1、“.....可以提高人的节奏感和乐感健美操与美育健美操也和其它运动项目样是随着社会进步科技发展及人类的需要而产生和发展的它具有浓郁的时代气息,与时俱进,人们在继承的同时不断的创新和完善目前健美操的内容十分的丰富和广泛它横跨体育运动文良好的姿态形体美形体是人体外在的体型和体态经常进行锻炼的健美操运动员体型好,通常身材匀称苗条线条流畅,身体矫健而轻盈,充满活力,充分体现了健美而不是瘦弱的病态美健美操运动员拥有的现在风靡世界的马甲线,不仅男人喜欢,女人也样想要拥有通节的协调配合,才能完成好健美操动作柔中带刚,刚中带柔,因此,动作本身就给人美的感受正是这种动作的美,吸引人们去完成它,在完成的过程中感受美表现美创造美姿态美姿态是人体在静止或运动过程中表现出来的姿势健美操中的姿态美就是在运动过程中人德育教育论文健美操教学美育研究育教师本身要注重形体......”。

2、“.....陶冶人的情操改善人的气质,这是共识但是如果教师本身平时不注意健身,保持良好的形象,在教学中无论怎样强调健美操对形体改善的作用也是没有用的,学生会从教师的形象中得出相反的结,她是名演员,当时演员中流行用药物或者呕吐法保持身材,但是对身体伤害很大简方达用健美操运动保持身材的苗条和健康,并且编写成书和录像带出版,由此把健美操运动推广到了全世界健美操是在音乐的伴奏下,由基本体操动作和舞蹈动作组合而成的,由此难,但要有观赏性,每个学生只要用心学习就可以学会,可以是组合性的健身操形体训练各种轻器械操有氧舞蹈搏击操拉丁操等等这就要求教师要与时俱进,不断进行学习,对自己掌握的动作进行更新和加工,让学生在健美操的课堂上潜移默化中受到美的启迪和教,生活中善于发现美,并会欣赏美和积极创造美生活中我们会发现个热爱美追求美的人,定是个阳光积极向上的充满正能量的人,反之个邋遢不追求美的人......”。

3、“.....我们在教学中要充分挖掘教材中的美的元素,提高学生的审美能力,培养学是全面发展的素质教育的必要组成部分美育对学生的影响深远,而在学校实现美育的个重要途径就是通过各学科的教学来进行健美操教学在美育方面有它独特的优势,教师应该深刻认识到这点,在教学中对学生进行审美教育美育美育,即是对人的美感教育也叫审美生发现美鉴赏美创造美的能力健美操中美的要素现代健美操是由美国兴起,最早是美国太空总署为太空人所设计的体能训练内容,医学博士库珀设计了些动作并逐渐加上音乐伴奏和服装健美操作为项独立的体育运动项目出现是在世纪年代末,代表人物为简方达健美操教学美育研究摘要美育是全面发展的素质教育的必要组成部分,对学生的影响深远健美操包含动作美姿态美形体美和音乐美等要素,在美育中有着独特作用健美操与美育是相互促进的关系,把美育融入到健美操教学中,能达到事半功倍的效果从个方面阐述教堂上使用的音乐......”。

4、“.....让学生既健身又感受到不同的美的元素,提高学生的审美能力参考文献肖光来健美操北京人民体育出版社,夏昆宣,李翔,段朝盈健美操教学在高校体育与审美教育中的独特作用大理学院学报世纪年代,我们提倡讲美热爱,美为心灵美语言美行为美环境美,在健美操课堂上也要贯彻这美美的东西是有共鸣的,在做优美的动作的同时心灵也得到净化课堂上注意文明用语,举手投足间都蕴含着美,课上要求学生打扫卫生并注意保持环境整洁,课上不能大声见,健美操具有很高的艺术性,它的产生就带着美的元素它有动作美姿态美形体美音乐美等多种要素,教学过程中学生潜移默化地受到这些美的要素的影响,陶冶人的情操,提升学生的审美能力动作美健美操动作舒展大方协调,每个动作都需要人体各个运动部位关生发现美鉴赏美创造美的能力健美操中美的要素现代健美操是由美国兴起,最早是美国太空总署为太空人所设计的体能训练内容......”。

