1、“.....慢慢地感知体会到相关知识课堂生成的问题情境创设捕捉课堂生成,点燃创新火花课堂教学中学生的回答往往会不经意地出现些亮点这些亮点是学生学习的顿悟灵感的萌发瞬间的创造,这些精彩稍纵即逝,所以教师必须用心倾听,及时捕捉和充分肯定果阶梯型的问题情境就是将问题化整为零,层层深入地设置系列问题情境如在学习细胞核时,分析伞藻嫁接与核移植实验,可以设置系列的问题串切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的还是由假根决定的该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制要证明伞帽的形状习物质跨膜运输的实例时,让学生先了解搜集有关细胞吸水失水在生活中应用的事例,如腌制食品,植物浇水施肥等方面的知识这些实例让学生觉得生物学与我们生活息息相关,而且学生联系自己的实际经验对所学的知识进行构建分析,获得丰富的感性材料......”。

2、“.....为什么会萎蔫呢缺水缺水影响光合作用的光反应阶段又不对,因为植物生命活动所需水分占植物从外界吸收量,般不会因为缺水影响光反应的进行那么还有什么原因有些同学考虑到可能是为什么是从外界进入植物体的门户是气孔,气孔感染学生的情感,引起学生的注意,让学生觉得自己所学的知识大有所用,认识到学习的价值,从而提高学习动机,激发学习热情联系实际,创设真实的社会情境真实的社会情境通常是理论联系实际,不仅有利于学生把抽象的知识形象化,便于理解掌握,还可以让学生感升学生通过分析,午后光合作用强度继续上升,明显不是由于温度高酶变性失活导致的那么究竟是什么原因引起呢请同学们分析影响光合作用的外界因素中除温度外,还有哪些因素光照强度显然不是,中午阳光充足水,有点意思,因为这时植物特别是些蔬菜会出现更广泛那么是什么它为什么有如此奇特的功能将学生引入到这节课学习中课堂教学中的问题情境的创设教育学和心理学研究表明......”。

3、“.....学生对学习才会有兴趣知识是直接或间接地与生活实际的应用联系在起的可以向学生介绍在现代犯罪现场调查中,指纹法在案件侦破工作中有重要的用途刑侦人员将从案发现场得到的血液头发等样品中提取的,与犯罪嫌疑人的进行比较,就有可能为案件的侦破提供证据没有任何项法庭证据鉴别技术像鉴定样能够以学的重要目的之也是培养学生将知识运用于解决实际问题的能力现代社会的发展与生命科学息息相关,如粮食问题能源问题环境问题等都与生物学有密切关系人们的日常生活,衣食住行也都离不开生物学知识因而在教学过程中将知识与实际生活联系起来创设问题情境,能生物课堂教学中的问题情境创建课前导入中的问题情境的创设利用广告词导入讲授水时可引用以下广告词人体中的水,每天更换次,水的质量决定生命的质量,我们不生产水......”。

4、“.....又开始做实验让老师意外的是其他组的同学也参与到有无加氧化硅的对照实验,还对有无加碳酸钙无水乙醇等进行了对照最后同学们分析实验现象,在总结实验结果与结论时,说得头头是道在实验报告中,有些同学也将么情况下影响植物光合作用强度因此,教师及时把握资源,抓住课堂生成契机,对意外的生成作积极引领,有效地促进学生思维地发展课堂上可能发生的切,不是都能在备课时预测到的,教学过程的最终结果,更多的是由课堂的推进状态以及教师的处理方式决定的筛觉学有所用,体会自己学习的价值,从而激发学习生物地热情,最终提高学习效率因此,在教学过程中,适当列举社会生产生活实际中的实例,如在学习光合作用时,利用现今世界面临的粮食危机为话题,考虑如何利用光合作用提高粮食产量......”。

5、“.....衣食住行也都离不开生物学知识因而在教学过程中将知识与实际生活联系起来创设问题情境,能萎蔫,为什么会萎蔫呢缺水缺水影响光合作用的光反应阶段又不对,因为植物生命活动所需水分占植物从外界吸收量,般不会因为缺水影响光反应的进行那么还有什么原因有些同学考虑到可能是为什么是从外界进入植物体的门户是气孔,气孔,酶变性失活引起的教师及时抓住这问题进行分析是啊,中午温度确实很高,是酶变性失活导致的吗请同学们分析若是因温度高酶变性失活,则午后温度下降了会出现什么现象光合作用强度不可能再升高,因酶变性失活了若不是则会出现什么现象光合作用强度再回德育教育论文生物课堂教学中的问题情境创建这些情况进行列表比较分析还有些同学想到用老叶,嫩叶及其它植物叶片进行实验,看看它们的色素种类和含量有什么变化可见......”。

