1、“.....学习者需要大量的查阅与辩题相关的正面和反面资料,从而在准备过程中,潜意识的得到更多的语言输入。就辩论过程本身而言,整个过程不但要做到对双方辩手观点和内容的理解输入,而且需要使学习者最大限度地知识输出,语言输出。教师在整个过程中可以进行录音,之后在分析录音的过程中,有针对的加以修正。以语言输出环境创造为推手,营造良好的语言氛围轻松的语言环境尤为重要,当学生处于较为紧张或压抑的气氛之中,记忆力和理解能力就会大幅下降,也就会大大影响到语言输出的质量。同时,老师在学生输出活动中的角色也会影响学生的输出效果,亲和力强的善于鼓励学生的教师,更容易让学生在输出活动中获得自信,进而提升学生的英语兴趣和课堂活动参与度。因此,教师应随着学习者不同阶段的达到满足学生职业英语应用能力的需要,为就业打下良好的基础,努力培养出适应社会发展和需要的人才......”。

2、“.....文秋芳输出驱动假设与英语专业技能课程改革外语界,张庆宗论高校英语口语教师的角色定位外语与外语教学,朱明炬英语口语教学中的输入与输出外语电化教学,作者赵旭单位陕西国际商贸学院基础课部第篇高职大学英语口语特大班额的教学新路径摘要合作学习理论是种行之有效的教学理论。笔者针对高职大学英语口语特大班额教学中存在的问题,指出运用合作学习理论的必要性,以实际案例具体阐述了其在教学中的实施并进行了分析。关键词高职院校大学英语口语教学特大班额合作学习理论随着经济全球化的日益深入,英语已成为人们生活各个领域中使用最为广泛的语言,而英语应用能力则成为衡量当代人才的重要指标之。口语交际能力是英语应用能力的综合体现,因此口语教学在高职院校大学英语教学中的重要性得到了充分认识。可是由于种种原因,理论指导口语策略学习,改进口语课堂教学,不断增强学生语言感知能力,真正促进学生口语表达能力的发展......”。

3、“.....要求学生在进行课堂学习前应该先预习即将上课的主题,围绕主题预习相关词和词组,做好充分的语言词汇量的准备。以备上课时能充分运用。小组辩论。这种活动对语言基础和学生的思辨能力都有较高的要求,比较适合于英语水平中等以上的学习者,因为辩论需要更高的语言输入基础和灵活的语言输出能力。可将学生提前分组,各小组由小组长组织做好辩论前期的准备工作,学习者需要大量的查阅与辩题相关的正面和反面资料,从而在准备过程中,潜意识的得到更多的语言输入。就辩论过程本身而言,整个过程不但要做到对双方辩手观点和内容的理解输入,而且需要使学习者最大限度地知识输出,语言输出。教师在整个过程中可以进行录音,之后在分析录音的过程中,有针对的加以修正。以语言输出环境创造为推手,营造良好的语言氛围轻松的语言环境尤为重要,当学生处于较为紧张或压抑的气氛之中......”。

4、“.....以求获得更好的高职英语口语教学效果。关键词图式理论口语教学策略改革现行的英语口语教学由于各高校扩招所导致的大班化教学资源不足等原因,教学效果并不理想。鉴于英语口语的教学现状,国内的教育研究者将建构主义交际法任务型学习合作学习等理论与策略与口语教学相结合,进行了大量的研究探索与实践,也取得了些卓有成效的成果,但相比于英语教学其他方面的研究,对口语教学的研究还远远没有充分展开。英语口语作为种重要的交际工具,越来越受到人们的重视,特别是在大学阶段。但在教学过程中,教师往往过多注重采用传统的教学方式,强调语音词汇或句型等方面的训练,却忽略了学生实际运用语言的能力。本文尝试运用图式理论的基本观点,探讨如何从语言图式内容图式和修辞图式的角度来激活学生已有的知识图式,并指导学生建立新的图式,从而更加有效地提高学生的口语能力。图式源于康德提出的认知图式概念......”。

