与非学历教育......”。