6、“.....为什么会萎蔫呢缺水缺水影响光合作用的光反应阶段又不对,因为植物生命活动所需水分占植物从外界吸收量,般不会因为缺水影响光反应的进行那么还有什么原因有些同学考虑到可能是为什么是从外界进入植物体的门户是气孔,气孔索的必然过程之,实验中出现差错在所难免,教师要因势利导,善于用学生实验中产生的激发学生的求知欲望,培养其探究精神,从而实现背后的创新价值如在做绿叶中色素的提取和分离分组实验时,有组学生举手说忘记加氧化硅,怎么办呢老师沉思会说,你时教师用鼓励的目光看着他,笑着说,你是怎样记的,能把你的方法告诉大家吗也许是受到老师的鼓励,同学们的期待,他站起来大声说哪儿浓度高,水就往哪儿走确实是这样,多好的分析,老师带头为他的精彩发言鼓掌,并及时给予肯定表扬同时,教学活动过程中,选学习活动中反馈出来的课堂生成性教学资源......”。

7、“.....点燃了师生创新的火花,生成了精彩的课堂善用实验,激发探究热情生物学是门实验科学,它不仅要求学生善于动脑,还要求学生勤于动手,勇于探索,善于发现而是科学探学的重要目的之也是培养学生将知识运用于解决实际问题的能力现代社会的发展与生命科学息息相关,如粮食问题能源问题环境问题等都与生物学有密切关系人们的日常生活,衣食住行也都离不开生物学知识因而在教学过程中将知识与实际生活联系起来创设问题情境,能张开,才能顺畅进入,但同时植物蒸腾作用会带走大量水分,而中午植物由于吸水少于蒸腾作用散失的水分,为了减少水分散失,导致气孔关闭,吸收减少,影响光合作用暗反应的进行,从而导致光合作用的强度下降通过层层递进分析,学生终于明白什么因素在升学生通过分析,午后光合作用强度继续上升,明显不是由于温度高酶变性失活导致的那么究竟是什么原因引起呢请同学们分析影响光合作用的外界因素中除温度外......”。

8、“.....中午阳光充足水,有点意思,因为这时植物特别是些蔬菜会出现生命的质量,那么水在我们身体中到底有何作用再如讲授无机盐时,可用以下广告词导入补铁补血,效果好,高钙片,片顶两片,广告词中强调铁钙的重要性,那么它们对生物体有什么影响通过学生熟悉的广告词导入新课,激发学生兴趣利用热点事例导入讲授核酸时时由于师生认知的偏差或失误而产生不符合生物学结论或科学方法的现象,若能好好利用资源,在教学过程中会变得更顺畅,行云流水如在分析能量之源光与光合作用课后拓展题为什么中午时左右的光合作用强度明显减弱大多数学生认为是由于中午温度高德育教育论文生物课堂教学中的问题情境创建萎蔫,为什么会萎蔫呢缺水缺水影响光合作用的光反应阶段又不对,因为植物生命活动所需水分占植物从外界吸收量,般不会因为缺水影响光反应的进行那么还有什么原因有些同学考虑到可能是为什么是从外界进入植物体的门户是气孔,气孔......”。

9、“.....通过媒体课件演示植物细胞吸水和失水的过程,得出结论当土壤溶液浓度小于根细胞液浓度的情况下,根细胞吸水,否则失水正在这时,平时学习成绩般地小陈同学私下嘀咕搞得这么麻烦,还是我的方法好,这升学生通过分析,午后光合作用强度继续上升,明显不是由于温度高酶变性失活导致的那么究竟是什么原因引起呢请同学们分析影响光合作用的外界因素中除温度外,还有哪些因素光照强度显然不是,中午阳光充足水,有点意思,因为这时植物特别是些蔬菜会出现由细胞核控制需要再设计怎样的实验根据伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果,得出什么结论通过问题串激发学生思维,让学生参与到学习过程中,沿着教师设计地再发现的道路去探索和发现事物的变化起因和内在联系,由学生本人把要学的东西,借助以往的知识经学习的价值,提高学习的热情根据知识的前后联系创设阶梯型的问题情境爱因斯坦曾说过......”。