5、“.....在针对高职酒店服务设臵的客房中式铺床中餐主题宴会设计鸡尾酒调制等比赛项目中都设计了英语口语测试环节,旨在考察参赛学生在酒店工作环境中的英语应用能力。在测试中,各选手需在分钟以内回答道题目,其中中译英英译中各两道,考查内容多为酒店餐饮酒吧及客房对客服务中常用的英文表达方式情景对话道,主要考查学生在涉外环境中,对酒店职业岗位工作流程的掌握程度以及常见问题的处理。此环节再现了酒店对客服务的真实情景,可有效检验学生英语口语能力及水平,同时也反映出日常教学活动当中存在的不足之处,从而有利于指导高职院校顺利开展酒店英语口语教学。高职酒店英语口语教学现状学生口语高职酒店管理专业的大多数学生都有学好英语口语的强烈愿望,因为他们从新生入学教育优秀毕业生讲座以及酒店行业招聘会中深刻体会到,要想在未来酒店职场中展拳脚,良好的英语口语无疑是件制胜法宝......”。

6、“.....由于高职学生多来源于高中或是中专,他们当中很少有人接受过系统,并对重点单词和短语进行讲解要求其中组学生概括全文并设计问题和讨论的话题将文章分成两部分,要求另外两组分别进行讲解和翻译。在每组完成之后,教师进行必要的补充。深入学习中的合作学习这部分要求剩下的组学生在课前通过上网搜集和发放调查问卷的形式,写份关于大学生上网情况的调查报告,并在课堂上通过的形式向全班汇报,并进行评价。这样学生的合作学习就从书本上的语言知识延伸到了实际生活中去。在本次教学案例中,笔者设计了次小组合作学习活动,采用了主题式问题式讨论式拼图式等种合作学习方式。通过多种形式的活动,将原本主要由教师承担的课文讲解内容,变成学生自主学习和积极探讨的任务,改变了以往被动单调乏味的学习状态,有利于提高学生的学习兴趣,让学生更加主动地去学习,从而提高学生的口语和交际水平......”。

7、“.....笔者发现相对于对照班,实验班的学生参与口语活动的程度更高讨论时间这个话题进行讨论。培养学生的合作意识和团队精神,在互助互学的氛围中,使学生体验到获得知识和操练口语的成就感。德育教育论文高职英语口语教学思路篇。关键词职业技能大赛英语口语高职高职院校酒店英语口语教学秉持着以实用为主,以够用为度的教学原则,而职业技能大赛的宗旨为以实用为主旨,以应用为目的,两者最终目标不谋而合,都是提高学生英语实际应用能力。而更为重要的是,职业技能大赛中,围绕酒店管理专业设计的各赛项都是以酒店职场为背景来考查学生的英语口语交际能力,这就为专业英语教学与职业岗位的对接搭建起座桥梁,使高职酒店英语口语教学更具针对性和实用性。技能大赛简介为推动高职院校酒店管理专业英语课程教学的进步改革,激发学生学习英语的积极性和主动性,提高学生涉外服务能力,由中国旅游协会发起组织的全国旅游饭店服务技能大赛......”。

8、“.....联合国务院有关部门行业和地方问回答的方式来进行学习是表演式合作学习,即在种情境中让学生以角色扮演的形式展现教学内容,以了解学生对所授知识的掌握情况是讨论式合作学习,即以组内讨论或组间辩论的形式完成教学内容是拼图式合作学习,即将篇课文分成几个部分,每个组负责其中部分,然后每组向全班讲解部分的内容是复述式合作学习,即在课堂上播放个电影片段,小组讨论如何复述故事,最后每组将完整的故事讲给全班听是主题式合作学习,即针对主题,查找资料并制作,而后以小组为单位在班上将成果展示出来。合作学习在高职大学英语口语特大班额教学中具体实施由于课堂教学时间有限,很多准备工作都是在课前进行的。为了能让各组的合作成果有时间展示出来,笔者将课堂教学时间分成了个合作学习部分导入练习中的合作学习该部分的合作学习任务由个角色定位外语与外语教学,朱明炬英语口语教学中的输入与输出外语电化教学......”。

9、“.....笔者针对高职大学英语口语特大班额教学中存在的问题,指出运用合作学习理论的必要性,以实际案例具体阐述了其在教学中的实施并进行了分析。关键词高职院校大学英语口语教学特大班额合作学习理论随着经济全球化的日益深入,英语已成为人们生活各个领域中使用最为广泛的语言,而英语应用能力则成为衡量当代人才的重要指标之。口语交际能力是英语应用能力的综合体现,因此口语教学在高职院校大学英语教学中的重要性得到了充分认识。可是由于种种原因,口语教学进展缓慢,教学效果亦不佳。近年来,受到扩招等国家政策的影响,高职院校招生规模不断扩大,但教师和教室的增长速度却远远跟不上学生的增长速度。在这种情形下,许多高职院校的公共基础课就采用合班授课的形式,即使大学英语这样的语言课程也无例组来完成......”。