5、“.....代表人物为简方达育教师本身要注重形体,给学生以美的形象健美操可以塑造美的形体,陶冶人的情操改善人的气质,这是共识但是如果教师本身平时不注意健身,保持良好的形象,在教学中无论怎样强调健美操对形体改善的作用也是没有用的,学生会从教师的形象中得出相反的结学中实施美育是符合教学规律和学生需求的健美操教学中如何实施美育教育精心选择教学内容,用美的动作吸引学生健美操教学内容丰富,教师要进行精心选择安排内容要考虑学生的年龄特点兴趣爱好接受程度等,使学生课上既锻炼身体又得到美的教育内容不要太德育教育论文健美操教学美育研究,王金娟健身健美操对培养高校女生终身体育观的影响辽宁师范大学学报自然科学版,王秀清健身健美操音乐的选配辽宁师专学报自然科学版,作者陆孝光,张晓红......”。

6、“.....给学生以美的形象健美操可以塑造美的形体,陶冶人的情操改善人的气质,这是共识但是如果教师本身平时不注意健身,保持良好的形象,在教学中无论怎样强调健美操对形体改善的作用也是没有用的,学生会从教师的形象中得出相反的结也要提高动作质量,多做示范,与音像资料互相呼应音乐的艺术美音乐在健美操中是不可或缺的,如果离开音乐就没有今天的健美操项目音乐的节奏有快有慢旋律有激昂的有舒缓的,不同的音乐配上不同的动作,人体会不自觉地随着音乐节律运动教师要精心选择课情操加强审美教育丰富业余文化生活的很好的素材健美操是在音乐伴奏下,动作取材于体操和舞蹈,是者有机结合的产物,因此它带有浓郁的艺术色彩健美操体现了人体在力量柔韧协调节奏感审美及表现力等诸多方面的综合能力提高艺术修养和树立正确的审美观,喧哗和打闹等等,这都是在对学生进行美的教育利用视频音像等资料,激发学生审美的欲望视频和音像更加直观和具体......”。

7、“.....同时提高学生的审美意识,增强学生的审美能力教师生发现美鉴赏美创造美的能力健美操中美的要素现代健美操是由美国兴起,最早是美国太空总署为太空人所设计的体能训练内容,医学博士库珀设计了些动作并逐渐加上音乐伴奏和服装健美操作为项独立的体育运动项目出现是在世纪年代末,代表人物为简方达现在特别流行马甲线,试想下,如果任课教师具有漂亮的马甲线和健美的身材,对学生的学习将会起到很大的促进作用反之,教师身材臃肿动作笨拙,学生很难喜欢上这门课因此,教师平时定要注意健身,保持良好的形体给学生做表率教师要加强学习,重视美教育难,但要有观赏性,每个学生只要用心学习就可以学会,可以是组合性的健身操形体训练各种轻器械操有氧舞蹈搏击操拉丁操等等这就要求教师要与时俱进,不断进行学习,对自己掌握的动作进行更新和加工......”。

8、“.....它对人的形体姿态气质审美等方面的提升作用已是共识美育是培养学生审美观和感受美鉴赏美创造美的能力的教育,是学校教育的个重要方面,产生积极向上追求美好未来的健康情绪,陶冶情操因此,在加强学生思想品德教育中起着积极的促进作用美育也叫审美教育,健美操教学可以提高学生的审美,学生的审美提高了也会更加喜欢健美操课程因此,健美操与美育应该是相互促进的关系,在健美操教德育教育论文健美操教学美育研究育教师本身要注重形体,给学生以美的形象健美操可以塑造美的形体,陶冶人的情操改善人的气质,这是共识但是如果教师本身平时不注意健身,保持良好的形象,在教学中无论怎样强调健美操对形体改善的作用也是没有用的,学生会从教师的形象中得出相反的结艺术和教育活动大领域,具有体育音乐舞蹈美学和德育等多种社会功能......”。

9、“.....按照美的规律美的要求改变世界实现自己的愿望健美操不仅仅是锻炼身体增进健康,同时还可以塑造美的形体,培养良好体态,是陶冶难,但要有观赏性,每个学生只要用心学习就可以学会,可以是组合性的健身操形体训练各种轻器械操有氧舞蹈搏击操拉丁操等等这就要求教师要与时俱进,不断进行学习,对自己掌握的动作进行更新和加工,让学生在健美操的课堂上潜移默化中受到美的启迪和教过健美操锻炼可以形成马甲线,练就美的形体音乐美如果健美操没有音乐伴奏,人们定不会像现在这样喜欢这项运动不同的风格配上不同的音乐节奏,遒劲快速的音乐配上刚劲有力的动作,舒缓慢速的音乐配上舒展柔和的动作,让人在运动中得到美的享受经常进行体表现出来的身体姿态,包括表情上下肢的配合躯干及头的协调运动造型等例如舞蹈家杨丽萍跳的孔雀舞,通过她的表演我们仿佛看到了只孔雀在翩翩起舞......”。